測控指導(dǎo)2018高中語文人教版必修5課件1風(fēng)雪山神廟

第一單元單元風(fēng)向標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)建議本單元學(xué)習(xí)中外小說。小說是以刻畫人物形象為中心,通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)和環(huán)境是構(gòu)成小說的三要素?！叭宋铩笔切≌f的核心,小說中的人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活中的原型創(chuàng)作出來的,他是作者“雜取種種人,合成一個”(魯迅語)的結(jié)果。因而小說中的人物在反映現(xiàn)實生活時更集中,更具普遍性?！扒楣?jié)”是小說的主體,小說主要通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)小說主題。故事情節(jié)雖來源于生活,但它允許虛構(gòu),因而小說中的故事比現(xiàn)實生活中發(fā)生的事更集中,更完整,更具代表性?！碍h(huán)境”是小說中人物生存的土壤,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。在環(huán)境描寫中,社會環(huán)境是重點(diǎn),它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系;自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點(diǎn)、氣候以及景物等,自然環(huán)境描寫一般起到表達(dá)人物的心情、渲染氣氛的作用。單元風(fēng)向標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)建議本單元所選的三篇小說完美地體現(xiàn)了“三要素”的要求,又各有側(cè)重:《林教頭風(fēng)雪山神廟》以表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的歷程見長,而且文章節(jié)選部分的環(huán)境描寫簡練傳神;《裝在套子里的人》以塑造人物形象見長,也處處顯示了人物生活的環(huán)境——沙皇統(tǒng)治下的俄國社會現(xiàn)實;《邊城》則以反映20世紀(jì)30年代的湘西風(fēng)土人情見長,小說中翠翠的人生又給人們留下了無盡的思考。單元風(fēng)向標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)建議課

序題

目作

者學(xué)習(xí)目標(biāo)1林教頭風(fēng)雪山神廟施耐庵學(xué)習(xí)本文抓住人物心理特點(diǎn)刻畫人物的方法。掌握環(huán)境描寫在推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象方面的重要作用。2裝在套子里的人契訶夫理清小說結(jié)構(gòu),概括小說的情節(jié)。學(xué)習(xí)本文用幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的藝術(shù)。3邊城沈從文體會人物微妙的心理活動,感受小說中的“人性美”。品味小說中詩一般的抒情語言。單元風(fēng)向標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)建議整體感知內(nèi)容,把握小說情節(jié)。情節(jié)是小說的要素之一,人物形象的塑造、人物性格的展現(xiàn)與演變,都是在情節(jié)發(fā)展中完成的,小說的主題、作者的思想傾向也都是在情節(jié)發(fā)展的過程中逐漸清晰起來的。所以,閱讀小說首先要感知作品內(nèi)容,弄清故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,明確作品中有哪些矛盾以及這些矛盾又是怎樣解決的等。分析人物形象,理解作品主題。一般情況下,理清了情節(jié),讀者就會對人物形象有一個概括、籠統(tǒng)的印象,但要讓這個印象清楚、明晰、具體起來,還需要對小說中的具體描寫,結(jié)合人物所處的社會環(huán)境,做由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的合理的分析與推斷,進(jìn)而把握作品主題。單元風(fēng)向標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)建議3.揣摩作品語言,體會藝術(shù)“精妙”。揣摩作品的語言與藝術(shù)上的

“精妙”,是小說閱讀不可或缺的一環(huán)。如作者如何謀篇布局、遣詞造句、錘煉語言、對比襯托、側(cè)面描寫等,細(xì)細(xì)品味,才能品味出小說的韻味來。1

林教頭風(fēng)雪山神廟一曲《好漢歌》把梁山好漢們的義勇精神表現(xiàn)得淋漓盡致,也把他們替天行道、行俠仗義的故事從遙遠(yuǎn)的宋朝帶到思慕英雄、敬仰英雄的今天,于是及時雨宋江、黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖等穿越千年的時空,走進(jìn)了我們的生活,走入了街談巷議中。本文講述的就是林沖被逼上梁山的故事。新課助讀自主梳理《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》,是我國四大古典小說之一,成書于元末明初。該書是在《宣和遺事》和民間故事及宋元話本的基礎(chǔ)上,經(jīng)過施耐庵整理加工,進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的?！端疂G》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說,它藝術(shù)地概括了農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的反抗精神和優(yōu)秀品質(zhì),描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會生活。新課助讀自主梳理這篇課文節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回。與課文相關(guān)的故事大致如下:林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計,企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害刺配滄州。由于魯智深、柴進(jìn)等人的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。新課助讀自主梳理★施耐庵(約1296—約1371),元末明初小說家,江蘇興化人(一說浙江錢塘人)。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時間一直以教書為業(yè),他在教書期間根據(jù)民間傳說與宋元話本,編著了著名的長篇章回體小說《水滸》?！镎禄伢w小說,中國古典長篇小說的主要形式,由宋元時期的“講史話本”發(fā)展而來,講史一般都很長,藝人在表演時必須分若干次才能講完,每講一次,就等于后來章回體小說中的一回。明朝初年出現(xiàn)了首批章回體小說,《三國志通俗演義》《水滸》可作為標(biāo)志。新課助讀

