印制電路板的設(shè)計(jì)原則課件

印制電路板的設(shè)計(jì)原則.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扔≈齐娐钒宓脑O(shè)計(jì)原則.印制電路板的設(shè)計(jì)原則.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊?章印制電降板的設(shè)計(jì)第7章印制電路板的設(shè)計(jì)7.1印制電路板的基礎(chǔ)知識(shí)72印制電路板設(shè)計(jì)的基本原則和要求73PCB繪圖操作界面74單面板PCB繪制實(shí)例7.5雙面板設(shè)計(jì)實(shí)例7.6印制電路板的輸出第7章印制電降板的設(shè)計(jì)7.1印制電路板的基礎(chǔ)知識(shí)7.1.1印制電路板簡(jiǎn)介1.印制電路板簡(jiǎn)述印制電路板是通過(guò)一定的制作工藝,在絕緣度非常高的基材上覆蓋一層導(dǎo)電性能良好的銅薄膜構(gòu)成覆銅板,然后根據(jù)具體的PCB圖的要求,在覆銅板上蝕刻出PCB圖上的導(dǎo)線(xiàn),并鉆出印制板安裝定位孔以及焊盤(pán)和過(guò)孔。一、聲情并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教師教學(xué)的目的不僅要保證教學(xué)質(zhì)量，還要進(jìn)一步的美化課堂，從而把學(xué)生帶到濃厚的語(yǔ)文教學(xué)情境中，讓學(xué)生們從中真正體會(huì)到上語(yǔ)文課的樂(lè)趣。聲情并茂指的是教師充分利用聲、形傳授知識(shí)及技能，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維模式。從范讀課文中尤其能夠彰顯出教師上課時(shí)候的聲情并茂的狀態(tài)。作為初中語(yǔ)文課文知識(shí)的傳授者，教師自身必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力，并利用相關(guān)的教學(xué)技巧從而凸顯出語(yǔ)文教學(xué)課的價(jià)值。初中語(yǔ)文教師在課堂上范讀課文時(shí)，應(yīng)該充分體現(xiàn)出聲、形、色等要素。聲，是指吐字要清楚、響亮；形，是指要保持姿勢(shì)與手勢(shì)的協(xié)調(diào)；色，則是指在表情上要與課文內(nèi)容互相一致。例如：教師在范讀高爾基的《海燕》"在蒼茫的大海上，風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲地飛翔"時(shí)，教師需要把自己帶進(jìn)到當(dāng)時(shí)的情境中，身體站直立、挺起胸膛，聲音要鏗鏘有力，眼神要執(zhí)著堅(jiān)定，通過(guò)老師聲情并茂的示范，讓學(xué)生深刻感受到海燕的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)勇敢。二、恰當(dāng)結(jié)合文章主旨，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教師初中語(yǔ)文的教學(xué)工作，我們要從各個(gè)方面營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。只有讓學(xué)生深刻感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，且對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣的培養(yǎng)及養(yǎng)成意義巨大。教師若能夠善于利用文章的主旨，把各種與眾不同的觀點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造出廣闊的思考問(wèn)題的平臺(tái)，讓學(xué)生從多角度、多方面去思考問(wèn)題。一方面有利于教師教學(xué)的計(jì)劃安排，另一方面還能啟發(fā)學(xué)生去積極思考，推動(dòng)了師生之間的互相交流互動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，從孔乙己的"死"作為出發(fā)點(diǎn)，教師精心的設(shè)計(jì)了各種不同的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)看待文章的內(nèi)容，在為學(xué)生們創(chuàng)造思考問(wèn)題機(jī)會(huì)的同時(shí)，引導(dǎo)其獨(dú)立思考并促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維去領(lǐng)悟全文的目的。問(wèn)題一，孔乙己究竟最后會(huì)不會(huì)死？如果會(huì)死？會(huì)如何死去呢？讓學(xué)生們按照自己的想法回答，可以預(yù)見(jiàn)最終的答案也會(huì)是多種多樣的。也正是提出了開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題二，孔乙己最后為什么會(huì)必死無(wú)疑？有什么證據(jù)可以證明？問(wèn)題三，文章寫(xiě)的是孔乙己的悲劇故事，卻又為什么要把他安排在別人的笑聲中呢？上述問(wèn)題從不同的角度不同側(cè)面去引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考。通過(guò)開(kāi)發(fā)式問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生們按照自己的理解回答出來(lái)的答案可謂各種各樣、五花八門(mén)，學(xué)生們思維枷鎖被徹底打開(kāi)了。三、運(yùn)用多媒體手段刺激學(xué)生感官，使學(xué)生全方位參與其中隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的高速發(fā)展，給初中語(yǔ)文老師的教學(xué)帶來(lái)了福祉，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了不少便利，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了巨大的活力，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)形式上的一種革命。