汽車構(gòu)造-總論大學本科課件

汽車構(gòu)造-總論大學本科汽車構(gòu)造-總論大學本科汽車構(gòu)造-總論大學本科汽車構(gòu)造主講教師:鄔萬江、現(xiàn)代汽車的類型汽車是由動力裝置驅(qū)動的,具有四個或四個以上車輪的非軌道無架線的車輛。汽車的主要用途是運輸一載送人員和(或)貨物。它的分類形式有很多種(一)按用途分類:普通運輸汽車、專用汽車、特殊用途汽車一直以來，在初中語文教學過程中，作文教學是重點內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容，因而提升初中作文教學效果也就十分必要了。隨著當前新課改的不斷實施，初中作文教學水平也有了一定程度的提升。然而在實際教學中仍有一定的問題存在，這必然會影響作文教學效果及質(zhì)量。所以，在初中作文的實際教學過程中，教師應當積極分析所存在的一些問題，并且依據(jù)存在的問題選擇有效對策，以提升教學水平及質(zhì)量。一、當前初中作文教學中存在的問題1.學生在作文寫作中缺乏端正的態(tài)度在當前初中作文的實際教學過程中，存在的比較明顯的一個問題就是很多學生對作文寫作往往比較反感，有些學生甚至存在恐懼及厭惡情緒。在實際課堂教學過程中，由于這種思想的存在，很多學生在進行作文寫作時往往都是選擇應付態(tài)度，并未能夠真正將提升寫作水平的相關(guān)問題解決。在這種被動寫作的情況下，作文教學效果及學生自身水平也就很難得以真正提升。在當前初中作文教學過程中，學生態(tài)度問題已經(jīng)成為影響教學效果的重要因素，教師應當對這一方面加強注意。2.作文教學方法落后在初中作文教學過程中，選擇科學合理的教學方法是十分重要的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠保證初中作文教學取得較為理想的效果。然而，就當前初中作文教學實際情況而言，很多教師在教學過程中仍舊選擇傳統(tǒng)的教學方法進行教學，往往都是先向?qū)W生展示相關(guān)范文，然后向?qū)W生講述相關(guān)的寫作方法，之后就是讓學生自己進行寫作練習。對于這種教學方式而言，其內(nèi)容往往比較枯燥，學生學習興趣比較低，最終會影響作文教學的效果。另外，由于應試教育的影響，很多教師在進行作文教學時都選擇模板式教學，讓學生依據(jù)一定模式進行寫作，學生很難寫出內(nèi)心的真實感受，最終會對其寫作水平及質(zhì)量的提升產(chǎn)生不良影響。3.學生作文抄襲現(xiàn)象十分嚴重對于當前初中階段的學生而言，學生的學習任務及壓力越來越大。在這種情況下，學生也就很難將較多精力和時間進行作文寫作訓練。所以，在實際的作文寫作過程中，很多學生往往都是為完成教師任務而進行寫作，并未能夠真正積極構(gòu)思及準備作文材料，往往都是直接照搬作文書中的內(nèi)容，甚至整篇抄襲，作文寫作內(nèi)容千篇一律，這樣也就很難使作文寫作水平得以提升。二、初中作文教學的有效對策1.有效激發(fā)學生的作文興趣在初中作文教?W過程中，為能夠使教學效果得以有效提升，對學生作文水平及作文能力進行更好的培養(yǎng)，首要任務就是有效激發(fā)學生的寫作興趣。在學生具備較濃厚寫作興趣的基礎(chǔ)上，才能夠保證其在寫作過程中融入自身情感，使其端正寫作態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，才能夠使學生寫作能力及水平得以真正提升。在教學中，教師應當注意觀察，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并且對學生的興趣進行積極培養(yǎng)，選擇學生比較感興趣的內(nèi)容使其進行寫作，從而保證學生在進行寫作過程中能夠改變應付的態(tài)度，真正投入到寫作中。2.選擇科學合理的教學方法在初中作文課堂教學中，要想真正提升教學效果，就要選擇科學合理的教學方法。在初中作文教學過程中，教師應當改變以往的教學方式，對學生進行科學合理的指導，指導學生掌握正確的寫作方式，鼓勵寫作之前進行構(gòu)思，鼓勵學生在實際生活中注意積累相關(guān)的作文素材，并且在寫作中進行運用。另外，對于學生作文寫作模式應當放開限制，使其自由發(fā)揮，使學生真正能夠自由地表達自身的情感，使作文教學能夠取得理想的效果。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在初中作文教學中，為能夠避免學生出現(xiàn)作文抄襲情況，教師應當對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，使其在作文寫作過程中能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，使作文更加具有新意，在作文中較好融入自身情感，最終提升作文質(zhì)量及水平。教師應當對學生進行正確引導，使其敢于大膽想象，在保證真實的基礎(chǔ)上展開想象，通過形象性思維的運用對學生創(chuàng)新意識及能力作較好的培養(yǎng)，使其創(chuàng)新能力提升，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)作文創(chuàng)新。在當前的初中作文教學過程中，語文教師應當積極分析教學中存在的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上選擇有效的對策使問題得以較好的解決，從而對學生作文能力及水平進行更好的培養(yǎng)，使其作文素質(zhì)得以提升。一、教材背景分析1.教學內(nèi)容小學數(shù)學分數(shù)乘法教學，這部分內(nèi)容的學習是在已學的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。讓學生繼續(xù)鞏固理解分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘以分數(shù)和意義，掌握其計算法則，能夠比較熟練地進行計算，利用整體展示，使學生找出知識的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的合作交流意識。2.