財(cái)務(wù)中心三年發(fā)展規(guī)劃教學(xué)課件2

財(cái)務(wù)中心三年發(fā)展規(guī)劃46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栘?cái)務(wù)中心三年發(fā)展規(guī)劃財(cái)務(wù)中心三年發(fā)展規(guī)劃46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栣t(yī)療設(shè)備貿(mào)易有限公司財(cái)務(wù)中心三年發(fā)展規(guī)劃目錄總體思路階段劃分框架建設(shè)職能建設(shè)四大體系三大基礎(chǔ)建人才隊(duì)伍一、加強(qiáng)愛國主義教育的必要性內(nèi)地西藏班（校）是國家智力援藏、開發(fā)西部的一項(xiàng)重要舉措。目前，十多個(gè)省市已辦起了內(nèi)地西藏班（校）。內(nèi)地西藏班（校）的教學(xué)工作在遵循普通高中教學(xué)規(guī)律性的同時(shí)，教學(xué)呈現(xiàn)出自身的特殊性。在教學(xué)工作中，教師要注意兩個(gè)方面的特殊性：一是教育對(duì)象的特殊性：藏族學(xué)員是從十多所內(nèi)地西藏班（校）的初中班中選拔來的，學(xué)員來自不同的學(xué)校、不同的地區(qū)，知識(shí)水平、思想狀況更具有復(fù)雜性；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性：我們所要培養(yǎng)的是掌握知識(shí)技能、建設(shè)西藏和發(fā)展西藏、維護(hù)祖國統(tǒng)一的人才。這兩個(gè)方面的特殊性決定了在培養(yǎng)藏族學(xué)生的過程中必須牢牢樹立政治思想合格的首位意識(shí)。在思想政治教育中，愛國主義教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)的思想政治教育，也是整個(gè)思想政治教育的主線之一。愛國主義教育，就是指通過一定的教育內(nèi)容、方法和手段，對(duì)受教育者施加有目的的愛國主義思想影響，使他們具有愛國之情、報(bào)國之心、衛(wèi)國之志、效國之行的思想政治教育活動(dòng)。由于愛國主義教育對(duì)國家、民族及個(gè)體的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，所以受到不同時(shí)代世界上各個(gè)國家的重視，各學(xué)科應(yīng)該挖掘?qū)W科內(nèi)涵。高一所開設(shè)的《中國近現(xiàn)代史》在大力加強(qiáng)對(duì)藏族學(xué)生的愛國主義教育上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，本文試從高一歷史教材的整合方面加以探討。二、在教材內(nèi)容處理上注意“三個(gè)突出”現(xiàn)行的高中近現(xiàn)代史教材涉及到與西藏有關(guān)系的內(nèi)容有四個(gè)方面：一是1888年，英國入侵西藏，藏族人民抗擊外來侵略者，打死打傷英軍侵略者一百多人；在英國的壓力下，清政府駐藏大臣向英國求和，亞東被強(qiáng)迫開放為商埠。二是1951年，中央人民政府同西藏達(dá)成《關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議》，西藏獲得和平解放。三是“一五”計(jì)劃期間，康藏、青藏、新藏公路建成，溝通了西藏與各地的聯(lián)系。四是解放后各民族共同繁榮西藏到1985年取得的變化。四個(gè)方面，寥寥數(shù)語，如果按照教學(xué)大綱的安排教學(xué)，顯然不能滿足學(xué)生渴望進(jìn)一步了解西藏發(fā)展變化的愿望，難以較好達(dá)到教學(xué)目的、落實(shí)思想合格的首位目標(biāo)。在教學(xué)中，在教材的處理上教師應(yīng)針對(duì)學(xué)員的兩個(gè)特殊性，大膽進(jìn)行整合。1、突出近代史上藏族人民與各民族人民一起進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一、反抗外來侵略的斗爭中國近代史是一部受資本主義侵略的屈辱的歷史，同時(shí)也是中華民族反抗外來侵略的歷史。在反抗外來侵略的過程中，藏族人民與各族人民一道，為捍衛(wèi)國家、民族的權(quán)益，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。教學(xué)中，除了補(bǔ)充1888年抗英斗爭的史實(shí)外，應(yīng)該再補(bǔ)充1903到1904年的第二次抗英斗爭的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在19世紀(jì)晚期，在祖國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中，正是由于藏族人民的英勇斗爭，粉碎了英國單純憑借武力就想把西藏分裂出去的目的，從而更好地認(rèn)識(shí)為什么后來帝國主義對(duì)侵略西藏采取了政治分化的手段。另一方面，抗日戰(zhàn)爭是中華民族進(jìn)行的近代史上規(guī)模最大的反抗外來侵略的斗爭，中華民族同仇敵愾、眾志成城，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。