鉆石-4C詳細(xì)解說課件

鉆石4C詳細(xì)解說1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘茹@石4C詳細(xì)解說鉆石4C詳細(xì)解說1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘茹@石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)主講:姚昱榕、鉆石的文化最早發(fā)現(xiàn)鉆石的地方是印度,砂礦中。1870年于南非發(fā)現(xiàn)原生礦,M戴比爾斯公司——“鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永留傳有人相信愛神丘比特的箭尖是鉆石做的,因此才有了征服愛的神奇力量鉆石戒指作為訂情信物,可追溯到147年“奧地利王子送給法國瑪麗公主一枚鉆戒,從此升創(chuàng)了曾送石討婚的傳統(tǒng)隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對于我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的關(guān)注程度越來越高。從政策發(fā)展的角度進行分析，目前國內(nèi)鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，并且允許學(xué)生保留學(xué)籍進行休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造了良好的發(fā)展空間。如何在此種環(huán)境背景下，探索出合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，是相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點之一。一、中職汽車專業(yè)課程體系構(gòu)建問題分析第一、在中職汽車專業(yè)課程設(shè)計過程中存在重教學(xué)輕實踐的問題?，F(xiàn)階段，我國大部分中職院校在中職汽車專業(yè)課程設(shè)置過程中，對教學(xué)課程設(shè)計和教學(xué)考核環(huán)節(jié)注入了過多精力，未能提升對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升形成了阻礙；第二、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的應(yīng)用性人才是中職院校的辦學(xué)目標(biāo)，然而，目前我國的中職院校在設(shè)計中職汽車專業(yè)課程的過程中，只重視對學(xué)生的專業(yè)技能進行機械訓(xùn)練，不能夠在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的過程中，為學(xué)生滲透培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思想，不利于提升學(xué)生對理論知識和專業(yè)技能的掌握程度；第三、隨著教育改革進程的不斷深入，中職院校開展了一些列教學(xué)改革活動，開展了科技成果創(chuàng)新大賽，雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但部分學(xué)生為了獲得獎項，并未能充分調(diào)動自身的創(chuàng)新思維，而是將現(xiàn)有成果進行簡單改造就直接拿去參賽，使得科技成果創(chuàng)新大賽的開展只能流于形式，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也無法為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建方法（一）雙師體系雙師體系的建立是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建前提，在教育教學(xué)過程中，可以積極聘請企業(yè)專家和汽車行業(yè)專家到校進行授課，在中職教學(xué)中，共同完成實訓(xùn)教學(xué)、課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)等多種工作內(nèi)容，在雙師體系的構(gòu)建過程中，需要重視校內(nèi)教學(xué)教師和校內(nèi)管理教師之間的聯(lián)系和區(qū)別，前者主要是整合學(xué)生的思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力和實踐能力，后者主要是對學(xué)生的日常生活與日常思想動態(tài)進行管理，二者之間需要進行配合，并積極支持校外教師的工作。針對中職汽車專業(yè)學(xué)生的特點以及學(xué)生未來的發(fā)展方向完成導(dǎo)師分組工作，讓每一批學(xué)生都能夠接受到校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師的教育和管理。就校內(nèi)教師而言，除了教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)以外，還需要重視人才培養(yǎng)工作，就校外教師而言，除了學(xué)生實踐能力以外，還需要重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平[1]。（二）課程設(shè)置1.在課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生機會識別能力在中職汽車專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，需要確保課程設(shè)置具有高度合理性。在教育教學(xué)過程中，需要同時重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了專業(yè)能力、機會識別能力以及環(huán)境適應(yīng)能力等方面。為對學(xué)生機會識別能力進行培養(yǎng)，在課程設(shè)置中應(yīng)該融入三方面內(nèi)容：（1）技術(shù)機會內(nèi)容。