疫情當(dāng)下居家安全教育主題班會(huì)課件

疫情當(dāng)下居家安全教育主題班會(huì)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。疫情當(dāng)下居家安全教育主題班會(huì)疫情當(dāng)下居家安全教育主題班會(huì)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。抗疫路上安全同行主題班會(huì)DiE介(食安全目錄2殺安全氣、用電會(huì)冷C理健康會(huì)DiE〔其他方而的注意事項(xiàng)有效的課堂教學(xué)主要是指高效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的最小化，有效教學(xué)時(shí)間最大化是教學(xué)不斷追求的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的最小化，有效教學(xué)時(shí)間最大化是值得教師探討的問題。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生交往互動(dòng)是有效教學(xué)的重要保證。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程具有重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境的過程中不需要一味地追求華麗的畫面、動(dòng)聽的音樂，應(yīng)該充分有效地利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在設(shè)置情境的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）問題設(shè)置具有典型性；（2）問題設(shè)置能夠深化教學(xué)主題；（3）問題設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠幫助學(xué)生采用新視角進(jìn)行觀察、分析；（4）問題設(shè)置能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散。比如，在學(xué)習(xí)《能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征》時(shí)，首先讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù)，比如…然后，教師和學(xué)生開展比賽，看誰(shuí)判斷得又快有準(zhǔn)，然后有兩位學(xué)生采用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。教師能夠又快有準(zhǔn)地判斷出這些分?jǐn)?shù)是否能夠化成有限小數(shù)，這時(shí)學(xué)生對(duì)教師的算法非常驚奇，教師說：“這不是老師的能力高、本領(lǐng)大，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想知道其中的規(guī)律嗎？”學(xué)生大聲說：“想?！边@時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性就被激發(fā)出來，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，提高了教學(xué)的有效性。二、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動(dòng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，必須注意培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意在組建小組的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行分組，并且還應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生積極參與，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)和小數(shù)互相轉(zhuǎn)化》這一課時(shí)，我首先提出問題：你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)嗎？你們知道這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)嗎？然后進(jìn)行分組討論，經(jīng)過一段時(shí)間的分析討論后，A小組得出結(jié)論：分母為2和5的倍數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)都能夠化成有限小數(shù)。B小組得出結(jié)論：分母能夠化成10的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)，一定能夠化成有限小數(shù)。C小組得出結(jié)論：分母里含有質(zhì)因數(shù)的分?jǐn)?shù)都能夠化成有限小數(shù)。然后我們針對(duì)各個(gè)小組得出的結(jié)論進(jìn)行分析探討這些猜想是否正確。讓學(xué)生發(fā)表見解，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中進(jìn)行交流合作，在爭(zhēng)論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而使學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)理解更加深刻。三、加強(qiáng)課堂“生態(tài)場(chǎng)”的建設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意課堂生態(tài)場(chǎng)的建設(shè)，這樣不但有利于師生以及生生之間的互動(dòng)，而且對(duì)提高教學(xué)的有效性具有重要的作用。如果從大的范圍進(jìn)行分析，教室的環(huán)境應(yīng)該潔凈、優(yōu)雅。上課時(shí)所需要的多媒體設(shè)備以及教材工具等應(yīng)該提前準(zhǔn)備好，學(xué)生座位的設(shè)置以及小組的建立等應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理地調(diào)節(jié)，從而為課堂上師生之間以及生生之間的活動(dòng)提供極大的方便。