在八年的抗日戰(zhàn)爭中，西藏人民與全國人民一起發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，掀起了形式多樣的抗日救亡運(yùn)動(dòng)：有的成立救亡組織，積極呼吁抗日；有的開展誦經(jīng)活動(dòng)，表達(dá)抗日取勝信念；有的捐款捐物，支援抗戰(zhàn)前線；有的參軍參戰(zhàn)，直接投身到抗日前線。西藏和各省的藏族人民把自己的命運(yùn)緊緊地和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起，壯大了祖國的抗戰(zhàn)力量，為抗日補(bǔ)充了新鮮血液，譜寫了一曲曲愛國主義的英雄凱歌。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)行全民族抗戰(zhàn)的主題，補(bǔ)充藏族人民抗戰(zhàn)的史實(shí)，讓學(xué)生真切體會(huì)到國難當(dāng)頭，中華民族緊密團(tuán)結(jié)、血肉相聯(lián)的關(guān)系，也認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”這世代相傳的歷史責(zé)任。2、突出近現(xiàn)代史上各民族人民選擇社會(huì)主義道路的歷史必然走社會(huì)主義道路是中國近現(xiàn)代史歷史發(fā)展的必然。在中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中，各階級(jí)和階層圍繞國家民族獨(dú)立的主題，進(jìn)行了不斷的探索和斗爭：地主階級(jí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終破產(chǎn)；農(nóng)民階級(jí)的絕對(duì)平均、平等的愿望只不過是小生產(chǎn)者不切實(shí)際的空想；資產(chǎn)階級(jí)維新派的君主立憲制猶如曇花一現(xiàn)；資產(chǎn)階級(jí)革命派的共和國方案也成為一紙空文……在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，以建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義為目標(biāo)，在經(jīng)歷二十八年的奮斗之后，中華民族最終贏得了國家、民族的獨(dú)立，這是一百多年的中國近代史發(fā)展的結(jié)果。在中國現(xiàn)代史時(shí)期，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，特別是改革開放以后，中國社會(huì)主義建設(shè)的道路更加堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健，現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就、綜合國力的提升有目共睹，更加充分證明了走社會(huì)主義道路是中國歷史發(fā)展的正確道路和歷史發(fā)展的必然。教學(xué)中要注意近現(xiàn)代史這一發(fā)展規(guī)律的教學(xué)，用史實(shí)說明結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的理解，熱愛社會(huì)主義制度，樹立堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義道路的思想信念。3、突出在民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展政策下西藏的發(fā)展與變化1951年西藏和平解放，西藏走上了健康發(fā)展的道路。在民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展的民族政策指引下，西藏發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合“西藏和平解放”的內(nèi)容講清楚這一曲折艱苦的過程、補(bǔ)充十七協(xié)議條的內(nèi)容，讓學(xué)生明白西藏的和平解放是中央政府與維護(hù)祖國統(tǒng)一的藏族人民共同努力的結(jié)果；圍繞“一五期間西藏交通的變化”補(bǔ)充如下資料：為改善西藏的交通，政府不遺余力，川藏、青藏、新藏線修筑不易，付出了巨大的代價(jià)。被西藏人民稱為“美麗彩虹”的川藏、青藏公路是世界上最險(xiǎn)峻的路、最壯美的路。有人作過統(tǒng)計(jì)，川藏、青藏公路每向前延伸一公里，就有一位官兵倒下――這路是戰(zhàn)士血染的路，是革命精神鑄就的路。西藏的建設(shè)與開發(fā)鑄就了“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)業(yè)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神。結(jié)合“西藏解放后改革開放取得的成果”，補(bǔ)充西藏和平解放后的發(fā)展歷程：1959年西藏實(shí)行民主改革，廢除了落后的封建農(nóng)奴制，走上了社會(huì)主義道路；1965年成立了西藏自治區(qū)，西藏人民真正實(shí)現(xiàn)了當(dāng)家作主，在社會(huì)主義道路上，中央從人力、財(cái)力、物力上給予西藏大力援助；改革開放三十年，西藏取得了各方面的成就……用西藏過去與現(xiàn)在的巨大反差讓學(xué)生明白：只有堅(jiān)定不移地維護(hù)祖國統(tǒng)一，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，繼承和發(fā)揚(yáng)老西藏精神，西藏才會(huì)有更加輝煌的明天；只有把個(gè)人與國家、民族的命運(yùn)緊密相聯(lián)，才能實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。