師德師風(fēng)個(gè)人主要事跡800字以上

第第頁師德師風(fēng)個(gè)人主要事跡800字以上師者，傳道受業(yè)解惑也”想必大家對韓愈的《師說》很熟悉了。他的這句話已經(jīng)清楚的為一位老師的身份與工作下了定義。但是，我們對于老師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識不能僅僅停留在它的作用上，我們還得深化地了解這份職業(yè)的精髓——師德。那么，何為師德?又如何樹立“師德”?在現(xiàn)代，我們?nèi)螒{動動手指就能在百度上搜索到“師德”的含義，“師德”指的便是老師應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)和應(yīng)遵從得行為規(guī)范。但是，在師德養(yǎng)成這方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是動動手指跺跺腳便能出來的。在此我想提出一個(gè)觀點(diǎn)：師德的養(yǎng)成與老師自身的心靈生態(tài)有關(guān)。在《論語》中有一句話叫：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。讓我們從北大法學(xué)教授強(qiáng)世功老師的解讀去理解這句話，他把人分為兩種：有一人種是由社會與工作所需去決定自己存在的意義，而另外一種人則是注重對自我人格的養(yǎng)成。同等的，師德的養(yǎng)成與自我人格的養(yǎng)成息息相關(guān)?，F(xiàn)在，讓我們閉上自己的雙眼，現(xiàn)在的我們都是要敲開“老師”這個(gè)職業(yè)大門的人，我們手中攥著一顆種子，而這顆種子代表的是我們自己的心靈世界。我們要用我們的所讀所寫，所思所想，所期所盼去澆灌它。那么，你的種子會長生成什么樣子?有的人心懷國家，他的心靈生態(tài)便是高聳的山群;有的人心懷民族，他的心靈生態(tài)便是容納百川的大海;有的人心懷人類，他的心靈生態(tài)便是茫茫的蒼空……讓我們睜開雙眼，細(xì)細(xì)回想，我們的心靈生態(tài)是藍(lán)天白云還是寸草不生?自我人格的養(yǎng)成可以開闊我們自己的心靈，提升我們的素養(yǎng)有助于我們更好的去理解這個(gè)大千世界，也能更好的去領(lǐng)悟“何為師德”?！皫煹隆辈皇强客饬︶斂p上去的外物，它是由我們自我人格滋養(yǎng)的，從骨子里生長出來的道德?！皫煹隆辈粌H僅是老師的自我人格的養(yǎng)成，還是一個(gè)人格對另一個(gè)人格塑造的基石。這段時(shí)間里，我們都知道亂象頻出的香港，港_獨(dú)的癲狂早已充滿到了它的教育界。其中，還有不少老師公開表示反中國，求香港_獨(dú)立的政治言論甚至帶領(lǐng)自己的學(xué)生參與罷課反中甚至揮舞英美國家國旗。這些老師在教育上超越自己國家的意識形態(tài)，肆意發(fā)泄自己的私憤，闡述不當(dāng)?shù)恼斡^念，甚至將學(xué)生引入歧途。他們失去了“師德”，顛倒是非誤人子弟，不配為人師。為人師表，學(xué)高為師，身正為范。作為一名人民老師，教書育人，注定是學(xué)生人生底色上厚重沉甸的一筆。具有師德的老師，是學(xué)生浮沉在波濤浪涌的世間里為他們壓住人生的錨，是讓他們傾聽“好學(xué)深思，心知其意”這樣的八字心經(jīng)的精神指引，是點(diǎn)燃他們心中少年擔(dān)當(dāng)?shù)闹嘉铩！皫煹隆笔且粋€(gè)人格對另一個(gè)人格塑造的基石，因?yàn)樗拇嬖?，讓學(xué)生在狂涌的時(shí)代泡沫退潮后依舊存在著堅(jiān)硬且恒久的人格——君子人格。一名名以兩袖清風(fēng)樹立師德的老師是支撐起現(xiàn)在中國教育界的一根根頂梁柱。不知道大家是否記得有那么一個(gè)人，他在中華滿目瘡痍的時(shí)候，直指其病根在教育。他大力推行平民教育的普及，他堅(jiān)信“流自己的汗，吃自己的飯”這句話，他帶領(lǐng)學(xué)生耕作并且修理校舍，他帶一顆心來，不帶半根草去。他便是人民教育家——陶行知先生。在他身上，我們看到了一名真正的老師以他的“師德”在育人，以他的人格去鍛造另一些真善美的人格。時(shí)至今日，我們?nèi)耘f能感受得到他那從骨子里迸發(fā)出來的師德。知行合一，止于至善。正是有如先生這般兩袖清風(fēng)以良好人格樹立師德的老師，才有了如今如此有質(zhì)量和厚度的教育界，才有了在歷史風(fēng)塵肆掠下仍舊矗立不倒的盛大中國!師德師風(fēng)個(gè)人主要事跡篇2以前我總認(rèn)為所謂的師德楷模大多是讓我們望而生畏的“苦行僧”，更談不上什么美麗和陽光。讀過《修美麗師德做陽光老師》后，才知道師德可攀，我們的抱負(fù)教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們制造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。而這本書給我的感受就是塑陽光師德，踐抱負(fù)教育。要想做一名抱負(fù)的老師，一名有高尚師德老師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不變的真理。以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流，一條奔騰不息的河流!只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求：肯定要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的學(xué)問海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己布滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“老師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！鼻谟趯W(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。一個(gè)抱負(fù)的老師，一個(gè)要具有美麗師德的老師，他必需從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)閱歷，所以比較關(guān)心書中對于陽光老師的描述。本人認(rèn)為書中描述的陽光老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的老師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個(gè)擅長合作，具有人格魅力的老師;是一個(gè)布滿愛心，受學(xué)生尊敬的老師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。而何謂師德呢，我認(rèn)為師德在書中有幾個(gè)方面的體現(xiàn)：真正的師德有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)我認(rèn)為只有美麗的師德才是陽光的、親切的、好玩而有效的，因而也是布滿歡樂的。對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽光老師，我要以我的歡樂去歡樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的師德去影響學(xué)生的品德。師德師風(fēng)個(gè)人主要事跡篇3關(guān)于老師的贊美之詞許多，但我也覺得他們說的很對，比如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。但我最喜愛的還是那一句話加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用學(xué)問甘露，澆開我們抱負(fù)的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果!當(dāng)我看到這句話時(shí)，想起了我以前的老師，她帶了我們四年，卻在最終一年被調(diào)走了。但我記得，那是一個(gè)很平凡的下午，陽光明媚，只不過被老師叫上講臺的我，有些困惑，老師為什么要叫我呢?