如果從小的范圍進(jìn)行分析，教師制作的課件以及書寫的卡片應(yīng)該有充足的準(zhǔn)備，避免上課出現(xiàn)手忙腳亂，這樣不但影響教學(xué)效果，而且對(duì)師生之間的交往互動(dòng)也有很大的影響，更不用說教學(xué)的有效性。所以，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意生態(tài)場(chǎng)的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)溫馨、寬松的氣氛，及時(shí)進(jìn)行交流、溝通，擴(kuò)大師生交往互動(dòng)的范圍，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)交往互動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。四、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不但能夠讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高具有重要的作用。在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的方法和教師評(píng)價(jià)的態(tài)度，教師應(yīng)該善于根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容調(diào)整情緒，教師的評(píng)價(jià)與態(tài)度對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有很大的影響，所以，在交往互動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，并應(yīng)該以自己的觀點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，也應(yīng)該以友善、合作的態(tài)度開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，課堂實(shí)施的途徑就是教學(xué)，而教學(xué)的本質(zhì)就是交往，教學(xué)交往需要師生、生生之間的互動(dòng)、合作交流，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意交往互動(dòng)的方法、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及自己的態(tài)度等，只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)交往的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。馬克思主義大眾化的方法應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)效性，這是增強(qiáng)理論說服力和感召力的根本途徑。所謂針對(duì)性，就是要圍繞黨和國(guó)家工作大局以及時(shí)代要求，直面重大理論和實(shí)踐問題，不回避熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，以理服人、以情感人。首先，要針對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的思想認(rèn)知特點(diǎn)。從當(dāng)代青年學(xué)生的成長(zhǎng)閱歷和發(fā)展走向看，他們的最新特點(diǎn)是“高、大、快、強(qiáng)”。所謂高，就是開放程度高；所謂大，就是信息量大；所謂快，就是思想變化快；所謂強(qiáng)，就是個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)代青年學(xué)生的突出特點(diǎn)是具有主體性、獨(dú)立性、選擇性和多樣性。他們注重自我感受，善于獨(dú)立思考，希望在平等交流中追求真理，喜歡在對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)思考中選擇真知。在行為上，追求自我支配和自主決策；在生活上，追求自立自強(qiáng)；在精神上，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代青年學(xué)生的心理特點(diǎn)是生理成熟期前移，心理成熟期后移，心理問題增多，心理承受能力脆弱，身心發(fā)展不同步、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象比較普遍。當(dāng)代青年學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是：在越來越開放的現(xiàn)代社會(huì)，政治需求更加現(xiàn)實(shí)，文化需求更加多樣，成功需求更加強(qiáng)烈，社會(huì)需求更加廣泛，更多采用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)看待問題，更多采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)人，更多采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)去審視周圍的事情。其次，要針對(duì)社會(huì)發(fā)展變化的巨大影響。當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)了許多新變化、新問題、新矛盾，這都是青年學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。一是經(jīng)濟(jì)成分多樣化帶來的社會(huì)影響。屬于生產(chǎn)關(guān)系范疇的任何微小的調(diào)整變化，都必然帶來巨大的社會(huì)變化，也都對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大影響。二是社會(huì)結(jié)構(gòu)多樣化帶來的社會(huì)影響。社會(huì)群體逐漸分化，貧富差距拉大，對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大影響。三是組織形式多樣化帶來的社會(huì)影響。