人工智能+-智能圖像處理課件

人工智能+智能圖像處理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人工智能+智能圖像處理人工智能+智能圖像處理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人工智能導論troductiontoartificialintelligence智能圖像處理時代在發(fā)展，社會在進步，英語已從一種工具變成了一種思想，英語學習越來越受到人們的普遍重視。遠離英語猶如遠離了一種思想，遠離了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學好英語，就等于多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，多掌握一種語言，也就多掌握了了解世界的方法。從事初中教學工作的我，結合日常工作中的經(jīng)驗，擬從以下幾方面談談自己在英語教學中的點滴看法。一、英語教師提高教學能力的幾條策略1、養(yǎng)成自覺的英語教學反思習慣。教師越能反思，在某種意義上說越是一個好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)問題。最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們課堂上所遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教學實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。2、中學英語教師應有發(fā)展意識與文化意識。時代在進步，社會在發(fā)展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封、不求進取，那么不但自己的語言知識將很快陳舊落伍、誤人子弟，而且會被時代所淘汰?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮，對英語詞匯的準確理解、對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設的把握，需要對文化比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而對于原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。二、英語教師在實施教學中需遵循的原則1、每節(jié)英語課都要確保學生的主體地位。學生是學習的主體，這是每個老師都熟知的一個教學原則。同樣，英語教學不在于老師如何教，而是在于教學生如何學。應改變以往那種讓學生陷在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習英語，真正成為課堂學習的主人。學生學習英語本來就是一件很快樂的事，因為他們對外國語言很好奇、很感興趣，可是讓他們長久地保持這種興趣卻是很難的一件事。2、在英語課堂上努力調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。（1）面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。要創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，對他們在學習過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；要為學生提供直接交流和自主學習的機會，以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，創(chuàng)造條件讓學生能夠解決并探究自己出現(xiàn)的問題。（2）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。新型的師生關系是平等、民主、友好的，寬松和諧的課堂氛圍對于學生的學習和發(fā)展至關重要。我們應努力使自己融入課堂與教材，對學生充滿激情，對學生充滿愛，教師的一個微笑、一個問候、一個輕輕的彎腰握手動作都會縮短師生間的距離。3、在英語教學中注重英語詞匯量的儲備。不學習語言規(guī)則，不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。目前在中學低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背、鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效地結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。4、尊重學生的個體差異，適時予以肯定和鼓勵。學生初學英語，害怕出錯羞于表達，此時此刻，教師的表揚與肯定就成了及時雨，成為一種莫大的幫助。教師的一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語、一份由衷的贊許都能極大地調(diào)動學生張口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信。教師應尊重并注意到學生的個體差異，從每個學生身上挖掘出閃光點。一個學生一個世界，教師要密切關注每一個學生，肯定學生的點滴進步。成功來自于自信，那就讓我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生的自信而努力奮斗吧！楊振兵是天津市農(nóng)業(yè)廣播電視學校薊縣分校專職教師，1990年畢業(yè)于天津師范?？茖W院中文系。十多年來，在農(nóng)民教育培訓戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)，進村入戶把知識傳授給農(nóng)民。特別是在近年實施的“351”綠色證書培訓工程、新型農(nóng)民科技培訓工程、農(nóng)民素質(zhì)提高工程、基層體系改革示范縣項目和農(nóng)村勞動力“陽光工程”等培訓中，積極組織調(diào)研，制定培訓方案，組織中專教學班，為推進薊縣農(nóng)民培訓工作立下了汗馬功勞。為做好“351”綠色證書培訓工作，楊振兵走遍了全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進村入戶進行詳細調(diào)研，了解農(nóng)民的需求，按照因地制宜、突出重點的原則，制定培訓計劃。在教學中除安排基本課程外，還根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展特色增加實用技術培訓。