高考化學(xué)備考建議

2018年高考化學(xué)備考定位及復(fù)習(xí)建議備考定位一、研讀考試大綱，提高備考的針對(duì)性二、研究高考命題，提高備考的有效性三、重視一輪復(fù)習(xí)，確保備考的實(shí)效性1.重視考查基礎(chǔ)性試題重點(diǎn)考查“四基”4.理論聯(lián)系實(shí)際5.選考問(wèn)題2016年10月日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章《探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》。對(duì)2017年高考《考試大綱》修訂和命題改革的重要性進(jìn)行了權(quán)威解讀，并對(duì)2017年乃至今后幾年高考的考查目標(biāo)、考查要求進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，具體回答了明年高考“考什么”“怎么考”的問(wèn)題。如果說(shuō)弄清一門門學(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容和備考方法，是解決了戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的話；那么，了解命題機(jī)構(gòu)和命題人對(duì)“考什么”“怎么考”的宏觀意圖，就是高考的戰(zhàn)略問(wèn)題！只有戰(zhàn)略清楚、戰(zhàn)術(shù)正確，高考備考這場(chǎng)戰(zhàn)役才能取得最終勝利。2017高考為何特別重要？探索構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，肩負(fù)著探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系的重任。為此，要通過(guò)修訂《考試大綱》、改進(jìn)評(píng)分方式及評(píng)卷管理、加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)等措施，增強(qiáng)改革的整體性和可持續(xù)性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的突破！??第二圈層“關(guān)鍵能力”重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。?????工業(yè)制“三酸”、“兩堿”合成氨工業(yè)?大氣污染物及防治（硫化物、CO、氮氧化物、氟氯烴、霧霾、PM2.5等）海水提鹽、提溴、提鎂、工業(yè)制硅、金屬?水污染及防治（耗氧有機(jī)物、難降解有機(jī)物、重金屬、營(yíng)養(yǎng)元素、消毒凈水原理等）工業(yè)制有機(jī)物（醇、烯、皂等）工業(yè)環(huán)境生產(chǎn)保護(hù)?固體污染、土壤污染等白色污染、土壤鹽堿化等）（能源材料生命科技?常規(guī)化石能源工藝及無(wú)害化新能源開發(fā)利用?????傳統(tǒng)硅酸鹽材料新型無(wú)機(jī)非金屬材料有機(jī)高分子材料天然纖維與化學(xué)纖維其他新型材料?????能量轉(zhuǎn)化形式及手段能量轉(zhuǎn)化效率分析食品安全問(wèn)題化學(xué)元素與人體健康二、2017年高考回顧及考綱解讀教育部考試中心主任，被譽(yù)為“高考終極命題人”。其理念、思想，對(duì)高考命題方向和趨勢(shì)，有重要的指導(dǎo)和判斷作用。2017年高考剛剛結(jié)束，今年的高考試題命制有哪些亮點(diǎn)和特色？如何多渠道落實(shí)立德樹人根本任務(wù)？如何全方位弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？高考是如何承載為國(guó)選人育人的重大使命的？《人民日?qǐng)?bào)》記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。從這篇專訪中，我們可以看到考試中心對(duì)今年的哪些高考試題評(píng)價(jià)頗高。這些評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，說(shuō)明這樣的命題思路是符合為國(guó)選人育人要求的，是會(huì)堅(jiān)持下去的。這對(duì)2018年乃至今后的高考復(fù)習(xí)備考，具有重要的導(dǎo)向作用！2017年高考試題對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響？姜鋼：2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，體現(xiàn)高考為國(guó)選人育人的重大使命。------摘自《人民日?qǐng)?bào)》（2017年6月15日17版）2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果?；瘜W(xué)：呈現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”教育部考試中心化學(xué)命題專家介紹：今年教育部考試中心命制的試卷中，運(yùn)用的實(shí)際情境主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、有機(jī)新物質(zhì)和新藥物合成、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)以及新技術(shù)能源等。這些試題均要求學(xué)生將基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)原理和方法運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題。題目命制反映了教育改革的方向：化學(xué)增加了化學(xué)反應(yīng)圖形和性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的基礎(chǔ)上，回歸到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)中去。通過(guò)延伸基本知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探究精神方面也進(jìn)行積極探索。