作為語(yǔ)文教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)手段實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生在寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考，使他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和動(dòng)力被徹底激發(fā)出來(lái)。教師則需要做好教學(xué)內(nèi)容的融合，將授課文章和現(xiàn)實(shí)中的音樂(lè)、影音、圖片的相互配合，最后借助多媒體的方式全面展示出來(lái)，這樣就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境。例如：在上《安塞腰鼓》這堂課時(shí)，借助多媒體播放了一段西北漢子在黃土高原上舞動(dòng)腰鼓的視頻，學(xué)生們面對(duì)這種活生生的場(chǎng)景，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都產(chǎn)生很大的刺激，在這樣內(nèi)容豐富、活力動(dòng)感的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們對(duì)腰鼓有了切身的感受，對(duì)整篇文章的內(nèi)容也有了更深刻、更細(xì)膩的體會(huì)，這種審美式體驗(yàn)的教學(xué)作用十分明顯。四、密切聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率五、通過(guò)表演式體驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與度通過(guò)創(chuàng)新課堂授課方法，使學(xué)生們的課堂參與度有大幅度提升。讓學(xué)生們表演不同的角色，使其身產(chǎn)生臨其境的體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師要最大限度地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們飾演角色，增添了課堂教學(xué)情趣。通過(guò)表演的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》課時(shí)可以讓學(xué)生分別以不同角色人物的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，分別模仿皇帝、老大臣、騙子和小孩子，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生參與其中的積極性。還有在教授《核舟記》時(shí)，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，將核舟上船頭和船尾的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)尋找人員和道具。正式開(kāi)始表演前，學(xué)生都充滿(mǎn)期待，學(xué)生們精彩的表演給課堂增色不少。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生能夠在歡快的課堂中學(xué)到知識(shí)，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。六、借助美術(shù)作品等工具，較形象展示教學(xué)內(nèi)容通過(guò)借助美術(shù)作品等教輔工具，能夠使教學(xué)內(nèi)容形象、立體的呈現(xiàn)，便于學(xué)生們理解和接受。例如在講《陋室銘》時(shí)，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)"斯是陋室，惟吾德馨"這句意思理解起來(lái)有難度，就運(yùn)用教學(xué)掛圖工具來(lái)解讀"斯是陋室"，便于學(xué)生理解。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中語(yǔ)文情境化教學(xué)在新課標(biāo)準(zhǔn)推崇下取得了良好的教學(xué)效果，初中語(yǔ)文情境化教學(xué)還需根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、地點(diǎn)等進(jìn)行靈活調(diào)整實(shí)施，它代表了初中語(yǔ)文教學(xué)的新思路、新方法，并且已經(jīng)形成了較為完善的實(shí)施方案。一個(gè)巧妙而又正確的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)能起到聯(lián)結(jié)知識(shí)、溝通師生情感的作用。但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機(jī)械照搬套用。不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生要選用不同的類(lèi)型。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為一線(xiàn)教師迫切需要研究的問(wèn)題。下面我結(jié)合自己在初中化學(xué)教學(xué)工作中的具體實(shí)踐，對(duì)幾種有效的導(dǎo)入方法談?wù)務(wù)J識(shí)。一、溫故導(dǎo)入法化學(xué)中有些內(nèi)容和后面的知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有思想準(zhǔn)備，又有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。在講CO■的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)提問(wèn)O■的實(shí)驗(yàn)室制法自然就過(guò)渡到后者，在“堿的通性”一節(jié)開(kāi)始，提問(wèn)酸具有哪些通性？酸為什么具有通性？自然地過(guò)渡到見(jiàn)堿的通性。