自主梳理1.注字音加點(diǎn)字讀音加點(diǎn)字讀音迤．邐yǐ彤．云tóng恁．地nèn倉廒．áo酒饌．zhuàn央浼．měi髭．須zī洗漱．shù奔投奔．bèn肐．察gē奔．跑bēn省省．親xǐnɡ簡?。畇hěnɡ新課助讀自主梳理加點(diǎn)字讀音加點(diǎn)字讀音露露．天lù吶吶．出高太尉nè露．臉lòu似好似．sì吶．喊nà似．的shì供供．桌gòng供．給gōng新課助讀

自主梳理2.寫漢字詞語易錯字詞語易錯字親juàn眷shuò方朔téng

寫謄sù源溯贊yù譽(yù)shuò倒搠pō賊潑duō弄掇差bō撥連zhuì綴提bá拔chuò泣啜搖yè曳jī發(fā)赍拉zhuài拽賞lài賚新課助讀

自主梳理3.分古今例句古義今義主張又得林沖主．張．陪話出頭做主對于如何行動持有某種見解迤邐迤．邐．不想來到滄州緩慢前行,這里有顛沛流離的意思曲折連綿尷尬這兩個人來得不尷．尬．鬼鬼祟祟,不正派(神色、態(tài)度)不自然好歹好．歹．要結(jié)．果．了他不管怎樣,無論如何好與壞新課助讀自主梳理例句古義今義結(jié)果結(jié)束(生命),殺死①事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài);②連詞,表示某種條件下的結(jié)局消耗街上尋了三五日,不見消．耗．消息因使用或受損失而漸漸減少新課助讀自主梳理4.辨用法權(quán)且暫且姑且(1)權(quán)且 暫且

姑且①校長不在,會議

由楊主任主持召開。②

不提這件事了吧,因為一提起,可能就會長篇大論止不住了。③

承認(rèn)你說得都在理,但無論如何也不應(yīng)動手打人。提示三者都是副詞,但側(cè)重點(diǎn)不同?！皺?quán)且”有暫時只能的意思,重在強(qiáng)調(diào)迫不得已?！皶呵摇庇袝簳r的意思,表示發(fā)生這種情況是暫時的,重在強(qiáng)調(diào)時間短暫?！肮们摇庇邢炔环恋囊馑?表示在不得已的情況下只好將就一下,以后再作結(jié)論,重在強(qiáng)調(diào)讓步。新課助讀

自主梳理(2)素不相識 素不相能素不相識素不相能交頭接耳耳鬢廝磨①一名女青年輕生跳入漢江,幾名

的好心人奮不顧身躍入水中,將其從死亡線上拉了回來。②桓、謝兩家俱為東晉高門望族,于朝政所見不一,

。提示兩者結(jié)構(gòu)相似,都有“一向”的意思,但詞義不同?！八夭幌嘧R”,一向都不認(rèn)識;“素不相能”,一向不和睦。(3)交頭接耳 耳鬢廝磨①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家們一個個都很年輕,開會期間也不習(xí)慣正襟危坐,時不時