三、2016-2017年高考化學(xué)考綱對(duì)比分析變化內(nèi)容變化要求運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科替換：運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了學(xué)探究解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋變化內(nèi)容理解摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，可用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算變化要求刪去掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表示方法掌握電子式表示方法“了解”變?yōu)椤罢莆铡毙略鎏鎿Q：了解溶液的組成新增了解溶液濃度的表示方法理解物質(zhì)的量濃度的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算了解溶液和膠體的區(qū)別能正確書寫熱化學(xué)方程式新增新增能進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的計(jì)算替換：能進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算替換：了解原電池和電解池的工作原理“理解”變?yōu)椤傲私狻崩斫庠姵睾碗娊獬氐臉?gòu)成、工作原理及應(yīng)用了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害及防止金屬腐蝕的措施化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法、能正確計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率了解反應(yīng)活化能的概念新增新增新增掌握化學(xué)平衡的特征變化內(nèi)容了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算變化要求替換：理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算理解外界條件對(duì)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律替換：認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律理解弱電解質(zhì)在水中的電離平衡能利用電離平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算掌握常見離子的檢驗(yàn)方法“了解”變?yōu)椤袄斫狻毙略觥傲私狻弊優(yōu)椤罢莆铡眲h去了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)理解溶度積的含義，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算常見金屬元素新增鎂新增新增了解常見金屬及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用替換：了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其替換：了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化應(yīng)用合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用新增能正確書寫簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體掌握有機(jī)反應(yīng)類型“了解”變?yōu)椤罢莆铡毙略觯骸皯?yīng)用”刪去了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用了解乙烯在化工生產(chǎn)中的重要作用掌握常見物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方法“能對(duì)”變?yōu)椤罢莆铡闭_選用實(shí)驗(yàn)裝置掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法預(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象新增“了解”變?yōu)椤罢莆铡毙略隼L制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖刪去變化內(nèi)容變化要求刪去“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”模塊能正確書寫價(jià)電子的電子排布式和軌道表達(dá)式了解共價(jià)鍵的形成、極性新增新增了解配位鍵的含義替換：了解簡(jiǎn)單配合物的成鍵情況了解范德華力的含義及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)的影響了解氫鍵的含義替換：了解化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別新增新增新增新增新增了解晶格能的概念，了解晶格能對(duì)離子晶體性質(zhì)的影響了解分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系了解金屬晶體常見的堆積方式了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和物理方法（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）新增：（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）能正確書寫有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體了解有機(jī)分子中官能團(tuán)之間的相互影響掌握烷、烯、炔和芳香烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)替換：能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體“能列舉事實(shí)說(shuō)明”變?yōu)椤傲私狻碧鎿Q：以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異掌握鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化了解烴類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線“了解”變?yōu)椤罢莆铡毙略鲂略鰟h去刪去了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)四、2017年高考化學(xué)試題評(píng)析闡釋結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律→要求能根據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及變化規(guī)律?；瘜W(xué)是一門具有實(shí)際應(yīng)用意義的學(xué)科，與材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相融合產(chǎn)生了諸多的交叉學(xué)科?