整合思路引導學生用數(shù)一數(shù)、加法計算、乘法計算三種方式來解決問題。在交流的過程中，讓學生體會分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。3.教材簡析為了促進學生更好地探索和理解分數(shù)運算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實際上，教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學生理解問題、解決問題提供了可能。4.教學重點學生能夠熟練地計算整數(shù)乘以分數(shù)，會用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則正確地進行計算。5.教學難點分析和解決分數(shù)乘整數(shù)的實際問題。二、教學目標1.知識目標結(jié)合具體情境，進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。2.能力目標能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題。3.情感目標體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、教學流程1.創(chuàng)設情境，導入新課師：（多媒體課件出示一條圍巾）親愛的同學們，天氣變涼了，我想織一條圍巾。但我每小時只能織5厘米。根據(jù)這個已知條件，你能提出怎樣的數(shù)學問題呢？（學生馬上回想到可能提出的是整數(shù)或分數(shù)的問題等等）師：同學們已經(jīng)提了這么多的問題。那么老師兩小時能織多少厘米呢？生：（不約而同的）×2這個算式表示的是什么意義？你是怎樣思考的？為什么會用乘法計算？此時引導學生說出整數(shù)乘法的意義以及與數(shù)量的關(guān)系：（板書）工作效率×工作時間=工作總量2.提出問題，推進新課（1）引出課題師：2小時織多少米？誰能列出算式來解決這個實際問題呢？師：我們從前面分析過的數(shù)量關(guān)系的角度來理解，今天學習的就是這樣的乘法算式。（板書：“一個數(shù)乘分數(shù)”）（2）研究分數(shù)乘法的意義①初步感知（對于學生回答總比較貼切的教師應該給予充分的肯定與表揚）師：看來大家對這個算式都有自己的理解。那這個算式到底表示什么意義呢？（小組討論合作時教師巡視，并適當予以恰當?shù)闹笇?。）請折法不同的學生來進行展示與交流，加深學生對這個過程的印象，幫助學生進一步理解。教師根據(jù)學生的方法以課件演示，進一步讓學生加深印象，雖然折紙的方法有很多，但每一種方法都是正確的。②進一步對其理解③拓展延伸④歸納總結(jié)引導學生總結(jié)，分數(shù)乘分數(shù)的意義：一個數(shù)和分數(shù)相乘，我們可以把它看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。（3）探究計算的方法幾分之一乘幾分之一的算法大家一起猜測結(jié)果。師：我們猜測的結(jié)果到底對不對呢？能想個辦法來驗證一下嗎？（學生進行操作來驗證。然后全班集體交流。）學生可能出現(xiàn)的方法有：方法一：用分數(shù)的意義來解釋把單位1平均分成2份，取其中的1份，并把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取其中的1份，所以正確。重點請同學談一談8是如何得到的。方法二：化小數(shù)驗證方法三：畫圖或折紙小結(jié)：從大家的思考交流中我們可以看出：是把單位“1”平均分成2份，取其中的1份，再把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是■（邊說邊板書）。現(xiàn)在來觀察這個等式左右兩邊的分子、分母是什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（學生在觀察等式從左邊到右邊的變化時，發(fā)現(xiàn)右邊積的分母正好是左邊兩個因數(shù)分母的乘積，而積的分子正好是兩個因數(shù)中分子的積。學生通過猜想：發(fā)現(xiàn)這可能是計算分數(shù)除法的方法。）教師總結(jié)：我們從這個例子中推想出來的結(jié)論，是否適用于其他這種情況呢？這時可稱之為猜想。想證明猜想是否正確，還需要我們進行進一步驗證。四、教學反思本課在教學了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學，學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，本課重點就是根據(jù)分數(shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關(guān)系。課堂中也重點訓練了學生概括等量關(guān)系式的能力，為以后的分數(shù)乘除法應用題打下了基礎(chǔ)。學生學習分數(shù)乘法，個別學生對分數(shù)乘法計算還不是很熟練，在今后的學習中，我們?nèi)詰^續(xù)提高計算能力。汽車構(gòu)造主講教師:鄔萬江、現(xiàn)代汽車的類型汽車是由動力裝置驅(qū)動的,具有四個或四個以上車輪的非軌道無架線的車輛。汽車的主要用途是運輸一載送人員和(或)貨物。它的分類形式有很多種(一)按用途分類:普通運輸汽車、專用汽車、特殊用途汽車運輸汽車1)載貨汽車微型貨車Ga≤1.8t,輕型貨車1.8t<Ga≤6t,中型貨車6t<Ga≤14t,重型貨車Ga>14t(注:Ga一廠定最大總質(zhì)量)2)客車微型客車L≤3.5m,輕型客車3.5m<L≤7m,中型客車7m<L≤10m,大型客車10m<L≤12m,特大型客車L>12m,包括車長超過12m的鉸接式客車和雙層客車。(注:L一車長)武BONGFENEKNUMmnl=bk宇通客車z6122H3)轎車微型轎車V≤LL,普通級轎車1L<V≤1.6L,中級轎車1.6L<V≤2.5L,中高級轎車2.5L<V≤4L,高級轎車V>4L(注:V一發(fā)動機排量L一升)4)牽引車半掛牽引汽車(后部設有牽引座,用于牽引和支撐半掛車前端),全掛牽引汽車(本身帶有車廂,其外形與貨車相似,但其車輛長度和軸距較短,