初二政治上學期與人為善粵教滬科版教學課件

初二政治上學期與人為善粵教滬科版26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。初二政治上學期與人為善粵教滬科版初二政治上學期與人為善粵教滬科版26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。2、3新開2005年4月1日中午,南京金壇接頭,52歲的女教師殷雪梅帶著她的學生去看電影過馬路時突然一輛轎車如脫僵野馬橫沖過來。情急之下,她張開雙臂將行走在路央的幾名學生一起推到路邊。學生得救了,她卻倒在下血之中,的高了所的你群眾為女教師送別“要給學生一滴水，教師要有一桶水。”作為擔負培養(yǎng)下一代任務的教師，知識面要廣，知識結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語教師，要取得好的教學效果，不能只埋頭教英語，應多考慮如何學英語，備課中多為學生如何學著想。對學生學習英語的背景進行調(diào)查，建立與每個學生定期交談（包括用英語交談）的制度。師生之間這種情感交際和認知交際技巧可以幫助學生排除英語學習中的障礙，幫助學生克服進入學習英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學生對英語課堂教學進行評價的制度，重視新生的第一次英語課，教師應以自己的滿腔激情，讓學生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學方法使學生親身體驗完全放松的、和諧的學習環(huán)境。這些不僅激勵了學生自主、獨立地學習英語，而且提供了更多的適應學生個性發(fā)展的學習活動的機會。在教學實踐中，教師應擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”的語言運用技能的教學上來。一、把學習的主動權(quán)還給學生向?qū)W生公布全年英語課的教學計劃、教學目的及要求，公布參考書目，由學生自行安排準備。二、鼓勵學生自主學習新型的課堂教學活動體現(xiàn)出英語課堂教學最終目的不是教而是學。通過豐富的課堂實踐活動，首先讓學生明確真正掌握英語是靠自己學，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過分依賴教師。三、采取合作型教學模式，豐富課堂教學在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學環(huán)境，使學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動地參與學習。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。四、發(fā)動學生演講演講是培養(yǎng)學生提高實際運用英語能力的課堂教學活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學模式。聽、說、讀、寫為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實用性和趣味性，對學生有吸引力和感染力。五、培養(yǎng)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國英語教學的重要方法，就是讓學生愛學英語，會學英語，學會英語。愛學：就是在學習英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。會學：就是教“點金術(shù)”。英語教師的一切努力都是為了提高學生的主動、自主學習英語的能力，掌握自我獲取知識的方法。學會：不僅學會英語知識，而更重要的是學會掌握英語語言交際的綜合技能。英語課堂教學中把這三方面有機地結(jié)合起來，就能切合實際地提高英語的教學質(zhì)量，而興趣則是整個合作型課堂教學體系的樞紐。六、全程英語教學全程英語教學就是在英語課堂教學全過程中教師和學生都要講英語。課堂上，教師、學生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中，非常輕松，無拘無束，在有限的時間內(nèi)全程英語教學為學生提供了一個內(nèi)容豐富的英語學習環(huán)境。在全程英語的課堂教學中，學生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán)，體會英語思維的新鮮感。今年，筆者擔任高二兩個班的英語課。在開學之初便公布了本學期的教學計劃，學完外語教學與研究出版社出版的英語教科書第五冊（必修）和第六冊（選修）。教學目的是鞏固擴大學生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習運用英語切實打好基礎(chǔ)。本學期的教學參考書目有：英語教科書（二冊）、《英語同步閱讀》、《非常學案》（二冊）。每個學生人手一冊，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個學生提供了展示自己的空間和舞臺。練習課上，啟發(fā)學生積極地提出問題、探索問題、解決問題，不懂的問題一定不要放過，用“討論＋提問”的方式加以解決。