西班牙習(xí)俗英文介紹課堂課件

西班牙習(xí)俗英文介紹課堂31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。西班牙習(xí)俗英文介紹課堂西班牙習(xí)俗英文介紹課堂31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！颯painchina小組成員:AnoutlineintroductiontothespainGeographicpositionClimateThefoodMannersandetiquetteMeetingetiquetteThefuneralandweddingBusinessetiquetteTouristetiquetteGift-girvIno?Taboo忌違Spain,scorrelativewElcome2涼山州地處長江上游，位于四川省西南部，青藏高原向四川盆地過渡的地帶。全州幅員面積6.01萬平方千米，總?cè)丝?24.32萬人，其中農(nóng)業(yè)人口369.44萬人，農(nóng)村勞動力231.54萬人，轄17個縣（市），其中國定貧困縣有11個，貧困人口210萬人。涼山州境內(nèi)地表起伏大，高低懸殊，海拔高度在325～5958m之間，山地面積約占總面積的72%；主要河流為金沙江、雅礱江、安寧河、大渡河，這些河流在州內(nèi)流長共1134km，其中金沙江流長為600km之多。涼山資源豐富，但由于社會教育程度低、經(jīng)濟發(fā)展滯后，長期靠天然資源吃飯，生產(chǎn)力水平低下，加之20世紀(jì)50年代至90年代木材的過度采伐，以及老百姓開荒種地等原因，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境更加惡化，水土流失更加嚴(yán)重，自然災(zāi)害更加頻繁，加劇了涼山的貧困程度。全州林業(yè)用地面積400多萬公頃，活立木蓄積2.5億立方米，森林覆蓋率32.06%，現(xiàn)有水土流失面積達21661km2，無林地近67萬公頃，15°以上的坡耕地近30萬公頃，整治水土流失和生態(tài)環(huán)境建設(shè)任務(wù)重、時間長、面積廣、基礎(chǔ)差、難度大，是一個十分艱巨的任務(wù)，也是長江上游需要實施退耕還林工程的重點區(qū)域[1]。1退耕還林還草區(qū)域農(nóng)業(yè)的問題1.1傳統(tǒng)耕種方式收入低下涼山州州內(nèi)多數(shù)退耕還林還草地區(qū)屬于高寒山區(qū)，傳統(tǒng)種植馬鈴薯、蕎麥、玉米，并在山區(qū)林地散養(yǎng)牛、羊、雞等畜禽。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段落后，部分地區(qū)甚至沿襲著刀耕火種的原始種植方式。農(nóng)業(yè)發(fā)展水平低下，收入低，對自然生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，對涼山州脆弱的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響。1.2退耕還林還草區(qū)域農(nóng)民素質(zhì)低多數(shù)退耕還林還草地區(qū)以彝族聚居區(qū)為主。彝區(qū)在建國前尚屬于奴隸社會，建國后直接跨越了封建社會等，進入社會主義社會。由于社會經(jīng)濟及文化發(fā)展嚴(yán)重滯后，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)仍處于靠天吃飯、刀耕火種的狀態(tài)下，文化教育程度低，有大量的文盲半文盲。1.3生產(chǎn)方式單一落后多數(shù)還林還草地區(qū)，長期采用較為原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量低、產(chǎn)品單一，只有少數(shù)的傳統(tǒng)手工業(yè)。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，與現(xiàn)代社會工、農(nóng)業(yè)都有很大的差距。1.4部分退耕還林還草區(qū)域不適宜人居涼山州生活在海拔2500m以上高寒山區(qū)的人口有23萬人，他們基本上生活在不適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不具備人類生存條件的地方。刀耕火種、毀林造田等不僅是他們傳統(tǒng)的耕作模式，而且直至現(xiàn)在也十分普遍，由此造成的生態(tài)惡化已成必然。2農(nóng)民教育對退耕還林還草工作的作用隨著西部大開發(fā)及退耕還林還草工程的推進，給涼山州內(nèi)宜林區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展帶來了發(fā)展機遇，為退耕還林還草區(qū)域內(nèi)農(nóng)民群眾的生產(chǎn)生活水平的改善帶來了契機。但是，這些區(qū)域內(nèi)的農(nóng)民群眾還有很多的問題。對于大多數(shù)居住在海拔2500m以上高寒山區(qū)的農(nóng)民，移民是最為有效的措施。但是對于長期生活在高寒山區(qū)的農(nóng)民來說，一旦離開了世世代代居住的山林，就意味著生活方式、生活狀態(tài)，尤其是生產(chǎn)方式的徹底改變。退耕還林還草后，雖然按照《國務(wù)院退耕還林條例》規(guī)定，經(jīng)濟林的補助為5年，生態(tài)林暫定為8年（期滿后視情況需要多少年就補助多少年），但是這些補助不能夠根本、徹底地解決退耕還林還草區(qū)域農(nóng)民致富發(fā)展的問題。而且這些區(qū)域的農(nóng)民素質(zhì)較低，對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有任何經(jīng)驗，同時其中文盲、半文盲的比例很高，離開山林，移居平壩后，是否能夠適應(yīng)平壩地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，或者作為農(nóng)民工進城務(wù)工，都存在很大的問題[2]。3農(nóng)民教育是解決退耕還林還草區(qū)域農(nóng)民問題的根本由于涼山州退耕還林還草地區(qū)的農(nóng)民素質(zhì)低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，在改變他們過去靠天吃飯、靠山吃山的生存方式后，將使他們受到巨大的沖擊，對其生存發(fā)展造成不可估量的影響。