西紅柿生理病害教學課件

西紅柿生理病害服從真理，就能征服一切事物西紅柿生理病害西紅柿生理病害服從真理，就能征服一切事物西紅柿生理病害裂果●●●●●●●●●●0●●1、病因:①土壤水分供應不平衡,空氣濕度過大:果實幼小時缺水,細胞木栓化程度高,而后期水量過大或果實表面有劃傷造成裂果。②溫度高,土壤干旱,氮肥偏多等因素影響,造成植株對硼和鈣的吸收障礙形成畸型花,從而結出縱裂果或橫裂果。③品種間有較大的差異,果皮薄,扁圓大型果易裂。眾所周知，隨著社會的高速發(fā)展，越來越多的人們注重高效。對于初中階段的英語教學也不例外，而高效的教學離不開合作。自古以來，人類是群居動物，這就表明合作的重要性，唯有合作才能提高教學效率，達到教育要求。其實，傳統(tǒng)的英語教學無法真正達到完成預期教學的目的，而合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的學習方式。我們應該鼓勵，并加以實施。作為一名初中英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期，初中英語合作教學的開展有著深刻的見解，在此表述，供同仁參考指正。一、充分認識合作教學的意義，方能加以重視新時期，隨著教育的改革，合作教學慢慢引入眼簾，其優(yōu)勢顯而易見。合作教學是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)，各小組學生在互動合作中互相學習。取長補短。共同提高的一種教學策略體系。并且在這一過程中有利于培養(yǎng)合作精神。當代教育必須重視培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，而現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，加重缺少形成這種意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。在合作學習的過程中，學生增強了交往，形成了初步的社交能力，小組合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。此過程促進了學生交往能力的提高，使學生既能忘情投入，又能規(guī)范、約束和指導自己的課堂行為。語言是習得的，而合作學習為學習者提供了充足的利用語言進行交流的機會。這對于外語學習來說是至關重要而且無法取代的，外語學習者通過合作學習無論是語言的輸入和輸出都具有個體差異，從而創(chuàng)造出了最接近真實的語言交流環(huán)境。合作學習的形式可以為學生提供這種互動環(huán)境，在這種環(huán)境中，小組成員互相依賴，相互幫助，有助于形成良好的情感因素，建立健康的人際關系，增強學生的自尊心和自信心。同時合作能力是學生適應社會的一種重要素質(zhì)。在傳統(tǒng)英語教學中，長期存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學生缺乏自由探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。實踐證明單獨的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學牛索質(zhì)的全面提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代發(fā)展的要求。如今，社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧，合作是一種比知識更為重要的能力。它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。如上是本人經(jīng)過多年的教學對于合作教學必要性的理解，還有很多優(yōu)勢沒有提到，希望廣大同仁，繼續(xù)努力，觀察，進行補充。