在津薊高速兩側的設施農(nóng)業(yè)帶內(nèi)增加設施蔬菜課；在羅莊子、下營等山區(qū)鎮(zhèn)增加果樹管理技術課；在邦均苗木花卉基地增加苗木生產(chǎn)技術課等。為了帶動課堂氣氛，吸引學員主動思考，楊振兵每次課前都做好充分準備，認真編寫教案。為了獲取更多的教學資料，不僅通過網(wǎng)絡進行搜集，還自費購買了相關的專業(yè)書籍。每次課后，都虛心向學員征求意見，不斷改進教學方法。為了練好講課基本功，能夠熟練掌握講課技巧，她虛心向其他教師學習，博采眾長，經(jīng)常對著鏡子反復練習、反復講解，把每位教師的教學優(yōu)點融入到自己的教學中。一分耕耘一分收獲，如今楊振兵成為了學員們最喜愛的教師。為做好教學工作，楊振兵認真研究農(nóng)民的實際需求，積極探索培訓工作的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)廣校培訓的學員都是農(nóng)民，他們求學有一個“快”字的心理，即：快點學會實用技術，快點用于生產(chǎn)實踐，快點實現(xiàn)發(fā)家致富。楊振兵意識到，作為農(nóng)廣校的教師，光有一定的講課水平是遠遠不夠的。農(nóng)業(yè)是多學科、多產(chǎn)業(yè)的結合，農(nóng)民教育要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求，根據(jù)農(nóng)民特點開發(fā)具有農(nóng)業(yè)特色的專業(yè)和課程體系。在專業(yè)設置上，結合當?shù)靥厣椭鲗Мa(chǎn)業(yè)；在課程設計上，公共課的設計要貼近農(nóng)民生產(chǎn)、生活，把專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)實踐有機地結合起來；在教學內(nèi)容上，基礎理論知識不變的情況下，通過重新設計和靈活組合，使教學內(nèi)容達到農(nóng)民能學、愛學、有用、聽得懂、記得住、用得上的效果。教學模式與方法不是一成不變的，它可以隨著農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，農(nóng)民素質(zhì)的提高而改變和創(chuàng)新。楊振兵在教學中，采用學員參與式教學、多媒體與互動教學相結合的方法，聯(lián)系實際、因材施教，激發(fā)學生學習興趣，使學生在活學、愛學中提高思維能力；根據(jù)本地區(qū)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)和市場需要安排教學，學校把教學班辦到專業(yè)村、合作社、養(yǎng)殖場，拓寬學習渠道，增加學生實踐的機會，使學員課內(nèi)學習理論，課外實踐技能，真正解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題。楊振兵的創(chuàng)新式教學方法得到了農(nóng)民學員的認可。幾年來，培訓農(nóng)民8000多人，培訓農(nóng)村信息員2074人，解答農(nóng)民群眾電話咨詢2200多次。曾經(jīng)有人問楊振兵什么是農(nóng)民教育培訓，她說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是農(nóng)民教育培訓！”農(nóng)民教育培訓平凡而艱巨，楊振兵用積極認真的工作態(tài)度和不斷開拓與創(chuàng)新，譜寫了一首不平凡的、燦爛的農(nóng)民教育培訓之歌。天津市農(nóng)業(yè)廣播電視學校薊縣分校人工智能導論troductiontoartificialintelligence智能圖像處理模式識別2圖像識別M9機器視黨與圖像處理4圖像技木的用智能圖像處理技術第1節(jié)①模式識別10.模式識別模式識別(patternrecognition)原本是人類的一項基本智能,是指對表征事物或現(xiàn)象的不同形式(數(shù)值的、文字的和邏輯關系的)的信息做分析和處理,從而得到一個對事物或現(xiàn)象做岀描述、辨認和分類等的過程。隨著計算機技術的發(fā)展和人工智能的興起,人類本身的模式識別已經(jīng)滿足不了社會發(fā)展的需要于是人類就希望用計算機來代替或擴展人類的部分腦力勞動。這樣計算機的模式識別就產(chǎn)生了例如,計算機圖像識別技術就是模擬人類的圖像識別過程圖10-1計算機模擬人類的圖像識別過程10.模式識別模式識別是信息科學和人工智能的重要組成部分。模式識別又常稱作模式分類從處理問題的性質(zhì)和解決問題的方法等角度,模式識別分為有監(jiān)督的分類和無監(jiān)督的分類兩種。模式還可分成抽象的和具體的兩種形式。前者如意識、思想、議論等,屬于概念識別研究的范疇,是人工智能的另一研究分支。我們所指的模式識別主要是對語音被形、地震波、心電圖、腦電圖、圖片、照片、文字、符號、生物傳感器等對象的具體模式進行辨識和分類。在圖像識別的過程中進行模式識別是必不可少的,要實現(xiàn)計算機視覺必須有圖像處理的幫助,而圖像處理依賴亍模式識別的有效運用。10.模式識別模式識別是一門與數(shù)學緊密結合的科學,其中所用的思想方法大部分是概率與統(tǒng)計。模式識別主要分為三種:統(tǒng)計模式識別、句法模式識別和模糊模式識別模式識別研究主要集中在兩方面一是研究生物體(包括人)是如何感知對象的,屬于認識科學的范疇,二是在給定的任務下,如何用計算機實現(xiàn)模式識別的理論和方法。10.模式識別應用計算機對一組事件或過程進行辨識和分類,所識別的事件或過程可以是文字、聲音、圖像等具體對象,也可以是狀態(tài)程度等抽象對象。這些對象與數(shù)字形式的信息相區(qū)別,稱為模式信息。模式識別與統(tǒng)計學、心理學、語言學計算機科學生物學、控制論等都有關系。它與人工智能、圖像處理的研究有交叉關系。圖10-2模式識別應用于視頻監(jiān)控系統(tǒng)1)人類的圖像識別能力2圖像識第2節(jié)3)計算機圖形識別模型圖像識別的發(fā)展102圖像識別隨著時代的迸步,越來越多的東西逐漸依賴于越來越難以捉摸的人工智能,不過漸漸的,人們發(fā)現(xiàn)后者的一些缺陷也越來越重要。例如,人類擁有記憶,擁有“高明”的識別系統(tǒng),比如告訴你面前的一只動物是“貓”,以后你再看到貓,一樣可以認出來。可是,雖然人工智能已經(jīng)具備了定的意識,但或許還是小學生而已。如果說人工智能要通過那么多張圖片才能認識什么是貓,那么需要多少張圖片去認識這個世界呢?圖103人工智能的意識謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