為了在退耕還林還草工作堅持生態(tài)效益優(yōu)先為前提，兼顧農(nóng)民吃飯、增收以及地方經(jīng)濟發(fā)展，除了抓好糧食補助兌現(xiàn)，確保農(nóng)民口糧供應(yīng)，還應(yīng)該通過對退耕還林還草地區(qū)的落后農(nóng)民開展農(nóng)民教育，通過提高該區(qū)域農(nóng)民的綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠保證他們以后的生存發(fā)展。3.1對青壯年勞動力開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技能的培訓(xùn)涼山州平壩地區(qū)具有得天獨厚的農(nóng)業(yè)自然生態(tài)優(yōu)勢。通過10多年的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，建立了10多個優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品基地，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化深入發(fā)展，需要大量的農(nóng)業(yè)勞動力。來自高寒山區(qū)退耕還林還草區(qū)域的農(nóng)民可以成為平壩地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的勞動力資源。但是由于高寒山區(qū)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式方法落后，來自于高寒山區(qū)的這些農(nóng)民并不完全具備從事平壩地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力，只有通過對這些來自高寒山區(qū)的青壯年勞動力進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，才有望改善這樣的情況，保證部分高山移民的生活發(fā)展。3.2對青壯年勞動力開展服務(wù)技能的培訓(xùn)由于高寒山區(qū)的閉塞、落后，在這些地區(qū)外出務(wù)工人員的數(shù)量很低，少數(shù)外出務(wù)工人員大多也是從事一些簡單的工作，收入低下，因此也限制了該區(qū)域農(nóng)民外出務(wù)工的積極性。通過對青壯年勞動力開展服務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)，則可以拓寬這部分農(nóng)民的發(fā)展道路提高他們的收入。3.3廣泛開展掃盲，提高該區(qū)域農(nóng)民整體素質(zhì)由于歷史的原因，這部分高寒山區(qū)農(nóng)民的整體素質(zhì)低下，文盲、半文盲的比例高，只有通過開展掃盲工作，才能提高這個區(qū)域農(nóng)民整體素質(zhì)，改善他們的生存狀況。4總結(jié)退耕還林還草和植被恢復(fù)是我國西部大開發(fā)的重要組成部分。西部大開發(fā)這個大背景，為涼山州高寒山區(qū)農(nóng)民的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。在追求生態(tài)效益的同時，還應(yīng)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)民和農(nóng)村迅速富裕起來，只有這樣才能保證國家目標(biāo)的實現(xiàn)。如果繼續(xù)讓那些退耕戶生活在不適合人類生存的高寒山區(qū)，退耕后他們的生活將難以維持，因此移民措施勢在必行[3]。對這些移民進行農(nóng)民教育是保證他們能夠可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。5有效課堂當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生普遍存在三個特點：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思維能力差、不喜歡思考問題。同時農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比也存在資源不同、生源不同、師資不同等現(xiàn)狀。如果照搬城市學(xué)校的教學(xué)模式必定達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，因此，農(nóng)村教師必須探索出適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式。下面筆者就如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談三點看法。一、領(lǐng)悟高效教學(xué)內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變課堂角色筆者認為高效教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂四十分鐘內(nèi)，利用教師提供的教學(xué)資源，自主思考與動手，積極主動地獲取新知，而教師在其中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生探索和解決問題。在具體教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己解決問題，讓他們在這一過程中獲得成就感，從而提高他們的積極性。而教師只需要助學(xué)、評學(xué)、督學(xué)，明確學(xué)生是教學(xué)的主體，將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，真正做到轉(zhuǎn)變課堂角色。在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的表面積》一課時，教師組織學(xué)生預(yù)習(xí)后，指定一個學(xué)生到前臺講課。