2023年《春》教案教學(xué)素材

（春）教案教學(xué)素材

（春）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“朗潤、醞釀、窠巢〃等詞的讀音和詞義。

2、理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

3、能夠熟練朗讀并背誦課文，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。

4、學(xué)會細(xì)致觀察、描寫景物的方法。把握作者的感情脈絡(luò)，讀出作者在

文中要表達(dá)的感情。

5、通過自主合作商量的方法，品析春景畫面。

6、通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的感情。

教學(xué)重點：同上之2、3、4

教學(xué)難點：同上之3、4

課型：新授

教學(xué)方法：提問法，分組商量法

教學(xué)用具：多媒體，相關(guān)課件

課時安排：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，一年四季享美景，都是人間好時節(jié)。

教材第一單元給我們描繪了多彩的四季美景，抒發(fā)了熱愛自然親近生活的感

情。學(xué)習(xí)第一單元，要完成哪些任務(wù)呢？

單元目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭。

2、揣摩品味言語

3、練習(xí)朗讀，把握重音和停連。

4、學(xué)習(xí)抓住特征描繪景物的方法。

5、感受多彩的四季美景，熱愛自然，熱愛生活。

“一年之計在于春〃，春天是期望的季節(jié)，歷代文人喜歡描繪春天，你讀

過哪些描寫春天的詞語，詩文？

詩句取一兩個景物寫春，容量有限，今天，學(xué)習(xí)一篇散文，寫的景物可多

了，有山有水有草有樹還有花鳥風(fēng)雨等等，作者是怎樣描繪的呢？一起走進(jìn)

第一課。

二、初讀課文、整體感知

（一）首先讓我們走進(jìn)作者。

請同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請學(xué)生講''從'作者簡

介’中，你獲得了哪些信息〃？

作者簡介：

1、作者

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)

者、民主戰(zhàn)士”。朱自清在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于

北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事大量的散文

創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)研究；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，

血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但

堅決不向反動派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50歲。

2、作品

朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200

多萬字。散文代表作有〔背影）、〔綠）、（荷塘月色）等。

（春）大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期

創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮亮地表現(xiàn)出新奇的風(fēng)格和歡快

的情緒。在大自然中，他覺察了美和期望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文

樣板（春），全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人

的春景圖。反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的期望，流

露了積極進(jìn)取的精神。

（學(xué)生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟的散

文作家，他筆下的（春），膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者

的筆墨，一同去領(lǐng)會大好春光。

（二）掃清字詞障礙

1、掃清讀音障礙。（學(xué)生齊讀并注音）

朗潤rfin水漲zhdng起來趕趟tdng兒散sdn在草叢醞yfin釀

nian

窠k6巢chdo宛wdn轉(zhuǎn)應(yīng)ying和he嚓lido亮籠（16ng）著薄

b6煙黃暈ytin撐chCng傘披著蓑su。戴著笠li抖擻sbu

2、掃清詞義障礙

賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）

應(yīng)和：（聲音、言語、行動等）相照顧

襯托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，

使畫的主要局部更鮮亮，更突出。文中指陪襯，使（另一個事物）明顯突

出。

抖擻：振作

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴

花枝招展：形容（婦女）裝扮得十分艷麗

（三）朗讀并初步感知文章感情

學(xué)生有感情地齊讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

（1）朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、依據(jù)內(nèi)容，把握文章基調(diào)，把握語調(diào)、讀出

感情，讀出對春天的期盼之情和贊美之情。

（2）結(jié)構(gòu)梳理：依據(jù)“盼春一一繪春一一贊春”的結(jié)構(gòu)提示完成如下任

務(wù)：口

一、盼春（1

二、繪春

2段：春醒圖

3段：春草圖

4段：春花圖

5段：春風(fēng)圖

6段：春雨圖

7段：迎春圖

三、贊春（8.9.10）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究質(zhì)疑：

文章既然可以分為三個局部，那接下來，我們先看第一局部：

（一）盼春

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒

有來到？

（“盼望著〃；“近〃）在這里，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，

讓春具象化，一步步的向我們走來。

2、“盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個呢？

（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情。）

總的來說：第一局部，總起全文，寫的是盼望春天的到來。作者運(yùn)用擬人

的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天

比做人，她的到來便是慢的踩著步子款款而來。更加生動形象。兩句疊詞的使

用，表現(xiàn)了作者對春到來的急迫心愿

（二）繪春

春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二局

部（2—7自然段）

1、請大家思考第二局部主要講的是什么？

答：主要是對春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，

和人們迎春。

2、請同學(xué)朗讀第二自然段(春醒)，并思考：

(1)在第二自然段中，作者看到了什么？(師引導(dǎo)生齊答)

答：作者看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的一一描繪)