；瘜W(xué)知識(shí)和理論是實(shí)施化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和新材料、新物質(zhì)合成制備的技術(shù)儲(chǔ)備和理論支撐。2017年高考化學(xué)試題設(shè)計(jì)了與生活緊密相關(guān)的試題，分別從合成纖維（全國(guó)I卷）、健康化學(xué)（全國(guó)II卷）、環(huán)境化學(xué)與環(huán)境保護(hù)（全國(guó)III卷）、各種水處理技術(shù)方法（天津卷）、碘伏類緩釋消毒劑（北京卷）等方面設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)，讓考生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓考生正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值和功能。試題選材通過(guò)廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重尾氣吸收，樹立綠色化學(xué)和環(huán)保理念。命題思考???如何體現(xiàn)全國(guó)卷考試特點(diǎn)？如何達(dá)到診斷目的？如何進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練？o反映大綱和新課程要求，落實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)o重視能力，中等難度，重視基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)生過(guò)手是否扎實(shí)重點(diǎn)考查學(xué)科基本思路和方法o確定高三復(fù)習(xí)各階段教學(xué)的基本思路2023-7-1940?????加強(qiáng)全國(guó)考綱考試說(shuō)明研究，加強(qiáng)教材研究關(guān)注變化，做好全國(guó)卷的對(duì)比分析（相同點(diǎn)的不同要求、不同點(diǎn)的深度和廣度）注意各階段時(shí)間調(diào)整、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及重心注意全國(guó)卷的考查特點(diǎn)及難點(diǎn)突破加強(qiáng)課型研究及專項(xiàng)訓(xùn)練Ⅰ卷：選擇題——盡量體現(xiàn)全國(guó)卷考查特點(diǎn)回歸教材，著重考查主干知識(shí)盡量覆蓋考點(diǎn)，查找問(wèn)題，突出診斷功能Ⅱ卷：反應(yīng)原理流程圖實(shí)驗(yàn)探究o一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，拉通教材。注意根據(jù)學(xué)情調(diào)整內(nèi)容的深淺，適當(dāng)減少訓(xùn)練量。o適應(yīng)全國(guó)卷，處理好選考問(wèn)題。42o精選專題，突出主干知識(shí)，注重思維能力的提升o覆蓋考點(diǎn)，熟悉考法，查找分化點(diǎn)o注意“建?！保ń忸}模型，學(xué)科思維模型）43o仿真訓(xùn)練，細(xì)化問(wèn)題o高考題型訓(xùn)練o規(guī)范得分44本屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃理清思路，明確各階段目標(biāo)分科會(huì)：診斷分析：課型示例：后期復(fù)習(xí)專題交流原因在課堂1、脫離考試說(shuō)明、輕棄教材，完全按照教輔的設(shè)計(jì)方式和順序進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)234、教學(xué)形式單一，“聽”多“想”少，訓(xùn)練低效、教學(xué)目標(biāo)不明確—學(xué)生不清楚復(fù)習(xí)課“學(xué)什么”，教師不明確復(fù)習(xí)課“教什么”、信息輸出方式單一——知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或重復(fù)，缺少必要的提煉歸納和演繹變換5、實(shí)驗(yàn)書本化，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)不足；應(yīng)試訓(xùn)練口頭化，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、應(yīng)試策略薄弱n“一診”復(fù)習(xí)建議o回到學(xué)生中去，樹立信心o扎實(shí)基礎(chǔ)，全面覆蓋“考點(diǎn)”o重視能力，全面覆蓋“考法”o精選習(xí)題，適當(dāng)降低難度o“查漏補(bǔ)缺”—詳盡計(jì)劃及重點(diǎn)，落實(shí)每一節(jié)課，如何“查”，如何“補(bǔ)”o調(diào)整狀態(tài)—理科綜合應(yīng)試策略及應(yīng)試心理47Scinece科學(xué)Technology技術(shù)Society社會(huì)E環(huán)境8.化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)。對(duì)下列現(xiàn)象或事實(shí)的解釋正確的是現(xiàn)象或事實(shí)A用熱的燒堿溶液洗去油污解釋Na可直接與油污反應(yīng)23B漂白粉在空氣中久置變質(zhì)漂白粉中的CaCl與空氣中的反應(yīng)生成322施肥時(shí)，草木灰(有效成分為KCO)不能與NHCl混合使用23K與NHCl反應(yīng)生成氨氣會(huì)降低肥效CD溶液可用于銅質(zhì)印刷線路板制作能從含有Cu的溶液中置換出銅7“．我國(guó)清代《本草綱目拾遺》中記敘無(wú)機(jī)藥物335種，其中強(qiáng)水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金……其水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛?！边@里的“強(qiáng)水”是指（）A．氨水B．硝酸C．醋D．鹵水7．化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是2016乙A．用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造纖維B．食用油反復(fù)加熱會(huì)產(chǎn)生稠環(huán)芳香烴等有害物質(zhì)C．加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性D．醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為95%出題概率：★★★★★出題形式：選擇題&填空題背景材料出題意圖：體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀考查化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力模型情景：涉及歷史、文化、自然、生產(chǎn)、生活、科研、資源、環(huán)境、新科技成果等難度系數(shù)：★（★）突破方法：回歸教材、整理歸納關(guān)注動(dòng)態(tài)、牢憶經(jīng)典10．下列實(shí)驗(yàn)中，對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象以及結(jié)論都正確且兩者具有因果關(guān)系的是（【2015年乙0.59】選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)將稀硝酸加入過(guò)量鐵粉中，充分反應(yīng)后滴加溶液現(xiàn)象結(jié)論A.有氣體生成，溶液呈血紅色稀硝酸將氧化為＋B.C.將銅粉加入1.0mol·L(SO)溶液中溶液變藍(lán)、有黑色固體出現(xiàn)熔化后的液態(tài)鋁滴落下來(lái)金屬鐵比銅活潑243用坩堝鉗夾住一小塊用砂紙仔細(xì)打磨過(guò)的鋁箔在酒精燈上加熱金屬鋁的熔點(diǎn)較低將0.1mol·L－MgSO溶液滴入NaOH溶液至不再有先有白色沉淀生成后變?yōu)闇\Cu(OH)的溶度積比Mg(OH)1422沉淀產(chǎn)生，再滴加0.1mol·L－CuSO溶液藍(lán)色沉淀的小14【2014年甲0.55】10．下列圖示實(shí)驗(yàn)正確的是（）2015甲13．用右圖所示裝置進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：將①中溶液滴入②中，預(yù)測(cè)的現(xiàn)象與實(shí)際相符的是選項(xiàng)①中物質(zhì)稀鹽酸②中物質(zhì)碳酸鈉與氫氧化鈉的混合溶液預(yù)測(cè)②中的現(xiàn)象立即產(chǎn)生氣泡A．B．濃硝酸用砂紙打磨過(guò)的鋁條產(chǎn)生紅棕色氣體C．D．氯化鋁溶液草酸溶液濃氫氧化鈉溶液產(chǎn)生大量白色沉淀溶液逐漸褪色高錳酸鉀酸性溶液2016甲13．下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖菍?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)操作A．B．C．D．制備3膠體由MgCl2溶液制備無(wú)水MgCl2除去Cu粉中混有的CuO將NaOH濃溶液滴加到飽和3溶液中將MgCl2溶液加熱蒸干加入稀硝酸溶解，過(guò)濾、洗滌、干燥比較水與乙醇中氫的活潑性分別將少量鈉投入到盛有水和乙醇的燒杯中出題概率：★★★★★出題形式：選擇題出題意圖：考查實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)和邏輯推理模型情景：涉及藥品、儀器、檢驗(yàn)、分離提純操作、現(xiàn)象、結(jié)論、因果表格或表格加裝置或文字陳述難度系數(shù)：★★★突破方法：深挖教材分類整理關(guān)注細(xì)節(jié)原理分析??儀器名稱、用途（加熱與否及方式、計(jì)量、分離、干燥、安全等）????儀器與裝置組裝作用分析物質(zhì)類別及性質(zhì)判斷操作現(xiàn)象結(jié)論對(duì)應(yīng)分析圖、表聯(lián)系結(jié)合基本操作（藥品取放保存、事故處理、試劑試紙使用、儀器洗滌、規(guī)范操作等）?數(shù)據(jù)、順序、用量、干擾判斷實(shí)驗(yàn)性質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)??常見物質(zhì)分離提純、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)安全定量實(shí)驗(yàn)氣體制備實(shí)驗(yàn)?????質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制物質(zhì)的量濃度溶液配制中和熱測(cè)定?明確反應(yīng)原理????藥品狀態(tài)、性質(zhì)、條件分析儀器組裝連接合理判斷“發(fā)生-凈化-收集-尾氣”一體化儀器、原理多樣化分析中和滴定曲線繪制中和滴定（氧化還原滴定、絡(luò)合滴定、沉淀滴定）??結(jié)晶水測(cè)定有效成分或純度測(cè)定課堂復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)化思考交流常態(tài)化演示實(shí)驗(yàn)小組化危害實(shí)驗(yàn)視頻化探究實(shí)驗(yàn)開放化陌生問(wèn)題信息化疑難問(wèn)題課題化98．（2016乙卷）下列關(guān)于有機(jī)化合物的說(shuō)法正確的是A．2-甲基丁烷也稱異丁烷C．CHCl有3種同分異構(gòu)體B．由乙烯生成乙醇屬于加成反應(yīng)D．油脂和蛋白質(zhì)都屬于高分子化合物49．（2016甲卷）下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生加成反應(yīng)的是B．苯和氯乙烯C．乙酸和溴乙烷A．乙烯和乙醇D．丙烯和丙烷9．（2015乙卷）烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)構(gòu)式如圖所示。將甲醛水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則甲醛與氨的物質(zhì)的量之比應(yīng)為（）A．1：1B．2：3C．3：2D．2：18該羧酸的分子式為．（2015甲卷）某羧酸酯的分子式為CHO，1mol該酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，18265A．CHOB．CHOC．CHOD．CHO1410514185141641422511.（2015甲卷）分子式為CHO并能與飽和NaHCO溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物有(不含量立體51023異構(gòu))A．3種B．4種C．5種D．6種出題概率：★★★★★出題形式：選擇題出題意圖：必修2為主體有機(jī)物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、種類及同分異構(gòu)判斷方法、陌生物質(zhì)官能團(tuán)性質(zhì)分析判斷模型情景：有機(jī)物基礎(chǔ)知識(shí)，典型有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)類型等難度系數(shù)：★★★突破方法：認(rèn)清結(jié)構(gòu)分析類別明確原理強(qiáng)化規(guī)律分子結(jié)構(gòu)判斷?熟記通式、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律??