該生先把表面積的概念解釋一遍，接著把自己組裝好的圓柱拆分，變成了兩個圓和一個長方形，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算圓柱表面積的方法，最后總結(jié)得出只要把兩個圓的面積加上長方形的面積就是圓柱的表面積。教師只需在課堂末尾讓學(xué)生明確每個步驟是計算什么，用到什么條件，提醒學(xué)生計算中易出現(xiàn)的錯誤即可。這種讓學(xué)生當(dāng)老師的轉(zhuǎn)變課堂角色的形式，創(chuàng)建出一個開放、民主、互動的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了一個舞臺、一個空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。二、精心備課，制作多樣化學(xué)案要使課堂教學(xué)更高效，備課是非常重要的一部分，學(xué)案的多樣化影響著學(xué)生參與教學(xué)的積極性。擺脫農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呆板、枯燥的學(xué)案材料，精心制作形式豐富、內(nèi)容生動、題材新穎的學(xué)案，可以從以下幾方面入手。（一）趣味性教學(xué)教師在備課時，要根據(jù)學(xué)生已有的知識特點，制作生動活潑、富有情趣的學(xué)案，讓農(nóng)村學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的趣味性，拉近與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性。在教學(xué)四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》一課時，筆者讓全班學(xué)生動手做一個實驗：分別把各自手里的三個三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，然后用幽默的語言激勵學(xué)生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”的機會。這時，學(xué)生心中激起了思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。還有的學(xué)生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，因為正方形內(nèi)角和是360°，所以每個三角形的內(nèi)角和是180°。顯然，不但學(xué)生對三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性認識，而且教師對這一性質(zhì)的講解也已到了“心有靈犀一點通”的最佳時刻。（二）實踐性教學(xué)學(xué)案的設(shè)計不應(yīng)只停留在知識的傳授和鞏固上，更重要的是要讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，學(xué)會活用知識。因此，教師要設(shè)計實踐型的學(xué)案讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、量一量、做一做、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的意識和習(xí)慣，使之在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。實踐性教學(xué)主要有：①動手操作。如：在復(fù)習(xí)六年級下冊《平面圖形的周長和面積》一課時，筆者設(shè)計學(xué)案：用一根長20米的繩子圍一個圈，最大能圍多少平方米？②問卷調(diào)查。問卷調(diào)查可讓學(xué)生主動參與到實踐活動中來，在生活中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用已有知識解決數(shù)學(xué)問題，最大程度地發(fā)揮知識的作用。如：調(diào)查家里近兩個月的用水、用電情況，整理和分析調(diào)查得到的信息，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出合理建議。③研究總結(jié)。鼓勵學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來，提供給學(xué)生用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達數(shù)學(xué)思想方法和情感的機會，如寫數(shù)學(xué)日記、小論文、辦數(shù)學(xué)手抄報、說數(shù)學(xué)小故事等。（三）拓展性教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，備課不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)延伸至課后，讓學(xué)生在獲取可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識的同時，豐富學(xué)生的課余生活。延伸型教案的設(shè)計要善于挖掘教材的潛在知識，結(jié)合學(xué)生的課余生活的實際情況，恰當(dāng)?shù)貙λ鶎W(xué)知識進行拓展，精心準(zhǔn)備。在教學(xué)六年級上冊《利息、利率》有關(guān)知識后，教師讓學(xué)生課后到各銀行了解國家規(guī)定的年利率情況，儲蓄中有哪些種類可以不用繳納利息稅，提前支取或延期支取的利息計算情況等。在這一過程中，學(xué)生不僅獲得了課本上的基本知識，還補充了所學(xué)知識，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。三、組建學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生共同進步由于生活閱歷、興趣愛好、思維特點等方面的不同，學(xué)生個體的差異性是客觀存在的，在農(nóng)村學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出，因此，他們的可塑性也更強。