暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)潔理解，培訓(xùn)約等于教學(xué)。即對(duì)某項(xiàng)技能的教學(xué)服務(wù)。如一些專業(yè)的培訓(xùn)班。也可以理解為培訓(xùn)即供應(yīng)教學(xué)。這里給大家共享一些關(guān)于暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1

在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)展的社會(huì)背景下，人才是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)鍵，而人才的培育靠教育，教育的進(jìn)展靠老師。只有老師的教育專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培育出高素養(yǎng)的人才。因此，老師專業(yè)化成為當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的基本方向，老師的專業(yè)化進(jìn)展已成為現(xiàn)代教育改革與進(jìn)展的方向和主題。

老師只有走專業(yè)化進(jìn)展之路，才能與時(shí)俱進(jìn)，把握教育的方向，不斷走向勝利。老師專業(yè)化最主要的因素就是老師本身，只有老師本身意識(shí)到專業(yè)化進(jìn)展的必要性和重要性，樂(lè)觀謀求“自我進(jìn)展”，才能真正快速有效地實(shí)現(xiàn)其專業(yè)化進(jìn)展。因此，激發(fā)老師的主觀能動(dòng)性，促使其形成自我造就、自我進(jìn)展的意識(shí)及行動(dòng)，成為學(xué)校及教育相關(guān)部門(mén)的首要任務(wù)。

我認(rèn)為當(dāng)前我校老師專業(yè)化進(jìn)展的障礙主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1、在觀念上，一是社會(huì)上普遍認(rèn)為“只要有學(xué)問(wèn)就能當(dāng)老師”的錯(cuò)誤看法;二是老師自身缺乏對(duì)老師專業(yè)化的熟悉，大多只將自己定位為“教書(shū)匠”，而未理解現(xiàn)代老師的角色轉(zhuǎn)換，即老師不僅是教育的執(zhí)行者，還是教育的討論者和促進(jìn)者;三是管理者對(duì)老師專業(yè)化進(jìn)展的熟悉不夠。

2、在制度上，一是老師的資格認(rèn)證“門(mén)檻”過(guò)低，認(rèn)證的內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新，而且應(yīng)打破老師資格“終身制”;二是應(yīng)給予學(xué)校在用人上的真正意義上的自主權(quán);三是學(xué)校現(xiàn)代化制度的建設(shè)滯后。

3、在培育上，對(duì)老師主要是職前培育，而且多為理論學(xué)習(xí)，職后學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)甚少。

4、在實(shí)踐上，老師將先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)的力量有待提高。

5、在條件上，應(yīng)用于教育教學(xué)的先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)峻欠缺。

6、在評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)老師的指標(biāo)和形式單一，缺乏對(duì)老師客觀、綜合的評(píng)價(jià)體系。

然的專業(yè)化進(jìn)展主要靠“自我造就、自我進(jìn)展”，但絕非讓老師們自由進(jìn)展，反之，在給每一個(gè)老師供應(yīng)進(jìn)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)上，在促進(jìn)每一位老師形成進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力上，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。針對(duì)老師專業(yè)化進(jìn)展的主要障礙，結(jié)合我校老師隊(duì)伍建設(shè)的狀況，我認(rèn)為促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展可從以下幾個(gè)方面著手：

1、加大宣揚(yáng)力度，打破老師專業(yè)化進(jìn)展的觀念障礙。通過(guò)大力的宣揚(yáng)，使社會(huì)乃至老師本人明確，老師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型，老師的專業(yè)進(jìn)展既包括學(xué)科學(xué)問(wèn)的專業(yè)，更包括教育力量的專業(yè)，老師職業(yè)是不行替代的。從而使老師的專業(yè)化進(jìn)展被充分地重視起來(lái)，打破人們?cè)谟^念上的障礙。老師本人明確了老師專業(yè)化進(jìn)展的意義、內(nèi)容和要求后，有利于老師樹(shù)立專業(yè)化進(jìn)展的抱負(fù)、制定個(gè)人專業(yè)進(jìn)展的規(guī)劃、形成個(gè)人專業(yè)化進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力。

2、學(xué)校要制定符合校本實(shí)際的老師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，并要求每一位老師結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，擬定相應(yīng)的個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃。分階段建立目標(biāo)，避開(kāi)盲目和盲從。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，激發(fā)老師專業(yè)化進(jìn)展的內(nèi)因。大量的教育實(shí)踐證明，老師的職業(yè)道德本身就是一種巨大的教育力氣，加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，提高老師職業(yè)道德水平，促使老師喜愛(ài)同學(xué)、喜愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這種信念會(huì)激勵(lì)老師不斷樂(lè)觀地主動(dòng)地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與提高，充分發(fā)揮老師專業(yè)化進(jìn)展的內(nèi)因作用。

總之，老師專業(yè)化進(jìn)展成為了社會(huì)進(jìn)展的必定趨勢(shì)，而學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)是老師專業(yè)素養(yǎng)形成和進(jìn)展的土壤，老師不僅是教育教學(xué)實(shí)踐的主體，也是教育改革與進(jìn)展的主體，老師的進(jìn)展是學(xué)校進(jìn)展、教育進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。因此，學(xué)校和教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)努力以各種方式，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展，以老師的進(jìn)展促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展和學(xué)校的進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)黃梅