或者玩手機(jī)發(fā)微博。②夫妻間的相互關(guān)心和照顧,是日常生活中

自然產(chǎn)生的。提示兩者都有“靠得近”的意思,但詞義的側(cè)重點(diǎn)和使用對象有所不同。“交頭接耳”,指彼此在耳朵邊低聲說話。“耳鬢廝磨”,指兩人的耳朵和鬢發(fā)相接觸,形容親密相處(多指小兒女)。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.忽一日,李小二正在門前安排菜蔬下飯,只見一個人閃將進(jìn)來,酒店里坐下;隨后又一人閃入來?？磿r,前面那個人是軍官打扮,后面這個走卒模樣,跟著也來坐下。點(diǎn)評:①《水滸》敘事簡潔生動,于不經(jīng)意間起風(fēng)云。這里是本篇故事的開端,林沖的兩個仇人上場,作者卻不著姓名,一筆帶過,既符合實情,又引起懸想:來者系誰?意欲何為?②兩個“閃”字,刻畫出人物行為,鬼鬼祟祟,躲躲閃閃,似乎有不可告人的陰謀?？芍^一字傳神。③“軍官打扮”者是陸虞候,“走卒模樣”者是富安。因李小二不認(rèn)識二人,故不直接寫其姓名,為下文二人在酒館中的密謀做鋪墊。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。點(diǎn)評:①這是課文中第一次正面描寫風(fēng)雪,雖著墨不多,但能使我們想象到朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪,低垂的濃云壓在頭頂上,環(huán)境是何其惡劣,這樣的環(huán)境也正好推動了故事情節(jié)的發(fā)展。②“卷”字逼真地描繪出風(fēng)疾雪大的特點(diǎn):唯其有風(fēng),才能有“卷”之勢;唯其雪大,才能顯風(fēng)之形。③課文中對風(fēng)雪的描寫極具“神韻”,它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色,亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫,寥寥數(shù)筆,仿佛是信手點(diǎn)染,卻意境深遠(yuǎn),景中有情,并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去聯(lián)想,去補(bǔ)充,去發(fā)揮。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞3.林沖尋思:“怎地好?”放下花槍、葫蘆在雪里;恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時,火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。點(diǎn)評:①這是小說中的一處細(xì)節(jié)描寫,從中我們能看出作者用心之細(xì)、構(gòu)思之巧。②在這篇小說中,林沖花槍從不離手,這正是林沖身份和性格的體現(xiàn),他原是八十萬禁軍槍棒教頭,槍是他的身份的標(biāo)志;林沖到滄州后,遭人暗算,時時有人尋仇,槍不離手也是他小心提防的表現(xiàn)。③林沖見草廳被壓倒,恐火炭延燒起來,便“探”半身去“摸”。這些細(xì)節(jié)描寫,一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格,另一方面也說明草料場起火并不是因為林沖疏忽,這就推動了情節(jié)的發(fā)展。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞4.林沖跳起身來,就壁縫里看時,只見草料場里火起,刮刮雜雜地?zé)?。?dāng)時林沖便拿了花槍,卻待開門來救火,只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時,是三個人腳步響,直奔廟里來;用手推門,卻被石頭靠住了,再也推不開。點(diǎn)評:①小說構(gòu)思之巧妙,行文之嚴(yán)密,于此可見。所有的陰謀在這山神廟呈現(xiàn),冤家在這山神廟聚頭,而這意外的巧合,全都因為“風(fēng)雪”,無怪乎題目是《林教頭風(fēng)雪山神廟》。②“刮刮雜雜”明寫火勢,實寫風(fēng)威?！澳昧嘶尅本然?似乎不合情理,但也正表現(xiàn)了林沖槍不離身的教頭身份和警惕謹(jǐn)慎。③風(fēng)大雪猛,把林沖逼進(jìn)了山神廟;風(fēng)大雪猛,林沖用大石靠門;風(fēng)大雪猛,陸虞候、差撥、富安三人無處避寒觀火,來到山神廟。風(fēng)雪相逼,一門之隔,一石之擋,讓三個賊人“立地看火”,說出真相,讓林沖得以報仇。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.本文的題目是《林教頭風(fēng)雪山神廟》,課文是怎樣描寫“風(fēng)雪”的?關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用?提示:描寫直接描寫和間接描寫相結(jié)合,正面描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)。景物描寫和人物描寫糅合在一起,讓主人公時時處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞作用①渲染烘托了林沖殺敵報仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場烈焰騰空;山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景。②推動故事情節(jié)發(fā)展,小說中故事情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因為風(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會在沽酒途中看到山神廟;因為風(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身;為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門;為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來;等等。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.林沖性格的發(fā)展變化以及他所走的道路,對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義?提示:林沖性格的發(fā)展變化以及他所走的道路,對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有兩方面的意義:一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐敗,二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。林沖本是北宋京城八十萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會地位,過著比較富裕安定的生活,這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定的生活,不能保障生命安全,那么,廣大勞動人民生活的痛苦更可想而知。由此可以看出當(dāng)時社會的黑暗、朝政的腐敗。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗的道路。當(dāng)時,封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗,這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子,這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞細(xì)節(jié)描寫,詳略有致《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文,有兩處細(xì)節(jié)描寫十分出色,可謂詳略有致,各具特色。這兩處描寫分別是:在小酒店里,李小二聽到差撥口中吶出“高太尉”三字時,就疑心與恩人林沖有關(guān)系,連忙叫妻子前去偷聽;林沖在山神廟里偷聽陸謙等人的談話。前者是李小二的妻子奉丈夫之命有心去聽,而且聽了“一個時辰”,卻僅聽到?jīng)]頭沒尾的半句話:“都在我身上,好歹要結(jié)果他性命。”后者是林沖伏在廟門邊,無意之中在短暫的時間內(nèi),卻聽清了陸謙等三人的全部對話,聽得一字不漏,洞悉了賊人的全部陰謀。兩次偷聽,一略一詳,都恰到好處。前者是陸謙等人在小酒店密謀策劃害人的虧心事,賊人心虛,怕人聽到,只能低聲竊語。李小二妻子隔墻而聽,當(dāng)然不易聽清。句段點(diǎn)評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞而且此時如果完全聽清了陸謙等人的密謀,下面的故事也就索然寡味了。但要是連半句也聽不到,情節(jié)也無法曲折起伏地展開。只有藏頭露尾,似是而非,才會使李小二夫妻、林沖乃至讀者產(chǎn)生疑問。這種懸念的設(shè)置,扣人心弦。而后者是林沖在風(fēng)雪之夜的山神廟里,陸謙等三人放火成功,正得意忘形之時,壓根想不到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人,更想不到會是林沖,所以他們的談話毫無顧忌。林沖僅隔廟門,當(dāng)然聽得一清二楚。這立即點(diǎn)燃林沖胸中的復(fù)仇烈火,使他不顧一切地挺槍使刀殺死仇人。前者略寫,惜墨如金,恰到好處;后者詳寫,用墨如潑,痛快淋漓。美文品讀素材積累林沖,我想對你說佚名金貂美酒已成泡影,玉盤珍饈不會再來?？v使你安分守己,忍辱負(fù)重;縱使你心胸開闊,仗義疏財,可命運(yùn)偏偏要奪走你的幸福。白虎堂中人奸計也就罷了,野豬林遭人暗算又能怎樣?過去的事情就讓它過去吧,如果放在心里,只能變成一個又一個包袱,壓得你直不起腰來?？僧?dāng)你聽到陸虞候要再次加害于你的消息時,你終于爆發(fā)了。我看到了你緊咬的牙關(guān),頭上迸出的青筋。忍,是有限度的。你拿著那把解腕尖刀,仿佛草叢中游動的毒蛇一般,舌芯微吐,準(zhǔn)備隨時發(fā)出致命的一擊。美文品讀