在內(nèi)地西藏班（校）的高一歷史教學(xué)中要很好地進(jìn)行愛國主義教育，只有把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象緊密結(jié)合、整合教材、不斷探索、積極實(shí)踐，才能更好地完成教書育人的使命，才能培養(yǎng)出合格的人才。八股文是我國明清時(shí)期考試所用的一種特殊文體。八股文之所以備受后世的詬病，根本原因就在于它嚴(yán)重束縛了知識(shí)分子的思想，這也被認(rèn)為是造成近代中國落后的原因之一，畢竟，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。而今天，我們的高考作文正有走向當(dāng)代八股文的危險(xiǎn)。八股文有兩大特征，一是形式僵化，二是思維僵化。八股文的每個(gè)段落死守在固定的格式里，連字?jǐn)?shù)都有一定的限制，許多地方要求嚴(yán)格的對(duì)仗，類似于駢文，創(chuàng)作難度較大。今天的高考作文教學(xué)中，充斥著大量的所謂寫作模式，無論是什么樣的文章都往這個(gè)模板里套。至于寫作模式，我倒認(rèn)為是無可厚非的。因?yàn)榻^大多數(shù)的同學(xué)寫作能力都不是很強(qiáng)，教會(huì)學(xué)生幾種套路，可以迅速提高學(xué)生的寫作能力，也為學(xué)生以后的寫作進(jìn)步打下基礎(chǔ)。我們在提倡創(chuàng)新的同時(shí)，也不要忘記了模仿是創(chuàng)新的前提。八股文之弊，弊在考生的觀點(diǎn)必須與“朱圣人”朱熹相同，這就極大地束縛了人們的思想，制約了豐富內(nèi)容的出現(xiàn)。形式畢竟是外在的一種形式，思維是否活躍才是關(guān)鍵。看看我們現(xiàn)在的高考作文，優(yōu)秀者甚少。許多考生為了保險(xiǎn)，寧可平庸，也不敢寫出心中所想，就更談不上深刻了。要想寫出優(yōu)秀的高考作文，在立意上一定要深刻。今天的高考作文之所以有些近似八股文，就在于思維的僵化。文章膚淺，點(diǎn)到即止。《考試說明》對(duì)作文的要求也是比較明確的，主要分為“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”。作文想得高分，兩個(gè)方面缺一不可?！盎A(chǔ)等級(jí)”在這里就不再贅敘了。下面主要談一談“發(fā)展等級(jí)”?！鞍l(fā)展等級(jí)”分為四個(gè)方面，“深刻”，“豐富”，“有文采”，“有創(chuàng)新”。其中基礎(chǔ)等級(jí)占40分，發(fā)展等級(jí)占20分。把這些評(píng)分點(diǎn)仔細(xì)理一理，再結(jié)合近幾年來的高考情況，尤其是安徽高考的實(shí)際，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即許多考題審題較難，考生往往難以準(zhǔn)確地把握題旨，寫出了許多跑題、偏題的作文，至于“深刻”，“豐富”，“有文采”，“有創(chuàng)新”的作文就更少了。求穩(wěn)便成了考生們的基本原則，畢竟南轅北轍是要白忙一場的。但是凡事皆不可走過了頭，我們切不可為了求穩(wěn)而限制了學(xué)生的思維。追求的目標(biāo)很高，也許我們不一定能完成，但到達(dá)的高度也許不低，但目標(biāo)低了，想達(dá)到較高的水平則很難。因此我們既要教育學(xué)生去寫符合題意的文章，更要能在切題的前提下寫出符合發(fā)展等級(jí)要求的文章。要想使文章深刻，就必須使之富有哲理，充滿思辨的光芒。那如何才能使文章寫得深刻呢？下面就以高考安徽卷為例簡單談一談。一、透過現(xiàn)象見本質(zhì)，并加以演繹現(xiàn)實(shí)生活是豐富繁雜的，事物的本質(zhì)常常被掩蓋，不下一番功夫是很難發(fā)現(xiàn)的。我們要能夠透過表面的人或事，進(jìn)行由此及彼，由表及里，由具體到抽象的深入思考，挖掘事物的本質(zhì)。如2010年的作文題《吳興雜詩》，“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理引發(fā)的思考和聯(lián)想，寫一篇文章。醫(yī)療設(shè)備貿(mào)易有限公司財(cái)務(wù)中心三年發(fā)展規(guī)劃目錄總體思路階段劃分框架建設(shè)職能建設(shè)四大體系三大基礎(chǔ)建人才隊(duì)伍·目錄總體思路階段劃分框架建設(shè)職能建設(shè)四大體系三大基礎(chǔ)人才隊(duì)伍財(cái)務(wù)中心管控規(guī)劃總體框架中心管控體系「支控戰(zhàn)路中心控制精細(xì)管理價(jià)值創(chuàng)造制努口控權(quán)界面中心核心能力.