充分利用不飽和度、明確物質(zhì)類別，確定同分異構(gòu)鍵線式簡(jiǎn)化分析有機(jī)物質(zhì)分類化必考選考滲透化陌生情景信息化性質(zhì)推理整體化同分異構(gòu)套路化?牢記常見模型、尋找思維母體（甲烷、乙烯、乙炔、苯）空間結(jié)構(gòu)位置明確線面體、鄰間對(duì)空間分布?分析有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)?辨析反應(yīng)類型，比較反應(yīng)特點(diǎn)反應(yīng)類型判斷牢記特征物質(zhì)及其反應(yīng)條件???官能團(tuán)決定性質(zhì)多官能團(tuán)整體分析性質(zhì)分析?????物理性質(zhì)應(yīng)用---溶解性、熔沸點(diǎn)、密度化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用---合成制備、檢驗(yàn)鑒別化石燃料應(yīng)用---綜合利用生活中應(yīng)用---營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在生活中作用高分子材料應(yīng)用---工農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用類別與性質(zhì)應(yīng)用2016全國(guó)乙卷11．三室式電滲析法處理含NaSO廢水的原理如圖所示，采用惰性電極，ab、cd均為離子交換膜，在直流電場(chǎng)24的作用下，兩膜中間的Na+和SO2－可通過(guò)離子交換膜，而兩端隔室中離子被阻擋不能進(jìn)入中間隔室。下列敘4述正確的是A．通電后中間隔室的SO42－離子向正極遷移，正極區(qū)溶液pH增大B．該法在處理含NaSO廢水時(shí)可以得到NaOH和HSO產(chǎn)品2424C．負(fù)極反應(yīng)為2HO–4e–=O+4H+，負(fù)極區(qū)溶液pH降低22D．當(dāng)電路中通過(guò)1mol電子的電量時(shí)，會(huì)有0.5mol的O生成211．微生物電池是指在微生物的作用下將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其工作原理如圖所示。下列有關(guān)微生物電池的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．正極反應(yīng)中有2生成B．微生物促進(jìn)了反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移2015全國(guó)乙卷C．質(zhì)子通過(guò)交換膜從負(fù)極區(qū)移向正極區(qū)D．電池總反應(yīng)為CHO+6O+6HO6126222出題概率：★★★★★出題形式：選擇題出題意圖：考查原電池（電解池）基本構(gòu)造原理、遷移新型信息電池分析方法鹽橋→交換膜的衍變、放電與充電的變換模型情景：電化學(xué)基礎(chǔ)題目，考查對(duì)原電池電解池原理理解應(yīng)用，涉及電極反應(yīng)、電極反應(yīng)式、電極名稱、微粒移動(dòng)方向判斷文字信息、反應(yīng)信息、圖示信息難度系數(shù)：★★★突破方法：牢記模型氧還得失關(guān)注環(huán)境巧寫方程判斷電極離子電子書寫關(guān)注環(huán)境守恒實(shí)際應(yīng)用原理認(rèn)準(zhǔn)充電放電方向看清2015全國(guó)乙卷2013全國(guó)甲卷出題概率：★★★★★出題形式：選擇題出題意圖：考查電解質(zhì)溶液中的平衡體系、強(qiáng)弱大小關(guān)系、守恒關(guān)系、相互聯(lián)系轉(zhuǎn)換模型情景：結(jié)合圖像綜合分析、滴定曲線的延伸應(yīng)用借助K的考查形式變化難度系數(shù)：★★★★突破方法：明晰溶質(zhì)定性定量確立平衡分清主次守恒比較公式換算2016全國(guó)甲卷12．某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①②取少量樣品加入足量水仍有部分固體未溶解；再加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，固體全部溶解；取少量樣品加入足量稀硫酸有氣泡產(chǎn)生，振蕩后仍有固體存在。該白色粉末可能為A．NaHCO、Al(OH)B．AgCl、NaHCOC．NaSO、BaCOD．NaCO、CuSO3332332342015全國(guó)甲卷192．海水開發(fā)利用的部分過(guò)程如圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．向苦鹵中通入Cl2是為了提取溴B．粗鹽可采用除雜和重結(jié)晶等過(guò)程提純C．工業(yè)生產(chǎn)常選用NaOH作為沉淀劑D．富集溴一般先用空氣和水蒸氣吹出單質(zhì)溴，再用SO2將其還原吸收．下列反應(yīng)中，反應(yīng)后固體物質(zhì)增重的是（）A．氫氣通過(guò)灼熱的CuO粉末2014全國(guó)甲卷B．二氧化碳通過(guò)NaO粉末22C．鋁與FeO發(fā)生鋁熱反應(yīng)23D．將鋅粒投入Cu(NO)溶液32出題概率：★★★出題形式：選擇題出題意圖：元素化合物性質(zhì)及應(yīng)用模型情景：物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖、生活生產(chǎn)流程、物質(zhì)應(yīng)用判斷、分離除雜檢驗(yàn)等難度系數(shù)：★★★突破方法：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系實(shí)際明確主線遷移發(fā)散1.知識(shí)整合，獲取深度認(rèn)知1）引導(dǎo)自主構(gòu)建知識(shí)體系，分類整理知識(shí)點(diǎn)（2）結(jié)合主線，點(diǎn)線面體深化（3）橫向縱向挖掘，形成整體認(rèn)知.深度回歸教材，重視教材文本、圖示、實(shí)驗(yàn)、探究、個(gè)別科學(xué)視野內(nèi)容（2（（1）根據(jù)考試大綱，“思考與交流”、“學(xué)與問(wèn)”、“科學(xué)探究”、“實(shí)驗(yàn)”與教材具有同等命題效應(yīng)2）Ka/Kb/Ksp屬于必考內(nèi)容2016全國(guó)甲卷9．a(chǎn)、b、c、d為短周期元素，a的原子中只有1個(gè)電子，b2-和c+離子的電子層結(jié)構(gòu)相同，d與b同族。下列敘述錯(cuò)誤的是A．a(chǎn)與其他三種元素形成的二元化合物中其化合價(jià)均為+1B．b與其他三種元素均可形成至少兩種二元化合物C．c的原子半徑是這些元素中最大的D．d和a形成的化合物的溶液呈弱酸性2016全國(guó)乙卷13．短周期元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增加。m、p、r是由這些元素組成的二元化合物，n是元素Z的單質(zhì)，通常為黃綠色氣體，q的水溶液具有漂白性，0.01mol·L–1r溶液的pH為2，s通常是難溶于水的混合物。