素材積累但你還是收起了銳氣,你已經(jīng)累了。你終于來到了草料場,而且是奉了你的仇人之命。只要平平淡淡,只要簡簡單單。你對生活,僅有這么一點(diǎn)要求,可它,仍然不能滿足你。孤苦伶仃,你一個人漂蕩在未知的海洋里。曾多少次身陷旋渦,又多少次險象環(huán)生,你都堅強(qiáng)地面對著。寂寥的草料場,只有花槍一柄與你為伴,煢煢孑立在漫天風(fēng)雪之中。家在何處?也許,千里之外早就沒有了那苦苦守候的身影。燈盡衾冷,家破人亡,你還有出路嗎?天下如此之大,就沒有你的棲身之處嗎?你還是走入了那個美麗的陷阱,關(guān)懷與安逸后隱藏的是可怕的深淵。是雪,給了你生的機(jī)會,給了你復(fù)仇的機(jī)會。是雪讓你走出草屋買酒,也是雪,壓倒了敵人欲置你于死地的囚籠。當(dāng)你裹著孤獨(dú),飲著苦澀在山神廟中歇息時,殊不知那熊熊的烈火已吞噬了你曾經(jīng)的安身之地,也燃盡了你最后的希望。美文品讀素材積累你終于聽到了仇敵的奸計,那一刻,你的忠義之心已死。刀光迸現(xiàn),毒蛇出洞。復(fù)仇是如此簡單,為何你等了這么久?也許,你從一開始,就不該“忍”。忍無可忍,無須再忍,官逼民反,民不得不反!愁云低鎖,雪花落在臉上,火光中你沒有任何表情。只有一顆悲哀的心,一顆沒有歸宿的心。林沖,抬起頭,等待你的是萬里無云的天!品讀提示文章以第二人稱的敘述方式,猶如與主人公林沖促膝長談一般,娓娓道來,給人以情真意切、關(guān)懷慰藉之感。抒情的語調(diào)、優(yōu)美的句式,怎不讓人對林沖頓生同情敬仰之情?美文品讀素材積累在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的開始,林沖無意之間遇到曾在東京偷了店主人家錢財、差點(diǎn)吃了官司、得到林沖救助的李小二,正是由于林沖的救助,李小二得到了改邪歸