組織框架人員配置財(cái)人員崗位笆理預(yù)首理體系統(tǒng)一管理預(yù)算優(yōu)先、核算細(xì)化稅務(wù)籌劃體系風(fēng)險(xiǎn)控制風(fēng)險(xiǎn)管理體系會(huì)計(jì)核基礎(chǔ)財(cái)芳制反建設(shè)公司財(cái)務(wù)信忘化搭建支忠誠度高、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的財(cái)絡(luò)人才隊(duì)伍公司財(cái)務(wù)管控三年規(guī)劃指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“支撐戰(zhàn)略、中心控制、精細(xì)管理、價(jià)值創(chuàng)造思想,通過三年規(guī)劃,使公司實(shí)現(xiàn)由單—性財(cái)務(wù)管理向多方位財(cái)務(wù)管控的跨越,最終形成-個(gè)具有本公司特色的戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管控體系公司財(cái)務(wù)管控三年規(guī)劃總體思路1、構(gòu)建一種模式:圍繞“統(tǒng)_管理、預(yù)算優(yōu)先、核算細(xì)化風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控″四大理念,建立戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管控模式;2、打造個(gè)中心:做到功能定位明確、組織機(jī)構(gòu)完善、人員配置到位,為戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管控體系實(shí)施提供有力支撐3、完善四大體系:完善預(yù)算、資金、稅收籌劃及風(fēng)險(xiǎn)管理四大體系4、夯實(shí)三項(xiàng)基礎(chǔ):夯實(shí)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)制度及信息系統(tǒng)三項(xiàng)基礎(chǔ)5、造就支隊(duì)伍:建設(shè)一支綜合素質(zhì)高的財(cái)務(wù)人才隊(duì)伍1、構(gòu)建一種模式統(tǒng)一管理預(yù)算優(yōu)先核算細(xì)化風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控統(tǒng)一建立健全有實(shí)行全面全員預(yù)細(xì)化部門核算:強(qiáng)化財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)效的財(cái)務(wù)管理規(guī)算:公司年度預(yù)單一項(xiàng)目核算控制,對(duì)與融章制度;統(tǒng)一審算管理自上而下銷售單人考核核資等重大經(jīng)營批權(quán)限,分層分目標(biāo)分解落實(shí)算;費(fèi)用單項(xiàng)核事項(xiàng)相關(guān)的財(cái)部一支筆控制由自下而上匯總算:并爭取會(huì)計(jì)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),建立統(tǒng)一預(yù)算管理編制為主:所有核算細(xì)化同時(shí)健全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估統(tǒng)一內(nèi)部核算辦支付依執(zhí)行預(yù)算在信息系統(tǒng)上實(shí)策略制定、法;統(tǒng)一對(duì)外數(shù)并預(yù)算管控分析。集成:分部分塊險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、責(zé)任據(jù)口徑。統(tǒng)籌財(cái)精細(xì)核算,實(shí)現(xiàn)追究的管理機(jī)務(wù)資源和非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息由事后、制。資源分散提供為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r(shí)、有效集成反映2、打造一個(gè)中心財(cái)務(wù)中心會(huì)計(jì)部咨金部預(yù)算和分析綜合協(xié)調(diào)價(jià)值創(chuàng)造中心財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)人員管理并購會(huì)計(jì)核算管理財(cái)務(wù)分析法定的報(bào)表合井資金收支管理理報(bào)表/決策支財(cái)風(fēng)控財(cái)務(wù)信忘化管理3、完善四大體系預(yù)算管理體系公司各部門實(shí)行預(yù)算管理,形成財(cái)務(wù)預(yù)算、業(yè)務(wù)預(yù)算、投資預(yù)算、籌資預(yù)算為主要內(nèi)容的全面預(yù)算,各部以資金與成本為重點(diǎn)形成預(yù)算,按部門分工歸口負(fù)責(zé)各類預(yù)算的編制、審核、控制和考核。預(yù)算指標(biāo)體現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的分解,切合各部實(shí)際;預(yù)算分析深入業(yè)務(wù),能對(duì)業(yè)務(wù)起到指導(dǎo)作用資金管理體系增強(qiáng)資金管理的力度,提高資金使用效率;統(tǒng)籌長、中、短期融資規(guī)劃和內(nèi)部外部融資結(jié)合,爭取實(shí)現(xiàn)企業(yè)融資的持續(xù)循環(huán);落實(shí)內(nèi)部信用額度,與金融機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系稅收籌劃體系全員通過規(guī)范涉稅事項(xiàng)操作,加強(qiáng)公司內(nèi)部稅收管理,使公司整體稅收在遵循國家法律法規(guī)的同時(shí)有效防范稅收風(fēng)險(xiǎn),做到“合理避稅,合法節(jié)稅風(fēng)險(xiǎn)管理體系搭建財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制體系,通過風(fēng)險(xiǎn)組織建設(shè)、預(yù)警指