二、合作教學開展的具體過程小組合作教學，顧名思義，要有小組，不僅僅是簡單的一兩個人，而是有多個人存在的小組，那么對于小組成員的組合就成為教師的重大問題。小組成員的選擇優(yōu)劣直接影響到小組合作教學的進程。因此，作為一名初中英語教師，我們要引起重視。對此我是這樣做的。在編組之前先對學生進行一次問卷調(diào)查，對學生的才能傾向、個性特征、學生成績、家庭背景、特長愛好、守紀情況等方面進行全面的了解之后再進行混合編組，盡量保證每個小組內(nèi)的成員在學習成績、動手能力、頭表達能力、家庭背景等方面各具特色，使學生能夠在合作中取長補短，有助于學生全面發(fā)展。依據(jù)學生的性格愛好合作依據(jù)學生的性格愛好合作。調(diào)動組內(nèi)各個學生的積極性，使學生能在寬松、和諧的合作氛圍中完成各種學習任務，從而在學習及其它方面收到令人意想不到的效果。這種小組合作學習特別適合于班中一些性格內(nèi)向，孤僻的學生。讓他們自由選擇愿意合作的學生在一起討論、學習，使他們的積極性大大地調(diào)動起來.樂于與他人合作，不僅在學習上取長補短，而且形成和諧和健康向上的品格。當然，小組的構建并不會一帆風順，我們不可能一下子就找到適合的分組方式，我們不能氣餒，相反要更加的努力，在前進中發(fā)展自己，提高自己。三、合作教學對于師生的要求合作教學的順利開展需要教師和學生共同努力，在教學過程中，學生要積極配合教師的教學，并努力提高自己學習的技能，互相幫助，提高自己的同時提高周圍同學。問對于教師來講，我們并不是放任學生自由合作，我們在學生進行合作學習過程中起主導作用。教師要進行有效監(jiān)控、科學指導。小組合作教學對教師的指導藝術提出了很高的要求。教師不僅是學生學習活動指揮者，還要成為合作交流的成功的思想者。教師不但要設計，管理和監(jiān)控學生的活動，還要實時靈活進行角色轉換，由引路人變成學生的最佳配角，配合小組成員的各項活動。而科學有效的評價機制是合作學習的保障。評價是激活學生思維的有力措施和方法。阿基米德曾經(jīng)說過，如果給我一個支點和一個足夠長的杠桿。我將能撬起地球。教學的成敗也在于此?？茖W的評價機制才能實現(xiàn)合作學習的真正成功。在合作教學過程中要做到自我評價和合作評價相結合。評價有自我、教師、同學、家長分別做出，從多方面，立體式的作出客觀評價，既體現(xiàn)了學生自主的成長意識和正確責任意識，又避免了由于教師單一的評價角度可能帶來的某些片面的、不公正的問題，更讓學生信服。合作學習把。要做到形成性評價和總結性評價相結合。既注重合作學習的活動過程，又注意合作學習的活動結果和實效。建立小組檔案袋和個人成長檔案袋。在學期結束評選最佳合作小組和最佳小組個人時，既要考慮成績累積分數(shù)的高低，也要參照小組成員間的團結態(tài)度和合作效率，從而推動學習的進一步發(fā)展。小組合作教學過程中，教師的作用不容忽視，作為教師，我們要經(jīng)得起考驗，負得起責任，將合作教學發(fā)展到底。綜上所述，新時期，對于初中階段的英語教學，作為教師要重視合作教學的意義，培養(yǎng)學生的合作精神，并加以實施，提高教學的有效性，促進學生們的發(fā)展。我們偉大的中華民族具有幾千年浩瀚輝煌的文明發(fā)展史，在這條奔騰不息的歷史長河中，我們的祖先留下了絢麗多彩的民族文化。其中，中國傳統(tǒng)民族器樂藝術是一顆璀璨的明珠，它在產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，不斷地吸收和融合新的元素，創(chuàng)造出一個又一個的輝煌。中國民族樂器在推動我國傳統(tǒng)藝術的發(fā)展中，發(fā)揮了重要的作用。一、現(xiàn)階段民族器樂教學存在的問題1.課程設置不合理目前，我國民族器樂專業(yè)學生的水準不同，影響到現(xiàn)階段民族器樂課程教學大綱的制定和教學計劃的實施。