教書育人的意義范文

【文秘寫作】防疫、拼音fángyì中文詞語統(tǒng)稱為預防、控制和消除傳染病的措施。以下是為大家整理的關于教書育人的意義的文章3篇,歡迎品鑒！教育事業(yè)是一項光榮而崇高的事業(yè)，教師被人們譽為“人類靈魂的工程師”“燃盡自己照亮別人的紅燭”“太陽底下最光輝的職業(yè)”。選擇從事教師這個職業(yè)，就意味著必須遵守教師的規(guī)范、履行教師的職責。而“教書育人”是教師的基本職責，因為教師是社會主義事業(yè)接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。１對“教書育人”的理解教師不僅要給學生傳授知識技能，更要教育學生做人，引領學生走好未來人生的道路，“教書育人”是教師最基本的職責。教師教書和育人的職責是相輔相成，不可分割的。教書的目的就是為了育人，教書是育人的手段，育人則是教書的出發(fā)點和歸宿，是教育的終極關懷。２把教書育人當成最幸福的事積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生。十年樹木，百年樹人。教育是一個很漫長的不能馬上見成果的事業(yè)，需要我們耐住寂寞，需要有積極向上的心態(tài)。能擁有過程的美麗，能想象桃李滿天下的美好，教師的心里就會充盈著幸福，洋溢著自豪。我經(jīng)常告訴自己，只要有一雙慧眼、一顆感恩的心，我就能從日常平凡瑣碎的生活工作中尋找和發(fā)現(xiàn)快樂。其實，幸福不在于擁有什么，而在于怎么看待自己的擁有。把教書育人當成是世界上最幸福的事，用這樣積極的心態(tài)來沖淡心靈上倦怠的塵土，累并快樂著！作為教師，我們確實平凡，但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜。沒有人給我們鮮花，但每日里卻有學生生動燦爛的笑臉相伴；沒有人把我們崇拜，但在某個時候卻會有一封信、一張賀卡把真情的祝福送入心田；談不上有什么貢獻，但看著樹苗兒一天天長高，一朵朵花兒綻開笑顏，成功的喜悅能回味若干年……讓我們享受為師的陽光吧，你會發(fā)現(xiàn)一切都變得那么美好！3教師的素質與教書育人教師應該成為知識的寶庫，活的教科書，有飽滿熱情和濃厚的興趣，才能不斷的完善和改進教學方法。善于總結自己和吸取別人的經(jīng)驗教訓，富有開拓進取精神的教師，才能激勵學生濃厚的學習興趣、刻苦的精神和富有建設性創(chuàng)造性。如果教師本身的覺悟素質不佳，而教學又敷衍了事，毫無熱情，機械重復同樣的工作和教案，沒有探索和創(chuàng)新，那么學生必然對這門學科冷漠，厭惡，失去信心。教師應作為有學問的能為學生所尊敬和效仿的人。教書的根本目的是育人，而教書的育人因素不僅在教材中，在教師行為和全部活動中，也在教師的人格修養(yǎng)中，因為最有力量的教育因素，是教師人格的真善美。你有了這種財富，你的課堂就會處處是真誠的信任，親切的支持和積極的配合。因此教師只有不斷的提高自己的業(yè)務素質，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。才能得到學生的信任和尊敬。從而也就會激發(fā)學生的學習興趣和熱情，啟迪智力，搞好學習。教師要幫助學生明確學習目的，確立學習目標任務和為此奮斗的措施。樹立在集體中的威望。這就要求教師本身具有良好的領導作風、品質和才能，并不斷改進領導藝術性，以適應新的變化的環(huán)境需要。教學生自我控制的能力，成為一個嚴格的紀律執(zhí)行者。只有當教育者與受教育者雙方的選擇耦合時才會達到教育的預期目的。這是教育成功的基礎。教師應該注意到，青少年逐步長大但未成熟，有一定的獨立思考能力，但有片面性，熟悉一些情況但不具備淵博知識，容易受誘惑但還可以使其醒悟，有一定的自控能力，但情緒容易波動。因此，對學生的知識領域的開拓，智力的發(fā)展，人生觀道德觀的形成，文明行為的養(yǎng)成，教師應起主導作用。青少年在發(fā)育成長成熟過程中，教師的行為影響是十分突出的。師生間感性的作用一直在影響學生對學科和人生道路的選擇。因此，教師要用智慧教育智慧，用良心培養(yǎng)良心，用誠實地為祖國服務去培養(yǎng)學生忠于祖國。教師要嚴于律己寬以待人，身教重于言教，成為教書育人為人師表的楷模。４教師與教學青少年學生的特點是：“易動感情，也重感情”，教師有責任將感性引導到學習中去，如果教師本身也能以真實的情感，認真的態(tài)度鉆研教材，認真?zhèn)浜谜n，力爭講好每節(jié)課，使學生感到上課是一種精神享受，他們才學的主動，輕松和愉快。反之就會感到被動，沉悶和枯燥，產(chǎn)生厭學的逆反心理。學生要學好某一門學科，不僅僅依靠一定的智力水平還要有強烈的情感，濃厚的興趣，堅強的毅力等。不少的學生在學習時，往往感到枯燥乏味，興趣不深，產(chǎn)生厭煩心情，成績不理想時導致不少學生喪失學習信心和決心。這就要求，教師從熱愛學生的情感來感染學生做到應對每個學生負責，不僅要注意優(yōu)等生，而且更應該關心各方面有問題的學生。具體幫助他們解決學習中的困難，給予查漏補缺，在課堂提問和練習時，一視同仁，只有以這種情感去感染學生才能使他們振作精神，增添信心。對于學習中的難點和學生作業(yè)中易錯而不易發(fā)現(xiàn)的地方，故意設計陷阱，制造驚詫，也往往產(chǎn)生良好的發(fā)現(xiàn)情境。這樣做能誘導學生尋源覓錯，從而幡然醒悟。一針見血強化印象，同時也培養(yǎng)了嚴謹細密的學習作風。所以鑒于學生在概念不清思維片面，粗心大意忽視隱含條件等方面存在的問題，教師可以有針對性的編制一些巧妙的練習題。使“吃一塹”的同時也可以“長一智”，使之產(chǎn)生“竟有此事”的情感。從而引以為戒，對于錯謬之處，只要善于舉出一個反例，便會立即引起驚詫，從而促使學生去反思，去探求，去發(fā)現(xiàn)的習慣。綜上所述，教師是受黨和人民的重托，以培養(yǎng)學生為職責的專門的教育工作者，是學生智力的開發(fā)者和學生個性的塑造者。