所以，英語課程的教與學是不斷發(fā)展的互動過程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，以學生為中心，使學生能夠發(fā)展和完善自我學習的能力，不斷提升學生自我的知識儲備，與知識經(jīng)濟時代的要求同步。初中化學新課程標準的實施，把學生的探究學習作為了重要教學環(huán)節(jié)，并將其作為培養(yǎng)學生探究能力的重要途徑。探究教學能夠為教師拓展教學思路、豐富教學手段，學生在探究過程中能夠手腦并用，深刻體會化學學習的樂趣，在提升探究能力的同時，也使思維能力、創(chuàng)新能力得到了有效發(fā)掘。因此，教師要為學生營造更為廣闊的探究空間，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑、主動探究的精神，為實現(xiàn)初中化學的高效課堂奠定基礎(chǔ)。一、以實驗教學激發(fā)學生探究興趣初中生在剛剛接觸化學這門學科時，對化學知識及其實驗有著強烈的好奇心和濃厚的探究興趣。在教學中，化學實驗是主要的教學方式之一，教師要充分利用這一教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的觀察、質(zhì)疑和探究的能力，使學生對化學現(xiàn)象、化學概念有初步的認知。教師要明確實驗的觀察目的，引導學生觀察化學實驗的正確操作方法，注意實驗操作的步驟和細節(jié)。在化學實驗觀察中，教師要引導學生分辨相似的化學現(xiàn)象，重點強調(diào)這些現(xiàn)象的細微差別。只有從細節(jié)入手，才能培養(yǎng)學生細心觀察、條理清晰的探究精神，為下一步開展探究教學打下基礎(chǔ)。例如，在“金屬鈉和水”這個化學實驗中，學生在觀察整個實驗過程后，僅得出“反應很劇烈”這一結(jié)論是不夠的，這說明學生的觀察和探究還不夠深入。教師應以“金屬鈉熔成細小球體并在水面快速運動”這一現(xiàn)象為切入點，引發(fā)學生對金屬鈉比重的聯(lián)想，正是由于金屬鈉比重低于水且熔點低，再加上水面氫氣的作用，由此造成了金屬鈉小球的快速游動。而在實驗過程中，鈉能夠被小刀切開，這說明鈉的硬度偏低。這些化學現(xiàn)象與本質(zhì)的有機結(jié)合，能夠讓學生把實驗與知識進行有效銜接，從而使學生的探究學習更深入、更具目的性。在達到實驗教學效果的同時，也有利于培養(yǎng)學生的縱向探究習慣，實現(xiàn)高效化學課堂的良好模式。二、把化學探究式學習向課外延伸探究教學可以通過不同形式來呈現(xiàn)。在實際教學中，教師要以《化學課程標準》為出發(fā)點，把學生的探究學習從課內(nèi)延伸到課外，從而實現(xiàn)化學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，使學生意識到化學不但是一門學科，也是與生活密切相關(guān)的實用科學，只有建立起生活與化學間的有機聯(lián)系，才能真正踐行“化學服務于生活”的嶄新科學理念。例如，在學習“水的凈化”內(nèi)容時，教師可以引導學生利用已學過的知識自制凈水器，這種帶有實踐性和實用性的動手操作，能夠使學生進一步了解水的凈化原理。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及課外拓展內(nèi)容提出以下問題：軟水和硬水是怎樣區(qū)分的？怎樣判斷家中的飲用水是軟水還是硬水？認識硬水的危害并進行凈水操作。用哪些方法可以得到凈化水？凈化水和飲用水是同一個概念嗎？為什么？對于水中的不同雜質(zhì)需采取哪些不同的凈化方法？上述問題的提出，使學生的課內(nèi)外探究內(nèi)容相互呼應，學生帶著這些問題進行探究學習，有利于對教學重點和難點的掌握。教師設(shè)計一些學生力所能及的探究活動，不但能增加學生的動手操作能力，而且還能進一步“知其然，更知其所以然”，實現(xiàn)理論探究與教學內(nèi)容之間的有機結(jié)合。在探究過程中，學生在增長知識的同時，也使自學能力和創(chuàng)新能力得到了提升。教師要鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，運用知識來解決問題，使學生在獲取知識和提高學習效率的同時，也培養(yǎng)了學生的科學價值觀，使學生的探究能力得到了充分發(fā)揮。三、有效創(chuàng)設(shè)探究式化學教學情境化學課堂中的探究活動，能夠?qū)崿F(xiàn)對教材知識的整合和升華。通過與生產(chǎn)實踐的密切聯(lián)系、探索化學科技的新成果、結(jié)合自身已積累的知識，學生能夠以新的角度關(guān)注化學、學習化學。探究式化學教學方式與以往教學方式不同，傳統(tǒng)的化學課堂由教師先教授知識，再利用相應實驗來證實該理論的正確性，學生在學習中處于被動接受的狀態(tài)。而探究式學習方式則利用教師創(chuàng)設(shè)的教學情境，促使學生主動探索，在探索中發(fā)現(xiàn)自身知識的不足，進而產(chǎn)生對新知識、新問題的強烈求知欲，最終形成主動學習、主動探索的良好學習習慣。在探究式學習中，教師是課堂教學的主導者，而學生則是教學的主體。在教師的引導下，學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題點和矛盾點，而新知識就是解決這些問題和矛盾的“武器”，學生只有掌握了解決問題的方法，才能實現(xiàn)教師的“授之以漁”的良好教學模式。