上述物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。下列說(shuō)法正確的是A．原子半徑的大小W<X<YB．元素的非金屬性Z>X>YC．Y的氫化物常溫常壓下為液態(tài)D．X的最高價(jià)氧化物的水化物為強(qiáng)酸出題概率：★★★★★出題形式：選擇題出題意圖：借助周期表、周期律考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律。模型情景：考查原子、分子和物質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)元素周期律的理解，對(duì)元素周期表的掌握，“位-構(gòu)-性”綜合應(yīng)用。難度系數(shù)：★★★突破方法：物質(zhì)結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵物質(zhì)結(jié)構(gòu)周期律周期律周期表結(jié)構(gòu)主觀必做題分析：難度較小，能力側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)基本方法的遷移應(yīng)用為主，在2015年的全國(guó)卷實(shí)驗(yàn)題中首次出現(xiàn)了開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。2016年II卷以探究實(shí)驗(yàn)出題。：強(qiáng)調(diào)對(duì)工藝流程的分析解讀，，流程的呈現(xiàn)方式不同；新情境下書寫化學(xué)方程式的數(shù)量和質(zhì)量要求更高。一些教材上沒(méi)有但實(shí)際運(yùn)用、習(xí)題訓(xùn)練中常見的知識(shí)也被認(rèn)為是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的；如四氧化三鐵不和酸反應(yīng)等。：從非連續(xù)文本中接受、吸收和整合信息的能力的要求較高；化學(xué)計(jì)算的量和難度較四川卷高。?26．草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K=5.4×10，K=5.4×10。草酸的鈉鹽和鉀鹽易溶于水，－2－512而其鈣鹽難溶于水。草酸晶體(HCO·2HO)無(wú)色，熔點(diǎn)為101℃，易溶于水，受熱脫水、升華，170℃以上分2242解?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）甲組同學(xué)按照如圖所示的裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)草酸晶體的分解產(chǎn)物。裝置C中可觀察到的現(xiàn)象是_________，由此可知草酸晶體分解的產(chǎn)物中有_______。裝置B的主要作用是________。（2）乙組同學(xué)認(rèn)為草酸晶體分解的產(chǎn)物中含有，為進(jìn)行驗(yàn)證，選用甲組實(shí)驗(yàn)中的裝置A、B和下圖所示的部分裝置(可以重復(fù)選用)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①②（①②乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置中，依次連接的合理順序?yàn)锳、B、______。裝置H反應(yīng)管中盛有的物質(zhì)是_______。能證明草酸晶體分解產(chǎn)物中有的現(xiàn)象是_______。3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：草酸的酸性比碳酸的強(qiáng)______。草酸為二元酸______。28．（15分）某小組以CoCl·6HO、過(guò)氧化氫、液氨、氯化銨固體為原料，在活性炭催化下，合成了橙黃色晶體X。為確定其組成，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：22①氨的測(cè)定：精確稱取wgX，加適量水溶解，注入如圖所示的三頸瓶中，然后逐滴加入足量10%NaOH溶液，通入水蒸氣，將樣品溶液中的氨全部蒸出，用Vmlcmol·L的11鹽酸溶液吸收。蒸氨結(jié)束后取下接收瓶，用cmol·LNaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定過(guò)剩的HCl，到終點(diǎn)時(shí)消耗VmlNaOH溶液。22②?氯的測(cè)定：準(zhǔn)確稱取樣品X配成溶液后用AgNO標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，KCrO溶液為指示劑，至出現(xiàn)磚紅色沉淀不在消失為終點(diǎn)（AgCrO為磚紅色）。32424回答下列問(wèn)題：（（（（（1）裝置中安全管的作用原理是。2）用NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定過(guò)剩的HCl時(shí)，應(yīng)使用式滴定管，可使用的指示劑為。3）樣品中氨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)表達(dá)式為。4）測(cè)定氨前應(yīng)該對(duì)裝置進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)，若氣密性不好測(cè)定結(jié)果將(填“偏高”或“偏低”)。5）測(cè)定氯的過(guò)程中，使用棕色滴定管的原因是：滴定終點(diǎn)時(shí)，若溶液中c(Ag)=2.0×10mol·L，c(CrO)為mol·Lmol。（已知：Ksp(AgCrO)=241.12×10）(6)經(jīng)測(cè)定，樣品X中鈷、氨和氯的物質(zhì)的量之比為1:6:3，鈷的化合價(jià)為。制備X的化學(xué)方程式為：X的制備過(guò)程中溫度不能過(guò)高的原因是。其余年份綜合實(shí)驗(yàn)題目考查要點(diǎn)??????2014年全國(guó)乙卷乙酸異戊酯制備2013年全國(guó)甲卷正丁醛合成2013年全國(guó)乙卷合成環(huán)己烯2012年2011年2010年實(shí)驗(yàn)室合成溴苯氫化鈣制備探究二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)與探究題?？