對具有不同基礎的學生，如果簡單套用相同的教學大綱，實施相同的教學計劃，將不利于教師的教學水平，導致教學質(zhì)量下降，必須針對不同的情況，設置不同的教學大綱和教學計劃。2.教材建設滯后我國現(xiàn)階段民族器樂課程的教學內(nèi)容，初期大多是直接沿襲專業(yè)傳統(tǒng)的音樂學院的授課內(nèi)容。在教學中使用的通用性教材，這些教材存在著隨意性大，針對性不強的問題，不能完全滿足民族器樂教學的需要在教材方面，目前在教材建設上有所滯后，存在交流較少，或資料不足的現(xiàn)狀。而且，目前還存在缺乏專門針對民族器樂教材的現(xiàn)象，教材建設滯后將不利于提高現(xiàn)階段民族器樂課程的教學質(zhì)量。3.教學模式單一現(xiàn)階段民族器樂教學存在教學模式單一的問題，原因在于部分現(xiàn)階段民族器樂教師，在教學過程中，只是簡單采用口傳心授的傳統(tǒng)教學方法，或只是簡單承繼專業(yè)音樂院校的教學模式，對革新式的教學模式的思考和實施能力有所不足，對教學目的的思考也不足，無法建立起具有特色的教學模式。4.學風有所松懈近年來，隨著社會的發(fā)展，不少院校存在一定的學風松懈的問題。學生方面，隨著新課程種類的不斷增加，學生容易出現(xiàn)學習目的性和方向性不強的問題。而目，部分學生對提高自身的音樂修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的動力不足，面對飛速發(fā)展的社會，抵御誘惑，潛心學習，不放松對自身的要求的自我約束能力不足；而社會競爭加劇，就業(yè)困難增大，也使部分學生覺得未來的發(fā)展前景不明確，對學習民族器樂課程的必要性和作用產(chǎn)生動搖，因而缺少主動學習的動力。教師方面，隨著招生規(guī)模的擴大，和越來越繁重的教學任務，以及社會上越來越多的誘惑，也存在部分教師職業(yè)抱負不高，缺乏明確的發(fā)展目標；教學上敷衍應付，教學過程缺少新意，只是憑著慣性發(fā)展進行教學工作，工作態(tài)度比較消極，缺乏熱情和活力不足的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象會嚴重影響高校音樂教育的教學質(zhì)量。二、現(xiàn)階段民族器樂教學改革對策1.合理設置課程在開展民族器樂教學中，必須從實際情況出發(fā)，根據(jù)學生不同的情況，安排不同的教學進度、教學目的，同時教學方法和教學側重點也必須做相應調(diào)整，制定出多種不同的教學大綱和教學計劃。1.1為沒有器樂基礎的學生設置民族器樂普修課程民族器樂普修課程屬于必修課程，針對初入學的學生，在他們不具備器樂基礎，或基礎比較淺的情況下而開設的。設置在一、二年級，每周一節(jié)專業(yè)課，安排兩、三個人上一節(jié)民族器樂課。1.2為成績優(yōu)秀的學生設置民族器樂選修課程當兩年的民族器樂普修課程結束后，針對在前兩個學年的民族器樂普修課程學習中脫穎而出、成績優(yōu)秀、進步明顯的學生，設立了民族器樂選修課程，安排三、四年級時每人一節(jié)民族器樂課。民族器樂選修課程實際上也是民族器樂主修，使部分音樂教育專業(yè)的學生的民族器樂演奏水平能達到較高的水平。民族器樂選修課程目的是精專，針對入學時水平比較高的高校學生，或是經(jīng)過兩年初期普修課程學習后，進步大，并且對民族器樂產(chǎn)生濃厚興趣的學生，開設的主修課程，學制為兩年。1.3為具有較高水平的學生設置民族器樂主修課程民族器樂主修課程針對入學時具有較高民族器樂演奏水平的表演專業(yè)學生開設。在新生錄取的時候，強調(diào)具有較高民族器樂演奏水平，同時適當降低了文化分數(shù)線，此專業(yè)的專業(yè)課程設置比音樂教育專業(yè)的課程設置要求更高，采用不同的教學大綱和教學計劃，在一、二年級每周設置二十節(jié)專業(yè)課，在三年級每周設置三十節(jié)專業(yè)課，對提高學生的民族器樂演奏水平，有很大的作用。