組建學(xué)習(xí)小組這一教學(xué)措施的實施是根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的實際差異性特點而開展的，可以讓農(nóng)村學(xué)生各顯所長、相互監(jiān)督、共同進步，達到高效教學(xué)的目的。在具體的組建工作中，教師首先要根據(jù)每個學(xué)生的知識水平特點、性格愛好、思維習(xí)慣等差異，將全班學(xué)生合理分為若干個學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化組內(nèi)成員，務(wù)必做到能取長補短。其次，組內(nèi)要推選出小組長，主要負?所有組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、討論內(nèi)容、問題反饋及與其他組的交流溝通，由于其角色是至關(guān)重要的，因此，教師要對各組長進行定期的考核，有效提高小組學(xué)習(xí)的效率。最后，在具體的小組學(xué)習(xí)過程中，教師在分配任務(wù)時也要考慮任務(wù)難度，明確分工，采取自主學(xué)習(xí)和小組交流相結(jié)合，力求每個學(xué)生都能完成各自的任務(wù)，在小組討論中要重視組員之間的合作交流，防止出現(xiàn)部分組員鉆空子、看熱鬧的現(xiàn)象，并且各小組互相檢查、互相督促，達成共同進步的目的。農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生多一點單純，少一點個性，教師要充分轉(zhuǎn)變課堂角色，精心設(shè)計多樣化的學(xué)案，科學(xué)分組，最大程度地挖掘每個學(xué)生的潛能，不斷提高教學(xué)效率。（責(zé)編林劍）★Spainchina小組成員:AnoutlineintroductiontothespainGeographicpositionClimateThefoodMannersandetiquetteMeetingetiquetteThefuneralandweddingBusinessetiquetteTouristetiquetteGift-girvIno?Taboo忌違Spain,scorrelativewElcome2PoliticalMapofEuropew?SpainisacountrysituatedinthesouthwestofEurope.Thelandareais504750squarekilometers.SpainsterritoryalsoincludesthebalearicislandsintheMediterranean薩拉格薩thecanaryislands巴塞羅鄭馬德里intheAtlantic,and能游“CeutaandMelillai科爾多瓦nAfrica.Thecoast塞維利亞●●格拉納達ineis7800kilomet龍達米哈斯erslongClimateofSpain1.TheMediterraneanclimateThesemiaridclimateTheoceanicclimateBecausetheclimateismildthesunshinetimeislongeverydaytheSpaniard'slivinghabitsisveryspecial.Residentsarenotusedtogettingupearlyinthemorning,afternoonresttimeislong,goestobedverylateatnight.ManypeoplehaveasiestahabitandtheyseldomgoestobedbeforemidnightSpanishpracticingworkingfivedaysaweek,SaturdayandSundayo.由于氣候溫和、每天日照時間長,西班牙人的生活習(xí)慣非常特殊起,下午休息時間長,晚上很晚人有午睡習(xí)慣西班牙人很少在午夜以前就星期日休息。(W)5SpanishbreakfastirstofallisbreakfastHoweverunlikethebritishsbreakfasttraditionallyinvolvesalargefryuporcerealtoppedwithfruitfollowedbytoast.theSpanishbreakfastisthesmallestofthedayUsuallythedaybeginswithacupofteaorcoffeeoraglassofmilkorabatido(chocolatemilkdrink).首先是呆以禁粟,圖在約共包早需早走小的一天。通常這一天是以一杯茶或咖啡或一杯牛奶或batido(巧克力牛奶飲料)SpanishlunchLunchusuallybetween2mto3pmbutcangoonuntatleast4or5pm.ThisisespeciallytrueinAndaluciaduringthesummermonthsasitreallyistoohottodoanythingmuchandlunchtimeisanopportunitytohaveagoodmeal,getoutofthesunandenjoyasiesta西班牙的午餐?午餐通常是2-下午3點,但可以繼續(xù)去,直到至少4下午。這是真實的特別是在Andalucia的夏天的那幾個西班牙風(fēng)情害月,因為它實在是太熱了,什么也做不了太多,午餐時間是一個去吃一頓,就別在陽光和享受午睡。Spanishdinnerdinnerusuallydoesn'thappenbefore9pm.Althoughsmallerthanlunch,thespanisheveningmealisstillasocialaffairwiththefamilysittingdowntogether.Dinnercanconsistoftwoorthreecourses,orabbqinthesummerbutsometimesitisjustayoghurtandfruitorsomthinglightsuchasabowlofricewithvegetablesorabowlofsoup晚餐通常不早于9點,雖然小于午餐,西班牙的晚餐,仍然是一個和家人坐在的社交活次燒在夏天晚餐是兩個或三發(fā)飛花sina.com酸乳酪和水果或輕如一碗米飯配蔬菜碗湯。Diningetiquette餐飲禮儀Spain'sstaplefoodisgivenprioritytowithpasta,ric