此方面內(nèi)容主要是社會科技進步與科技突破，這些技術(shù)的突破可能讓創(chuàng)業(yè)機會產(chǎn)生，如有舊技術(shù)被新技術(shù)替代時就有可能出現(xiàn)商機，因此，需要設(shè)置汽車檢修與維修、汽車維護保養(yǎng)等課程。（2）政策機會。國家的政策變化可能讓創(chuàng)業(yè)機會產(chǎn)生，而在甄別創(chuàng)業(yè)機會時，也需要創(chuàng)業(yè)者具有良好的政治敏感度，因此，具體設(shè)置課程包含了政治經(jīng)濟理論課、國家政策解讀課等。（3）市場機會。在教學(xué)中需要融入市場變化內(nèi)容，以此來讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)市場中出現(xiàn)的新需求，具體設(shè)置課程主要包含了汽車技術(shù)服務(wù)課程、營銷類課程等。2.在課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為提升中職汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，需要?O置汽車服務(wù)工程、汽車電子控制技術(shù)、汽車傳感器技術(shù)、汽車檢測診斷技術(shù)等課程，讓學(xué)生了解汽車維修作業(yè)的流程，讓學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到增強，操作能力得到培養(yǎng)。3.在課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生管理能力在中職汽車專業(yè)課程體系構(gòu)建中，需要對學(xué)生的管理能力予以重視，這對于學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)具有重要意義。學(xué)生管理能力主要包含了預(yù)測能力、創(chuàng)新能力、管理能力和整合能力，利用這些能力，可以讓學(xué)生對戰(zhàn)略資源進行高效利用，可以結(jié)合組織狀況進行合理決策，讓學(xué)生對組織進行高效指揮[2]。在課程設(shè)置中，需要設(shè)置汽車維修企業(yè)管理課程、人力資源管理課程以及汽車服務(wù)企業(yè)管理課程。中職汽車院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍存在一些問題，我國中職院校的教育工作者需要根據(jù)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的接受水平，結(jié)合中職院校的教育發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生們探索出更加具有針對性且具有較強實踐性的發(fā)展路徑。以更加符合教育發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為國家和社會的發(fā)展不斷輸送具有較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，推動我國汽車領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展與進步。要如何對小學(xué)生開展德育教育，讓小學(xué)生成為可持續(xù)成長、有益于他人、服務(wù)于社會的人，是很多教育工作者積極探討的話題。本校提出了關(guān)注情感、立足生活、建立理想的三位一體的德育教育模式，應(yīng)用這種模式，能從德育的角度讓小學(xué)生健康成長。一、立足學(xué)生的生活，讓學(xué)生熱愛自己的生活目前小學(xué)德育教育中，教育工作者第一個要克服的難題，就是小學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有偏差的問題。比如部分小學(xué)生的世界觀頹廢，他們整日在網(wǎng)絡(luò)中虛耗時間，卻不關(guān)注自己的真實生活;部分小學(xué)生存在好逸惡勞的現(xiàn)象，只要別人讓他們參加勞動，他們就推三阻四;部分學(xué)生個性極為驕縱任性，他們要求一切事情以自我為中心，別人稍微不順從，他們就撒嬌耍賴、或者仗權(quán)勢欺人。小學(xué)生會出現(xiàn)這種價值觀的偏差，與他們沒有立足于自己的生活有關(guān)，要讓學(xué)生受到德育教育，就要讓學(xué)生接觸真實的生活，在真實的社會中成長。本校為了讓學(xué)生接觸真實的生活，就從以下幾個方面著手讓學(xué)生學(xué)會體驗生活：讓學(xué)生關(guān)注自己的每一天――學(xué)生的成長，是以時間這個單位構(gòu)成，為了讓學(xué)生了解時間的重要性，本校在每一個特殊的日子都會給予特殊的教育。比如以“三八婦女節(jié)”為例，學(xué)校會在這一天向小學(xué)生介紹“三八婦女節(jié)”成立的歷史、會向小學(xué)生介紹在歷史長河中女性受到的苦難，學(xué)校會讓女學(xué)生思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛自己，讓男學(xué)生思考自己可以用怎樣的方式向身邊的女性成長表達(dá)自己的善意等。學(xué)校在“雷鋒節(jié)”、“重陽節(jié)”等等日子里都會開展活動，在開展活動的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的每一天都是有意義的。讓學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛好――學(xué)校要讓學(xué)生熱愛生活，就要重視他們的興趣愛好。本校在了解了學(xué)生意愿的情形下，提供了種種設(shè)施滿足了學(xué)生的興趣愛好。比如學(xué)校的部分班級開設(shè)有班級圖書館，這個小小的圖書館由學(xué)生輪流來管理;學(xué)校還專門開設(shè)有英語角，學(xué)生在英語角里可以自由的交流英語。當(dāng)學(xué)生的興趣愛好被滿足以后，他們才會覺得自己的生活可以變得多姿多彩。