(2)第二段中用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時的

樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了。

既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫

起呢？

明確：

這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？

因為這是一種視覺的規(guī)律。假設(shè)現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先

會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看

他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們

將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

3、請同學(xué)朗讀第三自然段，并思考：

(1)第三段是從那個方面來寫小草的？調(diào)動哪些感官？(師引導(dǎo)生齊答〕

答：從情態(tài)，質(zhì)地，色澤，長勢四個方面來寫，并調(diào)動了視覺和觸覺兩方

面來寫小草?！澳勰鄣模G綠的。〃一直到“一大片一大片滿是的“都是從視

覺上來寫的，好似我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般?！安蒈浘d

綿的"是從觸覺來寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。

(2)春草有什么特征呢？作者是怎樣描寫它的呢？

答：“嫩嫩的，綠綠的〃”一大片一大片滿是的““軟綿綿的〃從這里我

們可以很明確的看出，作者對春草的那種喜歡之情。

13〕“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏〃這

一句不是寫春草的，為什么，有什么作用？(通過小孩在草上興致勃勃地游

戲，側(cè)面寫出草地的嫩綠可愛，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的樂趣?！?/p>

(4)本段的修辭？

(5)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆〃字能不能改成“長〃，

好不好？為什么？

答：不能?！般@〃字更好，用“鉆〃字，寫出了春草嫩綠的特點；寫出小

草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這

樣使無意識的、無感情的小草似乎有了意識，有了感情。

4、請同學(xué)朗讀第四自然段，并思考：

m這幅春花圖中都寫了哪些內(nèi)容？

花多、艷、甜，蜂鬧蝶舞，遍地的野花

[2)依次分析每句？(感官，修辭作用)

答：花多：視覺擬人一一各種花競相放開的情態(tài)

花艷：視覺，比喻排比一一春花爭艷，萬紫千紅的景象。作

用：不僅描繪出春花的艷美色彩，而且增強(qiáng)了言語的氣概及音樂美,

形象生動地表現(xiàn)了春花的繁盛。

花甜：味覺由春花聯(lián)想到秋實虛實結(jié)合，以虛襯實

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！ㄟ@句

話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？

答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”

襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味

(4)怎么寫遍地的野花？

視覺比喻、擬人一一不但寫出了野花的細(xì)小而繁多，還寫出了野

花閃閃發(fā)光、色彩明媚、隨風(fēng)擺動的情態(tài)。

(5)本段的順序？

空間順序(樹上一一花下一一遍地)

(6)賞析重點語句

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著〃句中，如果把“鬧〃字換成“叫〃、

“飛”好不好？

不好，“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派沸騰喧鬧的景象,

其它的字達(dá)不到渲染盎然春意的效果。

5、請同學(xué)起來朗讀第五自然段，并思考：

（1）春風(fēng)的特點是什么？作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得

富有生命力和感染力的？

答：溫暖，柔和。（像母親的手）

芳香（泥草、花香）

和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）

風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春

風(fēng)。

觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；（比喻，擬人）

嗅覺：“泥土的氣息〃、“青草味兒”、”花的香〃，”都在微微

潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；

聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕松，笛聲的嚓亮，讓人聽到春風(fēng)

的柔和。

風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

[2）賞析句子：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

這句話運(yùn)用了（比喻擬人）的修辭，“吹面不寒楊柳風(fēng)〃寫出了春

風(fēng)的（溫暖），“撫摸”一詞抓住了春風(fēng)柔和、的特點,可見作者對春天的

（熱愛）。

6、請同學(xué)起來朗讀第六自然段，并思考：

（1）這里的春雨有什么特點？用到什么修辭？

答：多，密，細(xì)，輕”像牛毛......一層薄煙〃

（2）還寫了什么？有什么效果？

樹葉，小草，夜，人，屋〔擬人）

（3）描寫的角度？正側(cè)

（4）本段是如何寫春雨的？從物寫到人、由近到遠(yuǎn)

7、請同學(xué)起來朗讀第七段，并思考：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅

圖畫？頌揚(yáng)了人們的什么精神？

答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，

或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。

頌揚(yáng)人們抓住春天的美好時光努力工作發(fā)奮向上的精神?！币荒曛嬙?/p>

于春”引用，意思是春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的是盡早安排好。作者

用這句話鼓舞人們把握時機(jī)、辛勤勞作、發(fā)奮向上，抒發(fā)作者熱愛生活、積極

向上的生活態(tài)度及對未來美好生活的向往。

小結(jié)：如何寫景：

1、修辭

2、多感官，多角度

3、按順序

4、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合

5、抓特征

（三）頌春

1、請同學(xué)起來朗讀最后一局部（8-10）,并思考：

[1）最后三段運(yùn)用了哪些修辭方法？寫了春天哪些特點？三段能顛倒順

序嗎？有什么作用？

答：像娃娃一一“新〃（萬物復(fù)蘇，勃勃生機(jī)）

像小姑娘一一“美"（百花爭艷，嬌美多姿）

像青年一一“力”（健壯、有力，充滿活力）

（2）這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什么？

答：三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨(dú)立成段，是

為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯

感情。

（3）作用：概括五幅春景圖的含義，點明全文中心。與開頭相互照

顧。

（4）你還能發(fā)揮想象，將春天比作什么？