伎键c(diǎn)?1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器（名稱、用途、使用方法、注意事項(xiàng)）及實(shí)驗(yàn)基本操作（儀器的洗滌、連接與氣密性（漏液）檢查、溶液的配制和稀釋、試劑的取用和保存、試紙使用、一般常見事故處理、關(guān)于“沉淀”三實(shí)驗(yàn)等）??2、常見氣體的制備（包括所用試劑名稱、用量；儀器選擇、連接、用途；反應(yīng)原理；除雜、干燥、收集方法；尾氣處理等）3、常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法（根據(jù)“特征陰、陽(yáng)離子、特殊物理、化學(xué)性質(zhì)、特定實(shí)驗(yàn)事實(shí)”檢驗(yàn)）、分離和提純方法（常用“溶解、過(guò)濾、洗滌、萃取、分液、蒸餾、分餾、結(jié)晶、洗氣、滲析、升華”等方法及其所用儀器的名稱、作用等）??4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案（性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)）的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)5、定量實(shí)驗(yàn)（配制溶液、中和滴定、氧化還原反應(yīng)滴定、物質(zhì)組成及元素含量、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率測(cè)定）??6、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)（原理準(zhǔn)確；方案設(shè)計(jì)合理；實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象與結(jié)論相匹配）7、實(shí)驗(yàn)條件控制（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）與數(shù)據(jù)處理（計(jì)算）??1、實(shí)驗(yàn)知識(shí)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性。2、注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，有機(jī)、無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置圖有關(guān)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題型的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練”。?3.對(duì)教材課本典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素材挖掘，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，拓展延伸。①③⑤⑦⑧⑩一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)②常見離子（NH4+、Al3+、Fe2+、Fe3+、SO42-、Cl-、CO32-等）的檢驗(yàn)碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別與除雜實(shí)驗(yàn)④氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)濃硫酸的強(qiáng)氧化性實(shí)驗(yàn)元素性質(zhì)（酸性、堿性、金屬性、非金屬性；氧化性、還原性）及遞變規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)⑨酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的分離提純（粗鹽提純、氣體除雜）實(shí)驗(yàn)。⑥各種氣體（O2、NH3、NO2、Cl2、C2H4、C2H2等）的制備實(shí)驗(yàn)?4、從教材中的欄目：【學(xué)與問(wèn)】【實(shí)驗(yàn)】【思考與交流】【科學(xué)探究】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題（1）比較酸性、氧化性（還原性）強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)比較醋酸與碳酸酸性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)》《鹵素單質(zhì)置換反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）》2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖《（《《《畫出與H2O(g)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖》設(shè)計(jì)NO2盡可能多的被水吸收的實(shí)驗(yàn)裝置圖》設(shè)計(jì)一套原電池并畫出裝置簡(jiǎn)圖》（3）“硫元素及其化合物”有關(guān)的內(nèi)容《《Cu與濃H2SO4反應(yīng)實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)物SO2的檢驗(yàn)》SO2溶于水及漂白品紅溶液（可逆）實(shí)驗(yàn)》（4）影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)《化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)定方法》）《濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響》?5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題的“規(guī)范性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性”訓(xùn)練，落筆生分，提高得分率。其余年份無(wú)機(jī)綜合題目考查要點(diǎn)?????2013年全國(guó)甲卷純化工業(yè)級(jí)氧化鋅2013年全國(guó)乙卷回收鋰離子電池（鈷酸鋰）中金屬資源2012年2011年2010年鐵及其化合物膽礬受熱脫水失重成分研究無(wú)機(jī)框圖推導(dǎo)鈧鈦釩鉻錳鐵鈷鎳銅鋅123.掌握元素及其化合物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化.掌握基本理論知識(shí).元素及其化合物、基本理論在工業(yè)中的應(yīng)用，識(shí)別工業(yè)流程圖1.明確結(jié)構(gòu)，熟悉特征2.細(xì)讀信息，審題有序3.流程理清，首尾照應(yīng)1.情景新穎信息多，數(shù)形結(jié)合挖關(guān)系化學(xué)平衡及影響因素此類題目情景往往比較新穎，結(jié)合圖像和表格以綜合形式呈現(xiàn)，解題時(shí)不必過(guò)于糾結(jié)于情景，根據(jù)題意，結(jié)合信息，深入挖掘題設(shè)條件，結(jié)合熟悉原理或表達(dá)形式，遷移運(yùn)用。