以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。運(yùn)用該方法，既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又降低將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的難度，從而順利導(dǎo)入新課。二、詩(shī)詞導(dǎo)入法理科教師在課堂上念詩(shī)，是一件讓學(xué)生感覺(jué)比較新鮮的事，覺(jué)得新鮮，思維就自然跟著老師運(yùn)轉(zhuǎn)了。學(xué)習(xí)氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣時(shí)，教師可以引入：“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！边@樣的課堂引入讓學(xué)生覺(jué)得有耳目一新的感覺(jué)，自然也就吸引了學(xué)生眼球。三、直觀導(dǎo)入法教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或其他直觀教具導(dǎo)入新課。以直觀教具作為問(wèn)題的載體導(dǎo)入新課，既能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“質(zhì)量守恒定律”一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組做如下實(shí)驗(yàn)：鐵釘和CuSO■溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定、NaCO■和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定、鎂帶燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)第一組實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后質(zhì)量相等，第二組實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后質(zhì)量減少，第三組實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后質(zhì)量增加。然后教師及時(shí)提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。四、謎語(yǔ)導(dǎo)入法學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)興趣很濃，有些知識(shí)可以編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)“空氣”一節(jié)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有，咀嚼無(wú)滋味，無(wú)它活不久；又如，在講“氫氣的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，一上課先給學(xué)生說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)：符號(hào)像倒工，無(wú)色味最輕，遇火有水生，還原有本領(lǐng)。學(xué)生興趣盎然，頭腦中產(chǎn)生了問(wèn)號(hào)，迫不及待要解開(kāi)這個(gè)謎，從而激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。五、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法任何一節(jié)課都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些正是授課的關(guān)鍵。教師可直接出示本堂課的教學(xué)提綱或點(diǎn)明教學(xué)基本要求和內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠從總體上了解新授知識(shí)的框架，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，做到一目了然，有的放矢。例如在講解“鐵的冶煉”這一節(jié)時(shí)，由于同學(xué)們對(duì)鐵的冶煉并不是很熟悉，所以我一開(kāi)始就直接講鐵冶煉的原理及注意事項(xiàng)；又如學(xué)習(xí)“氧氣”時(shí)，我開(kāi)始就說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的是氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。這樣將課題內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)全盤(pán)托出，既有利于學(xué)生做到心中有數(shù)，又便于教師講述，起到統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。六、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法化學(xué)是源于社會(huì)、源于生活的。在教學(xué)中教師可以充分運(yùn)用日常生活中比較熟悉的素材導(dǎo)入新課。通過(guò)化學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，還有助于學(xué)生形成在生活中的主動(dòng)探究意識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”時(shí)，就可以先舉一些生活中比較熟悉的電線(xiàn)、保險(xiǎn)絲、鋁合金門(mén)窗及自行車(chē)鋼圈等導(dǎo)入新課。在研究礦物質(zhì)元素有關(guān)性質(zhì)時(shí)，可以從市場(chǎng)上出售的加碘食鹽、含氟牙膏導(dǎo)入。這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題對(duì)學(xué)生有了自然的吸引力，使他們自覺(jué)地探索和實(shí)踐。