讓學(xué)生關(guān)注自己的生命價值――教育工作者要讓學(xué)生愿意關(guān)注生活，就要讓學(xué)生了解到他們自身的價值。以本校開展生命安全的教學(xué)為例，學(xué)校從關(guān)愛生命、關(guān)愛健康為主題，讓學(xué)生了解到生命的可貴，然后引導(dǎo)學(xué)生了解到在日常生命中要注意生命的安全，比如要在出行的過程中注意生命的安全、在使用家用電器時要注意生命的安全、在旅行出游時要注意生命安全等，學(xué)校的生命安全教育取得良好的效果。當(dāng)學(xué)生立足于生活，感覺到生活的歡樂時，他們才會愿意主動思考自己的人生，然后接受德育教育，以免使自己的人生路變得偏差。二、激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生學(xué)會為社會奉獻(xiàn)情感是一種重要的力量，人們內(nèi)心充滿了情感，才會產(chǎn)生同理心、同情心，他們才會愿意放棄一些自身的利益為他人服務(wù)。由于本校意識到情感力量對德育教育的重要影響，特別是關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的影響，因此用激發(fā)學(xué)生情感的方式，讓學(xué)生愿意自發(fā)的愿為社會奉獻(xiàn)的方式開展德育教育。以本校開辦紅領(lǐng)巾廣播站的活動為例――本校通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到當(dāng)時學(xué)校沒有一個廣播站，這使學(xué)校部門和部門之間的聯(lián)絡(luò)完全依靠個人。比如學(xué)校里某個人如果要通知一件事物，只有自己去傳發(fā)相關(guān)的資料、自己用電話聯(lián)絡(luò)他人、自己用信息化的方式聯(lián)系他人。難道只能依靠個人的力量，而不能依靠團體的力量互幫互助嗎？有些學(xué)生提出這一點，于是學(xué)生提出要借用學(xué)校現(xiàn)有的師資成立一個廣播站，該廣播站要為為校的師生服務(wù)！學(xué)生定下了這個服務(wù)目標(biāo)以后，他們在學(xué)校教職員工的幫助下積極的籌備建立廣播站需要的設(shè)備，開始聯(lián)絡(luò)有共同志向的學(xué)生一起參與紅領(lǐng)巾廣播站的活動、他們擬下了紅領(lǐng)巾廣播站服務(wù)的范圍與服務(wù)的制度。學(xué)生在成立紅領(lǐng)巾廣播站的過程中遇到過種種的困難，然而學(xué)校的教職員工一直鼓勵著、關(guān)愛著他們，鼓勵他們把服務(wù)他人的志向貫徹下去，其它的學(xué)生也以種種形式給予紅領(lǐng)巾廣播站支持。終于，紅領(lǐng)巾廣播站成立了，漸漸的，紅領(lǐng)巾廣播站的服務(wù)成為本校一個獨有的特色。談到紅領(lǐng)巾廣播站，本校的學(xué)生都提到，如果自己遇到困難的事情，他們都愿意與紅領(lǐng)巾廣播站的同學(xué)聯(lián)系，紅領(lǐng)巾廣播站的學(xué)生在為大家服務(wù)的過程中也感受到了友誼和溫暖。是感情，讓學(xué)生走出了愿意為他人服務(wù)、為社會服務(wù)的這一步;在為他人、為社會服務(wù)的時候，他們也收獲到了很多的感情。學(xué)生在情感力量的推動下完善著自身，也造服于社會。本校以這種方式，曾舉辦過“打黃打非宣傳”、“禁毒禁賭宣傳”等活動。三、建立學(xué)生的理想，讓學(xué)生提高人生的追求小學(xué)生在校學(xué)習(xí)，其目的是為了鍛煉自己的綜合素質(zhì)，使自己能夠成為一個可持續(xù)發(fā)展的人。然而自己擁有一身本領(lǐng)之后，要為誰服務(wù)，這是一個重要的問題，如果學(xué)生能夠樹立一個遠(yuǎn)大的理想，他們就愿意積極的進取，更不會虛擲光陰，以后他們就會用自己學(xué)習(xí)到的知識回饋于社會。讓學(xué)生樹立一個遠(yuǎn)大的理想，是本校德育教育的一個重要的目標(biāo)。本校本著引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想的方式，讓學(xué)生自己去尋找自己的理想。理想，不是一個口號，不是學(xué)校能夠強行塞給學(xué)生的一個理念，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己看、自己想、自己去思考，然后自己種植下一個堅定不移的、值得自己為之去奮斗的理念，本校以此種方法，讓學(xué)生找到自己的追求。結(jié)束語讓學(xué)生立足于生活、內(nèi)心充滿情感、樹立遠(yuǎn)大理想，這種三位一體的德育教育方式，能夠使小學(xué)生成為一個可持續(xù)發(fā)展的、可積極發(fā)展的、未來充滿無限可能性的人才。本校應(yīng)用三位一體的德育教學(xué)模式在實踐模式，取得了豐碩的教學(xué)成果。鉆石基礎(chǔ)知識培訓(xùn)主講:姚昱榕、鉆石的文化最早發(fā)現(xiàn)鉆石的地方是印度,砂礦中。1870年于南非發(fā)現(xiàn)原生礦,M戴比爾斯公司——“鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永留傳有人相信愛神丘比特的箭尖是鉆石做的,因此才有了征服愛的神奇力量鉆石戒指作為訂情信物,可追溯到147年“奧地利王子送給法國瑪麗公主一枚鉆戒,從此升創(chuàng)了曾送石討婚的傳統(tǒng)二、鉆石的基本特征與形成、鉆石的基本特征化學(xué)成份:單一碳(C)元素組成礦物名稱:金剛石(dimond)硬度:為10,是自然界硬度最大的光澤:金屬光澤(南非好望角鉆石)。有亮光、閃光、火光鉆石的基本特征熱導(dǎo)率:是已知物質(zhì)中傳熱能力最強的,是銅的5倍斥水性:鉆石會表現(xiàn)出強烈的斥水性,水珠可以從其表面滑過親油性:鉆石強烈的親油性,有抗酸蝕性,鉆石不會被酸腐蝕。燃點:856攝氏度熔點:3815攝氏度是鋼的熔點的2.5倍。鉆石的形成地球分為:地核、地幔、地殼三部分x鉆石形成于地殼和地幔之間,在極端的條件下,碳元素在地球深處結(jié)晶形成鉆石,當(dāng)鉆石形成后被保存在鉆石穩(wěn)定區(qū)域里,幾百年前火山噴發(fā),鉆石隨著炙熱的巖漿噴出被呆到了地面,形成了鉆礦3、鉆石