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用，人民教師是辦好社會主義學校的依靠力量，肩負著為我國社會主義“四化”建設事業(yè)培養(yǎng)人才的光榮使命，教師的事業(yè)決定著我國青少年一代身心發(fā)展的水平和民族文化素質提高的程度，并關系到國家的興衰，民族的存亡。身為教師，要用心用情地不斷求索。身為教師，任重道遠！實施素質教育已經(jīng)成為當今我國教育教學改革的主旋律。而教書育人是學校的中心工作，也是實施素質教育的主要途徑?，F(xiàn)就教書育人談些自己的看法。一、教書育人的內(nèi)涵“教書育人”是指教師既要教書，又要育人?！敖虝笔侵附處熛驅W生傳授科學文化知識、促使學生智力成熟和成才的教學過程。教書要以知識為中心內(nèi)容，同時，也要發(fā)展學生的智力，形成學生的技能，提高學生的綜合能力?！坝恕眲t側重于思想品德方面，是指培養(yǎng)、培育人才。“育人”與“教書”相比，它主要是指培養(yǎng)的人才要有正確的政治方向，有良好的道德品質?！敖虝恕辈皇恰敖虝迸c“育人”的簡單相加，而是具有特殊的內(nèi)涵，是教育教學手段和目的的統(tǒng)一。二、教書育人的重要意義1.教書育人在社會主義建設事業(yè)中占有重要地位。要提高科學技術水平，首要前提是廣大人民群眾有文化有知識。這就要求每一個公民自覺接受教育，刻苦學習文化科學知識。要建設社會主義物質文明、精神文明、政治文明，需要馬克思主義武裝起來的具有高度覺悟的勞動者，就是要求每個公民通過接受各種形式的教育，去獲取和掌握先進的科學文化技術知識，提高文化業(yè)務水平和思想道德覺悟，以適應文明建設的需要。2.教書育人是社會主義教師道德體系的核心體現(xiàn)教書育人是人民教師的本職工作，也是判斷一個教師道德行為是非善惡的最高道德標準。教書育人是衡量一名教師是否合格的基本標準，一切優(yōu)秀教師共同的道德面貌就是出色地完成了教書育人的任務，如：魏書生、任小愛……3.教書育人是社會主義道德中集體主義原則的重要體現(xiàn)（1）教書育人是教師把國家利益、集體利益置于首位的集中表現(xiàn)。（2）教書育人體現(xiàn)了教師個人利益與社會整體利益的統(tǒng)一。（3）教書育人是教師高尚品德的體現(xiàn)。4.教書育人是教師實現(xiàn)人生價值的有效途徑。人生價值主要是指人生的意義。在社會主義社會中，我們用什么來衡量一個人的人生價值呢？這要看他對社會所做的貢獻大小，人生價值主要體現(xiàn)在他所做的貢獻中。教師的貢獻就是通過其特殊的工作――教書育人實現(xiàn)的。三、教書育人的實施途徑1.建設高質量的教師隊伍是全面推進素質教育、提高教書育人成效的根本保證2.順應時代潮流，以“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”為根本出發(fā)點，把教書育人落到實處（1）面向全體學生教書育人。（2）教書育人要著眼于學生的全面發(fā)展。（3）教書育人應著眼于學生的主動發(fā)展。這幾天我通過觀看《魏書生談教書育人》，受益匪淺，感觸頗深。我認為，每一位有思想的教育工作者，都應對影響人的發(fā)展因素和發(fā)展規(guī)律進行認識和研究，做教育的明白人。在人的成長過程中，各育發(fā)揮不同的作用，其作用的大小和方向是不一樣的。教師要當人師，不能當經(jīng)師，既要教書又要育人，教書應是育人的一個重要組成部分，育人比教書更重要。應在教書中育人，在育人中教書，教育工作要堅持五育并舉、德育主導的方向。這樣，才能給學生以完整的、全面的教育，才能保證學生的素質發(fā)展不出現(xiàn)缺陷。魏書生還特別強調(diào)身教，他認為身教應重于言教。他日常注意用自己的人格力量去培養(yǎng)學生的人格，他認為教師沒有人格力量，不能率先垂范，事實他就不能進行真正的身教。由此看來身教只有親自實踐才會起到意想不到的效果，自己應該積極學習這種教育理念來指導自己的教學。教書育人心得體會范文篇2：我們集體學習了一些優(yōu)秀教師的事跡，這些教師的精神確實值得我們學習。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍阒v的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業(yè)立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經(jīng)濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢?我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業(yè)的尊嚴、價值與激動人心的幸福?如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴的職業(yè)。第二，我們要在真實的道德沖突中實現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實生活情境的個體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經(jīng)歷，才真正考驗著我們的道德。我只想說，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會有所提高。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關鍵還在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養(yǎng)的植入。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