帶著不解，我走上講臺，雖然現(xiàn)在大家都在寫作業(yè)和交作業(yè)，也并沒有多少人看見，可我還是稍顯緊急，老師叫除了學(xué)習(xí)還有什么呢?我當(dāng)心翼翼的走上了講臺，始終思索著我有什么事情干錯(cuò)了，猶如沒有什么呀?“你是不是一個(gè)差生很關(guān)系很好?”老師問我。我是和一個(gè)差生關(guān)系很好，不過這也沒什么呀?不會耽擱我的學(xué)習(xí)的?？衫蠋焼柫?，我當(dāng)然要答?！笆前?怎么了?”我回答。老師是怎么知道的?“你不應(yīng)當(dāng)和她玩，你會被她帶差的。”老師苦口婆心的教育我，幸好我是一個(gè)很乖的學(xué)生。老師還沒有教育幾句，我就已經(jīng)感到老師對我的期望，但我自覺的腦補(bǔ)老師對我的失望，以及失望以后的情況，我是個(gè)好學(xué)生，那真是太可怕了。我不敢想象，假如我變成了差生，家里、學(xué)校會怎樣看我。我已經(jīng)不敢想象后果了，我實(shí)在是受不了那鄙視的眼光，太讓人受不了了，我在可怕，可怕這樣的場景發(fā)生。我已被可怕和怕失缺他人關(guān)心的心理覆蓋，眼淚猶如斷了線的珠子，滾滾而下，其中就有愧疚和可怕。這可怎么辦?老師看我哭了，也沒有再說什么，我就回去了。當(dāng)時(shí)，因?yàn)楦P(guān)系很好，便也沒有聽老師的話。但到了五班級時(shí)，才發(fā)覺，她的不好，她的品德不好，還騙過我?guī)状?，我也就看清了她的真面目，便也和她疏遠(yuǎn)了，這使我想起了老師對我的規(guī)勸，老師你真是為我好呀!可為什么不直說呢?雖然我不可能全信，但我肯定不會懊悔。老師您對我真好，這讓我想起了人們對老師的贊揚(yáng)，老師是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。師德師風(fēng)個(gè)人主要事跡篇4“小時(shí)候我以為你很秀麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的老師職業(yè)，希冀成為歌中那秀麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱忱和赤誠，來華模中學(xué)，登上三尺講臺，圓我的老師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是期望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代老師的寄予是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。假如說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;假如說老師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是老師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫忙;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向勝利的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是抱負(fù)之火，生命之光，是老師的人格魅力，是教育的全部生命。我為什么成為一名老師，我要做一名什么樣的老師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而老師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容老師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，應(yīng)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“老師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!或許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生學(xué)問，有時(shí)卻發(fā)覺他們的熱忱不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們專心投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)覺這些淘氣個(gè)性的孩子依舊我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、難過。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習(xí)，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，我不是有意的?！蹦┪策€附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要留意紀(jì)律啊!”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時(shí)，那眼神像是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了?；蛟S大家都曾遇到過類似的事情，身為新時(shí)代的青年老師，與這些少男少女相處，你會慢慢感覺到他們的獨(dú)特的被給予新時(shí)代特征的個(gè)性，或許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;或許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)覺，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為老師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，刺眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè)，老師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛簡單消失溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動樂觀的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們在辦公室放開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝愿和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成果明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是老師所特有的歡樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。在物欲橫飛的年月，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。師德師風(fēng)個(gè)人主要事跡篇5春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。——題記是誰始終在悄悄無聞地批改著堆積如山的作業(yè)啊?是誰始終在深夜預(yù)備著明天要上的課啊?是誰始終在給予我們學(xué)問，并告訴我們做人的道理啊?是誰把雨露撒遍大地啊?是誰把幼苗辛勤培育啊?這都是老師。老師如醇酒，味濃而易醉;老師如花香，芳香而淡雅;老師如秋天的雨，細(xì)膩又滿懷詩意;老師如寒冬的梅花，高潔又傲然直立。老師，您就是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!老師，您對我們的付出與我們對您的回報(bào)是那樣地截然不同!假如說老師像那堆砌萬里長城的勞動者們，他們用汗水洗刷過的一塊塊磚建起了蜿蜒長城。那老師正是如此，就像那建長城的人們一樣，不辭辛苦，用您所擁有的學(xué)問一點(diǎn)點(diǎn)地給予我們……您為花的盛開，果的成熟勞碌著，悄悄地垂著葉的綠蔭!您就象一根蠟燭，光雖然微弱