中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件

目

錄2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所1理念和課標(biāo)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)及模式12單元整體案例分析3操作注意事項(xiàng)4有獎(jiǎng)問答1.學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后達(dá)到的閱讀量？2.從幾年級(jí)有關(guān)注默讀的閱讀方式？3.2011新課標(biāo)中倡導(dǎo)采用哪三種學(xué)習(xí)方式？4.哪個(gè)學(xué)段開始對(duì)習(xí)作修改提出明確建議？2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所2深度閱讀主題結(jié)構(gòu)文意字詞蘊(yùn)意妙筆寓意良構(gòu)??情景??認(rèn)知工具風(fēng)格主題結(jié)構(gòu)文意字詞蘊(yùn)意妙筆感悟知識(shí)審美認(rèn)知工具風(fēng)格一、中高年級(jí)理念一、中高年級(jí)理念2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所4淺層認(rèn)知深層認(rèn)知學(xué)習(xí)之輪情景化反思運(yùn)用領(lǐng)會(huì)知識(shí)分析綜合評(píng)價(jià)良構(gòu)問題情景問題認(rèn)知工具創(chuàng)造從課程標(biāo)準(zhǔn)看語(yǔ)文學(xué)科新要求閱讀流利、有感情地朗讀課文；閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)；

借助讀物中的圖畫閱讀；初步學(xué)會(huì)默讀；聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；復(fù)述敘事性作品的大意；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；積累課內(nèi)外的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段

1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（5～6年級(jí)）2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所6閱讀閱讀速度閱讀方法閱讀文體閱讀量標(biāo)點(diǎn)符號(hào)建議默讀，每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀、揣摩文章表達(dá)順序、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，提出自己看法說明性文章：抓住要點(diǎn)，了解文章說明方法。敘事性作品：事件梗概，簡(jiǎn)述重點(diǎn)。閱讀詩(shī)歌：把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌情境，體會(huì)情感。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。從課程標(biāo)準(zhǔn)看語(yǔ)文學(xué)科新要求寫作對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)

能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（5～6年級(jí)）寫作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。二、單元整體教學(xué)思路整體思路教學(xué)方式——探究式學(xué)習(xí)教材分析——單元設(shè)計(jì)課文教學(xué)——語(yǔ)言的表現(xiàn)力（賞析能力，精讀）拓展閱讀——賞析性寫作能力——內(nèi)容豐滿思維能力——深刻、靈活、獨(dú)創(chuàng)、敏捷和批判性

2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所9單元設(shè)計(jì)——為主軸以單元導(dǎo)讀為主線分解單元教學(xué)目標(biāo)園地教學(xué)要求滲透到不同課時(shí)教學(xué)中單元落實(shí)1篇結(jié)構(gòu)完整的文章的寫作基本模式：課文教學(xué)——主題式拓展閱讀——單元寫作時(shí)間劃分：T1（課文講解＋單元練習(xí)）和T2（課文教學(xué)中的拓展閱讀、寫作+主題式拓展閱讀+單元寫作）接近于1：1課文教學(xué)：低年級(jí)模式或精略結(jié)合主題式拓展閱讀：對(duì)單元的總結(jié)與提高，進(jìn)一步深化課標(biāo)的目標(biāo)單元寫作：結(jié)合園地的寫作要求，落實(shí)1篇文章的寫作與評(píng)改二、單元整體教學(xué)思路From林君芬課文為靶心存疑激趣鞏固主題深化主題導(dǎo)讀課文主題讀主題寫通過單元導(dǎo)讀課激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的熱情