例如，在“燒杯魔術(shù)”這一探究情境中，教師可以通過燒杯內(nèi)溶液變紅這一神奇變化，引導學生認識酚酞在酸堿溶液中的不同現(xiàn)象及變化，教師還可以把學生分成若干小組，引導學生親自進行“燒杯魔術(shù)”實驗，并要求學生記錄操作過程，對每一步化學反應原理做出闡述。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，學生勇于質(zhì)疑、敢于實踐的積極性得到了充分激發(fā)，學生能夠利用已學到的知識來解決相對復雜的化學難題。化學教學情境的創(chuàng)設(shè)和應用，有利于學生探究能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。四、將探究內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合教材中的討論、活動、實驗、調(diào)查等環(huán)節(jié)都可以成為引導學生探究學習的素材。教師根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計探究活動時，要符合學生的心理特點和行為特征，并以學生較為熟悉的形式開展，只有這樣，學生才能真正融入化學探究的活動中。以“制取二氧化碳”教學為例，在實際教學中，教師應依據(jù)教材中有關(guān)制取CO2的儀器說明，把一些圖片進行放大復印，然后引導學生通過組合這些儀器模型，設(shè)計制取CO2的裝置。在這一過程中，學生的思維更活躍了，他們大膽地進行了設(shè)計創(chuàng)新，通過實踐操作設(shè)計出了多種裝置組合，并通過小組討論的形式進行了互動交流。這樣的教學實踐，有利于學生體會探究的樂趣，改變以往化學課堂上“教師講，學生聽”的被動教學局面，這對于學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重大的意義，這也是對課堂教學的有效延伸。五、以多種探究形式培養(yǎng)探究習慣探究式學習能夠激發(fā)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的求知精神，而探究形式則是保證探究效果的重要因素之一。如何才能豐富探究教學的形式呢？教師可以從以下四個方面著手：第一，學生可以與教師在課堂上互動交流，可以對教師的觀點提出不同意見，充分地表達自己對探究的體會、對化學問題的理解和觀點；第二，教師不要生硬地打斷學生提出的錯誤觀點，而應以討論的方式引導學生自己認識到觀點的錯誤；第三，鼓勵學生大膽發(fā)言，對于教師在講解中的疏漏和錯誤應及時指出；第四，為學生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境，有意識、有針對性地引導學生探索和發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)學生之間、師生之間的有效互動交流。例如，在“金屬資源的利用和保護”一課內(nèi)容學習時，教師可以組織學生觀察鐵生銹的圖片，進而引導學生討論“鐵為什么容易生銹？有哪些有效的方法能避免鐵生銹？”對于生活中的這一常見現(xiàn)象，很多學生是已習以為常，在教師提出問題后，很多學生都回答是“空氣潮濕”的原因。教師隨即指出“空氣潮濕”只是誘發(fā)鐵生銹的原因之一，真正的原因要從鐵的化學性質(zhì)來分析。學生通過對鐵元素化學成分的分析，了解了其化學性質(zhì)是活潑的，能夠與空氣中的氧氣發(fā)生反應，而潮濕空氣中由于H2O含量增加，使鐵與氧的反應更加活躍，因此鐵更容易生銹。豐富的探究教學形式有利于培養(yǎng)學生形成良好的探究習慣，使化學高效課堂成為教學常態(tài)。總之，初中化學教學中，學生探究能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)新課改目標的核心主旨。探究能力的培養(yǎng)和形成，有利于學生知識面的橫向拓展和縱向深入，在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程中，有利于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、敢于探究的科學精神。通過探究教學的開展，學生能夠形成更為完善和科學的世界觀，學生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也會得到提高。教師應將探究式教學恰到好處地運用于教學實踐之中，為培養(yǎng)學生科學的探究精神和研究能力做好啟發(fā)和引導，從而實現(xiàn)“以探究促學，行教學高效”的良好化學教學格局。2、3新開2005年4月1日中午,南京金壇接頭,52歲的女教師殷雪梅帶著她的學生去看電影過馬路時突然一輛轎車如脫僵野馬橫沖過來。情急之下,她張開雙臂將行走在路央的幾名學生一起推到路邊。學生得救了,她卻倒在下血之中,的高了所的你群眾為女教師送別那氧殷老師生前曾說過一句話“教師的工作的確很辛苦,報酬也少,但是我無怨無悔你能給殷老師頒一個榮譽稱號嗎?善。良善良是一顆真誠廣博的心善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)克己、為人、真、離重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢誰是真正的人為樂?為什小欣、小軍和小云是同學。天,他們看見一個老奶奶想過馬路,但車很多