七、實(shí)驗(yàn)?zāi)g(shù)導(dǎo)入法化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈，等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的常用手段和重要組成部分。它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。又如，在講“燃燒、緩慢氧化”這一內(nèi)容時(shí)，教師問(wèn)同學(xué)們是否喜歡魔術(shù)表演，大家齊聲說(shuō)“喜歡”。教師接著說(shuō)：那么今天老師就給大家邊表演一個(gè)魔術(shù)，名叫“燒不壞的手帕”。實(shí)驗(yàn)：把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕擠，用兩個(gè)鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點(diǎn)燃，火焰很大，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，而手帕完好如初。同學(xué)們感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理。這時(shí)候教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題：“手帕為什么沒(méi)有燒壞呢？”從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點(diǎn)的概念做好了鋪墊。八、圖片展示導(dǎo)入法教師可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等吸引學(xué)生注意力。如在緒言課的講解中，教師可以事先做好課件，收集一些好看的圖片，用多媒體展示一系列圖片，如化學(xué)世界的絢麗多彩，各種高科技材料等。學(xué)生覺(jué)得化學(xué)特別有意思，自然就形成了想學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和迫切心理。九、習(xí)題練習(xí)導(dǎo)入法即通過(guò)進(jìn)行一定的練習(xí)，導(dǎo)入新課。如化學(xué)方程式計(jì)算的教學(xué)，首先讓學(xué)生做以下計(jì)算：①490克氯酸鉀中含氧多少克？②1噸含氧化鐵80%的赤鐵礦含鐵多少?lài)?？其次，?jì)算出化學(xué)方程式C+O■=CO■中，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量比，若要得到88克CO■需要C和O■各多少克，從而引出如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。總之，在教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法多種多樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，經(jīng)常變化導(dǎo)入新課的方法，切不可總是用某一種導(dǎo)入法。新課導(dǎo)入在每節(jié)課中雖僅占幾分鐘，或許只講幾句話(huà)，然而這幾分鐘或幾句話(huà)所起的作用卻很重要。導(dǎo)入得法，要抓住學(xué)生心弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng)，保證授課效果。第7章印制電降板的設(shè)計(jì)第7章印制電路板的設(shè)計(jì)7.1印制電路板的基礎(chǔ)知識(shí)72印制電路板設(shè)計(jì)的基本原則和要求73PCB繪圖操作界面74單面板PCB繪制實(shí)例7.5雙面板設(shè)計(jì)實(shí)例7.6印制電路板的輸出第7章印制電降板的設(shè)計(jì)7.1印制電路板的基礎(chǔ)知識(shí)7.1.1印制電路板簡(jiǎn)介1.印制電路板簡(jiǎn)述印制電路板是通過(guò)一定的制作工藝,在絕緣度非常高的基材上覆蓋一層導(dǎo)電性能良好的銅薄膜構(gòu)成覆銅板,然后根據(jù)具體的PCB圖的要求,在覆銅板上蝕刻出PCB圖上的導(dǎo)線(xiàn),并鉆出印制板安裝定位孔以及焊盤(pán)和過(guò)孔。第7章印制電降板的設(shè)計(jì)2.印制電路板的分類(lèi)根據(jù)板材的不同,可將印制電路板分為紙質(zhì)覆銅板、玻璃布覆銅板和撓性塑料制作的撓性敷銅板。其中,撓性敷銅板能夠承受較大的變形,通常用來(lái)做印制電纜。第7章印制電降板的設(shè)計(jì)(1)單面板。單面板是在絕緣基板上只有底面(也就是PCB圖中所說(shuō)的“BottomLayer層)敷上銅箔,頂面則是空白的(2)雙面板。雙面板在絕緣基板上兩面都敷上銅箔,因此PCB圖中兩面都可以布線(xiàn),并且可以通過(guò)過(guò)孔在不同工作層中切換走線(xiàn)。(3)多層板。多層板是在絕緣基板上制成三層以上的印制電路板。第7章印制電降板的設(shè)計(jì)7.1.2PCB板的設(shè)計(jì)流程PCB板是所有設(shè)計(jì)過(guò)程的最終產(chǎn)品。PCB圖設(shè)計(jì)的好壞直接決定了設(shè)計(jì)結(jié)果是否能滿(mǎn)足要求,PCB圖設(shè)計(jì)過(guò)程中主要有以下幾個(gè)步驟。1.規(guī)劃PCB在正式繪制之前,要規(guī)劃好PCB板的尺寸。這包括PCB板的邊沿尺寸和內(nèi)部預(yù)留的用于固定的螺絲孔,也包括其他一些需要挖掉的空間和預(yù)留的空間。第7章印制電降板的設(shè)計(jì)2.將原理圖信息傳輸?shù)絇CB中規(guī)劃好PCB板之后,就可以將原理圖信息傳輸?shù)絇CB中了。3.元件布局元件布局要完成的工作是把元件在PCB板上擺放好。布局可以是自動(dòng)布局,也可以是手動(dòng)布局。第7章印制電降板的設(shè)計(jì)4.布線(xiàn)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)表,在ProtelDXP提示下完成布線(xiàn)工作,這是最需要技巧的工作部分,也是最復(fù)雜的一部分工作5.檢查錯(cuò)誤、撰寫(xiě)文檔布線(xiàn)完成后,最終檢查PCB板有沒(méi)有錯(cuò)誤,并為這塊