211課

精加略課

同一主題不同類型

單元大作文單元整體教學(xué)思路以主導(dǎo)主體，識(shí)字、閱讀、寫作三位一體為指導(dǎo)思想，符合糖葫蘆串原理整體課型安排及課時(shí)1課時(shí)6-8課時(shí)1-2課時(shí)1-2課時(shí)2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所12單元導(dǎo)讀——單元導(dǎo)讀課流程課文導(dǎo)入閱讀導(dǎo)言，明確任務(wù)初讀整個(gè)單元，了解內(nèi)容個(gè)別字詞（拼音難、理解難、四字詞語(yǔ)等）在讀課文，梳理事情人物等質(zhì)疑推薦閱讀2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所13課文導(dǎo)入閱讀導(dǎo)言初讀課文個(gè)別字詞梳理文章質(zhì)疑推薦閱讀2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所14中高年級(jí)211——語(yǔ)文分課時(shí)的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)第一課時(shí)：引入示范讀課文可播放音頻文件也可教師朗讀背景知識(shí)拓展學(xué)生自讀課文，隨文識(shí)字若有網(wǎng)頁(yè)課件，可用超級(jí)鏈接對(duì)生字詞做解釋解析課文結(jié)構(gòu)此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生完成，教師需提供表格，概念圖工具等，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，教師要做補(bǔ)充，師生共同完善對(duì)課文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)拓展閱讀整體感悟課文字詞檢測(cè)充分利用vclass平臺(tái)的檢測(cè)功能語(yǔ)文分課時(shí)的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)第二課時(shí)：引入解意重點(diǎn)分析課文中包含情感，內(nèi)涵等的部分解法解讀文章的寫作手法深層感悟針對(duì)重點(diǎn)段落深層感悟，讓學(xué)生有美的體驗(yàn)拓展閱讀可做類比或?qū)Ρ韧卣归喿x寫作表達(dá)、遷移運(yùn)用練習(xí)針對(duì)課文內(nèi)容，主題等練習(xí)2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所17中高年級(jí)精加略——精略結(jié)合課型各課時(shí)側(cè)重點(diǎn)三個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分布第一課時(shí)：圍繞生字詞、抓住課文大意，梳理結(jié)構(gòu)進(jìn)行，拓展閱讀背景性或知識(shí)性材料，寫作簡(jiǎn)短內(nèi)容第二課時(shí)：圍繞課文主題，理解（重點(diǎn)）、分析（方法）、深化（略讀）、遷移（拓展），其中拓展緊扣主題的材料第三課時(shí)：圍繞語(yǔ)言應(yīng)用，抓住訓(xùn)練重點(diǎn)（主題深化、結(jié)構(gòu)運(yùn)用、寫作手法等），充分拓展閱讀，針對(duì)重點(diǎn)寫作三個(gè)課時(shí)的核心詞理解（從外到內(nèi)，寫了什么[大意,脈絡(luò)]）分析（從外到內(nèi)，為什么這樣寫[意圖],好在哪里[揣摩]）（學(xué)一學(xué)［精］；練一練［略］；用一用［拓］）表達(dá)（從內(nèi)到外，我也可以這樣應(yīng)用[主題,寫作手法]）精加略教學(xué)重點(diǎn)與流程精讀課+略讀課教學(xué)——第1課時(shí)：教學(xué)重點(diǎn)：讀通順課文整體把握課文：內(nèi)容大意，課文結(jié)構(gòu)，中心句段生字教學(xué)：重難點(diǎn)字的音、書寫，部分字詞的意思與教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)系不大的段落處理（一般是前1、2段）知識(shí)性目標(biāo)的落實(shí)自主提問與質(zhì)疑：可以課前，也可以課中精讀課+略讀課教學(xué)——第1課時(shí)：教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)：情境導(dǎo)入初讀課文，學(xué)習(xí)生字（也可以在理清課文結(jié)構(gòu)后，隨文識(shí)字）整體感知課文，理清課文結(jié)構(gòu)自主質(zhì)疑，利用擴(kuò)展閱讀（可以在課文學(xué)習(xí)之前，也可以在后）、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文解決知識(shí)性目標(biāo)（對(duì)于情感類課文，有時(shí)也需落實(shí)情感的鋪墊）小結(jié)，準(zhǔn)備后續(xù)教學(xué)精加略教學(xué)重點(diǎn)與流程精讀課+略讀課教學(xué)——第2課時(shí)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主題重點(diǎn)句段賞析，語(yǔ)言品析擴(kuò)展閱讀：比較閱讀（寫法、內(nèi)容）寫作滲透（好在哪里？）探究式學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}（任務(wù)）、表格、引導(dǎo)、學(xué)法、自主——合作精加略教學(xué)重點(diǎn)與流程精讀課+略讀課教學(xué)——第2課時(shí)：教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)，品讀課文對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)略讀課文遷移學(xué)法，擴(kuò)展閱讀精加略教學(xué)重點(diǎn)與流程精讀課+略讀課教學(xué)——第3課時(shí)：教學(xué)重點(diǎn)：課文主題內(nèi)涵升華寫作方法指導(dǎo)對(duì)比閱讀（知識(shí)類、說理類、景物描寫類、情感類）擴(kuò)展閱讀（遷移學(xué)法，表格）寫作（知識(shí)類、說理類、景物描寫類、情感類）探究式學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}（任務(wù)）、表格、引導(dǎo)、學(xué)法、自主——合作精加略教學(xué)重點(diǎn)與流程精讀課+略讀課教學(xué)——第3課時(shí)：教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)：小結(jié)課文主題和寫法對(duì)比閱讀，主題深化與寫作方法指導(dǎo)擴(kuò)展閱讀，遷移學(xué)法寫作表達(dá)精加略教學(xué)重點(diǎn)與流程2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所25主題閱讀——單元主題閱讀思路導(dǎo)入—單元重點(diǎn)回顧——從不同課文角度出發(fā)，閱讀的角度明確拓展閱讀的任務(wù)（提取信息的方向）——老師必須精選閱讀材料（片段、整文、資源）自主閱讀邊讀邊批注——先自主閱讀，再去勾畫符合單元目標(biāo)的句子或產(chǎn)生思考的句子合作完成閱讀收獲（形式多樣）——閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)是整個(gè)主題閱讀課的重點(diǎn)匯報(bào)交流展示收獲2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所262023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所27主題寫作——主題寫作思路梳理寫法（呼應(yīng)前文，寫作的角度）聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，寫作（可與語(yǔ)文園地結(jié)合）習(xí)作修改匯報(bào)交流2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所28梳理寫法個(gè)性化寫作習(xí)作修改個(gè)性交流三、案例分析2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所29黑龍江崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校案例四、中高年級(jí)教學(xué)注意2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所30注意1：讀、悟、用朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀出感情默讀：了解文意對(duì)比讀：比較寫法、比較情感、比較效果擴(kuò)展讀：主題擴(kuò)展、寫法擴(kuò)展課外讀：作者生平、時(shí)代背景、相關(guān)著作形成自己的感悟。支持性材料：社會(huì)背景、人生經(jīng)歷、同時(shí)期作品、他人的評(píng)議等仿寫、縮寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、自由創(chuàng)作等讀悟用注意2：靈活處理T1（課文講解＋單元練習(xí)）和T2（課文教學(xué)中的拓展閱讀、寫作+主題式拓展閱讀+單元寫作）接近于1：1不一定每個(gè)課時(shí)課時(shí)都要有擴(kuò)展閱讀和打?qū)?，可從整個(gè)單元、整篇課文的角度進(jìn)行安排靈活設(shè)置課型及內(nèi)容2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所32注意3：能力的培養(yǎng)2023/7/20北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所33能力AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText字詞學(xué)習(xí)能力精讀與略讀能力課外閱讀能力信息加工能力口語(yǔ)表達(dá)能力……注意4：質(zhì)疑和思維注重質(zhì)疑