化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素反應(yīng)原理2.定性定量綜合強(qiáng)，分段解答降難度在一個(gè)大的情景之中，明確“拼盤”模式，從不同角度解決常見考點(diǎn)問(wèn)題，提升得分率。3.高度重視試題中的圖像與數(shù)據(jù)信息，養(yǎng)成分析處理信息的習(xí)慣，培養(yǎng)“接受、吸收、整合”信息的能力蓋斯定律4.重視“奇奇怪怪”的橫縱坐標(biāo)和表達(dá)式提升能力—復(fù)習(xí)備考的終極目標(biāo)（（（（1）接受、吸收、整合信息的能力；2）分析問(wèn)題和解決化學(xué)問(wèn)題的能力(學(xué)科間綜合能力）；3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力4）建立定性和定量研究的方法；樹立控制變量思想等。知識(shí)立意題海戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的精熟化能力立意優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升能力優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例一—引領(lǐng)學(xué)生建立“多維”體系優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例二—整合知識(shí)、關(guān)注其縱向發(fā)展案例----新型電池復(fù)習(xí)策略?1.單液原電池缺點(diǎn)：電壓電流不穩(wěn)、開路損耗、能量轉(zhuǎn)化率低2.解決方法：隔開氧化劑與還原劑?（1）選修內(nèi)容是必修內(nèi)容的深化與細(xì)化，有助于學(xué)生深刻理解元素周期律、化學(xué)鍵、物質(zhì)性質(zhì)等具體內(nèi)容。（（2）知識(shí)點(diǎn)少且發(fā)散性較弱，考點(diǎn)集中，便于集中攻克，復(fù)習(xí)耗時(shí)短。3）不少知識(shí)點(diǎn)之間相對(duì)獨(dú)立，一般總可得一部分的分。（（（4）內(nèi)容抽象、術(shù)語(yǔ)陌生，入門門檻較高。5）新內(nèi)容，教法、學(xué)法、考法研究不系統(tǒng)，部分教師還不能駕馭。6）空間想象力及計(jì)算能力較弱的考生，晶胞及計(jì)算難得分。2016全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷2015全國(guó)甲卷2015全國(guó)乙卷（（（1）必考與選考能夠兼顧，對(duì)必做題有幫助。2）有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，富有邏輯性，多數(shù)學(xué)生能掌握3）屬于多年的高考重點(diǎn)，教法、學(xué)法、考法研究系統(tǒng)實(shí)用，教師較熟（（（4）同分異構(gòu)體的數(shù)目多難，學(xué)生不易得分。5）有機(jī)合成路線對(duì)思維和知識(shí)要求較高6）內(nèi)容的邏輯性和規(guī)范性強(qiáng)，易導(dǎo)致意外丟分。2016全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷2015全國(guó)甲卷【介紹】我們的高三做法1、進(jìn)度安排1）零診——一診期間：一輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)板塊和選修四，一診停課前復(fù)習(xí)兩周元素。（（2）一診——二診期間：一輪復(fù)習(xí)：元素余下內(nèi)容——必修二有機(jī)——走班復(fù)習(xí)選修三和選修五?！咀甙嘟榻B】【介紹】我們的高三做法1、進(jìn)度安排1）零診——一診期間：一輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)板塊和選修四，一診停課前復(fù)習(xí)兩周元素。（（2）一診——二診期間：一輪復(fù)習(xí)：元素余下內(nèi)容——必修二有機(jī)——走班復(fù)習(xí)選修三和選修五。（3）二診——高考期間：二輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)——選修四——氧化還原、離子反應(yīng)——化工流程——元素化合物?！窘榻B】我們的高三做法2、訓(xùn)練安排（1）理綜考試（兩周一次）化學(xué)按全國(guó)卷形式“7+5”。2）周考（二診前：兩周一次，，考50—60分鐘；二診后：每周周考，“7+5”。3）復(fù)習(xí)專題（根據(jù)專題內(nèi)容需要靈活安排小專題。【介紹】我們的高三做法3、停課安排（1）一診停課（7天左右）重點(diǎn)以一輪復(fù)習(xí)資料為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的主干清晰和細(xì)節(jié)準(zhǔn)確，并勾畫重點(diǎn)題目。年級(jí)統(tǒng)一3次理綜選擇題訓(xùn)練。（2）二診停課（10天左右）突出看練結(jié)合，重點(diǎn)看自己薄弱版塊的知識(shí)和重點(diǎn)題目，配套練3套“7+2”帶詳答的訓(xùn)練。年級(jí)統(tǒng)一4次理綜選擇題訓(xùn)練。（3）高考停課（20天左右）重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺和整理消化錯(cuò)題，配套練5套“7+2”帶詳答的訓(xùn)練。年級(jí)統(tǒng)一6次理綜選擇題訓(xùn)練。三、重視一輪復(fù)習(xí)，確保備考的實(shí)效性1、落實(shí)課堂（（（1）精選專題，突破重難點(diǎn)2）堅(jiān)持“少講、精講、精練”3）重視自身示范作用2、落實(shí)教材（（1）教材內(nèi)容全覆蓋2）反復(fù)品讀教材實(shí)驗(yàn)不少教材注釋是可以設(shè)置或已經(jīng)設(shè)置成情景進(jìn)入高考試題???必修1PNa[Al(OH)]與16年全國(guó)卷ⅠT(1)Cr(OH)-275144選修4P催化劑選擇性與16年全國(guó)卷ⅡT（1）和浙江卷T282327選修4P反應(yīng)速率可計(jì)量的性質(zhì)與2015年廣東高考T反應(yīng)速率的計(jì)算（以1731mol·min為單位）-1?選修4P滴定濃度的4位有效數(shù)字與2014年天津高考的滴定管內(nèi)溶液體積50讀數(shù)。必修2P注釋了價(jià)電子；必修2P注釋了硝基和硝化反應(yīng)?????1770選修4P注釋了沉淀完全的標(biāo)志，這應(yīng)當(dāng)是沉淀溶解平衡計(jì)算的依據(jù)；62必修2P5注釋了用1～18列替代主、副族，有沒(méi)有可能在題目中體現(xiàn)？如教材講硅時(shí)一個(gè)化學(xué)方程式都沒(méi)