2.加強教材建設教材是教師教學的主要依據(jù)，直接與教學質(zhì)量關系著。院校缺少專門針對高校特點編寫的教材。不符合現(xiàn)階段民族器樂教學的要求，存在系統(tǒng)性不足，針對性不強，目的性不明確。教材的建設，是學校教學改革的關鍵點，必須加強現(xiàn)階段民族器樂教材的建設，所編寫的專用教材不能是簡單的樂曲集，而應該包含以下特點：2.1系統(tǒng)性應以民族器樂樂曲的創(chuàng)作時間為縱線，民族器樂流派的區(qū)分為橫線，將民族器樂曲區(qū)分為傳統(tǒng)、近代、現(xiàn)代、外國樂曲四個部分來分類，還也可以以派別來區(qū)分，如北派、南派、新派三個部分來分類。2.2科學性應該根據(jù)學生的入學水平，來制定不同的教學內(nèi)容，比如將民族器樂曲標注為初級、中級、高級。注意難度的選擇要適宜，還可以為每一個級別設置必練樂曲和選練樂曲，避免民族器樂學生選曲單一、混亂的問題。2.3多樣性不能僅僅是民族器樂樂曲集，而應該包括基本訓練、基礎技巧、各常用調(diào)式的音階、練習曲，以及齊奏、重奏曲等內(nèi)容。此外，還應在教材中增加民族器樂教學法的章節(jié)。3.革新教學方法高中學生在入學時基礎比較薄弱，很多學生都還不能達到專業(yè)的水平。如果在授課方式土，采用不正規(guī)的教學方法，采用不合理的專業(yè)課程設置，就更為不妥。民族器樂教師如不能革新教學方法，提高教學質(zhì)量，學生將在專業(yè)上無法形成良好的競爭實力，那么學生的師范性優(yōu)勢也不能真正體現(xiàn)出來。在音樂教育專業(yè)中進行傳統(tǒng)民族器樂教學是傳承民族音樂文化的重要途徑。但長期以來，音樂專業(yè)以歐洲音樂理論體系為基礎對學生進行專業(yè)教育，中國音樂理論體系的研究和構建有所不足，特別是對民族器樂教學還不夠重視，這不利于中華民族優(yōu)秀文化的弘揚和發(fā)展。今后我們音樂專業(yè)必修注重民族器樂的發(fā)展，為把我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚的更加光大而努力。西紅柿生理病害裂果●●●●●●●●●●0●●1、病因:①土壤水分供應不平衡,空氣濕度過大:果實幼小時缺水,細胞木栓化程度高,而后期水量過大或果實表面有劃傷造成裂果。②溫度高,土壤干旱,氮肥偏多等因素影響,造成植株對硼和鈣的吸收障礙形成畸型花,從而結出縱裂果或橫裂果。③品種間有較大的差異,果皮薄,扁圓大型果易裂?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●●●●●●●●●●02、防治措施:●●①選果皮厚、高樁、中小型品種。②高畦栽培,同時注意土壤的水分管理及重施有機肥,改善土壤的結構,提高土壤的保墑能力?！瘼坶_花坐果期保證鈣肥和硼肥充足●④注意空氣溫度和濕度調(diào)控。臍腐病●●●●●●●●●●0●●●1、病因:主要是因為缺鈣(土壤缺鈣或生理缺鈣),鈣是細胞壁的主要構成物質(zhì),而且在植物體內(nèi)不易被轉移再利用。當細胞壁缺鈣時細胞互相分離,易發(fā)生壞死。①土壤缺鈣或生理缺鈣,土壤缺鈣或土壤酸化影響鈣鹽吸收或土壤墑情忽干忽濕都會造成植株對鈣的吸收受阻。●●●●●●②水分、養(yǎng)分供應失調(diào),尤其在土壤干旱的條件下,果實膨大期水分、養(yǎng)分供應失調(diào),葉片與果實爭奪養(yǎng)分,導致果實臍部大量失水,使其生長發(fā)育受阻③由于氮肥過多,導致番茄吸收鈣素受阻,使臍部細胞生理紊亂,失去控制水分的能力●●●●●●●●番茄臍腐病●●0●●●●●●●●●●●●0●●3、防治措施①根部補鈣肥或葉面噴施含鈣的肥料嘉美金利