新的社會(huì)組織、新的經(jīng)濟(jì)組織、新的利益群體出現(xiàn)，不同階層群體的價(jià)值追求與行為模式差異拉大，對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生思想產(chǎn)生巨大影響。四是就業(yè)方式多樣化帶來的社會(huì)影響。生活壓力空前增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生思想影響巨大。五是利益關(guān)系多樣化帶來的社會(huì)影響。社會(huì)群體事件增加，思想意識(shí)日益復(fù)雜，對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生思想產(chǎn)生巨大影響。六是生活方式多樣化帶來的社會(huì)影響。丑惡現(xiàn)象出現(xiàn)，思想道德滑坡，對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生思想產(chǎn)生巨大影響。最后，要針對(duì)實(shí)際問題學(xué)習(xí)。大學(xué)生理論學(xué)習(xí)要更加突出問題取向?qū)W習(xí)方式。問題是理論學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引發(fā)理論學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問題，不會(huì)學(xué)習(xí)的人沒有問題。大學(xué)生理論學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)理念，積極探索問題解析式學(xué)習(xí)方法。教育工作者要讓他們從學(xué)生的需求出發(fā)，敢于直面學(xué)生的困惑，善于回答學(xué)生的疑惑，系統(tǒng)解答學(xué)生的疑問。回答勝于回避。一味回避是掩耳盜鈴，只有直面困惑，做出有的放矢的回答，才能更好地解疑釋惑。在理論學(xué)習(xí)中，一個(gè)好的問題比一個(gè)好的結(jié)論更為重要，問題中蘊(yùn)涵著學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求和理論學(xué)習(xí)的廣闊，因此要從學(xué)習(xí)中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，從理論上深入研究和解決問題，在互動(dòng)參與中增強(qiáng)政治思想共識(shí)。這種認(rèn)同共識(shí)不僅要體現(xiàn)在思想上，也要反映在情感上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，展現(xiàn)理論體系的真理力量，展現(xiàn)核心價(jià)值體系的人文力量。只有情通理順，入情入理，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，理論學(xué)習(xí)才能入耳、入腦、入心。強(qiáng)調(diào)問題取向理論學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是正確評(píng)價(jià)青年學(xué)生?！?0后”“90后”大學(xué)生個(gè)性之突出、信息之靈敏、求知欲之旺盛，都是我們所不及的。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)福斯特認(rèn)為，面對(duì)思想活躍、信息多元的大學(xué)生，教師不應(yīng)當(dāng)再是系統(tǒng)知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)是新視角的提出者、新問題的發(fā)現(xiàn)者和新思維的探索者。所謂實(shí)效性，就是要采用案例式、討論式、研究式、互動(dòng)式、情景式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)理論的感召力、說服力。說服勝于說教。運(yùn)用真理的力量、邏輯的力量，析事明理，使道理鮮活而不蒼白、生動(dòng)而不呆板、親切而不生硬，啟發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)而使學(xué)生相信并愿意接受理論。強(qiáng)調(diào)實(shí)效性就要加大社會(huì)實(shí)踐力度?！?0后”“90后”大學(xué)生既有他們的優(yōu)勢(shì)，也有他們的局限。要讓這一代學(xué)生牢記肩負(fù)的使命，具有正確的理想信念、良好的公民素質(zhì)和健康的人格，就必須經(jīng)歷特定環(huán)境下的實(shí)踐鍛煉、意志修煉和文明熏陶。比如，世博會(huì)是最生動(dòng)、最有效的大課堂，世博熔煉自強(qiáng)自信，世博培育世界胸襟，世博激發(fā)創(chuàng)新精神，世博滋養(yǎng)文明氣質(zhì)。世博志愿服務(wù)鍛煉了大學(xué)生的品格，激發(fā)了他們的民族自尊心、自信心和自豪感。強(qiáng)調(diào)實(shí)效性就要積極占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)、無線傳媒等陣地，充分利用網(wǎng)上論壇、在線訪談、理論輔導(dǎo)等多種形式，為學(xué)生開辟自由表達(dá)訴求和感受的渠道，在平等交流中使學(xué)生得到潛移默化的教育和影響。責(zé)編：趙東抗疫路上安全同行主題班會(huì)DiE介(食安全目錄2殺安全氣、用電會(huì)冷C理健康會(huì)DiE〔其他方而的注意事項(xiàng)食安全DiE1.自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,飯前便后勤洗手,防止傳染病的發(fā)生。2.購(gòu)買有包裝的食品時(shí),要看清商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等,“三無”食品、過期食品一定不要購(gòu)買食用。3.生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用,不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果4.不暴飲暴食,防止消化不良。示安全DiE誤區(qū)四消毒劑劑量越大越好,越濃越有效免洗手洗手液可以替代流水沖洗!錯(cuò)!很多消毒劑剌致性強(qiáng),濃度過高、劑量過大都會(huì)對(duì)錯(cuò)!免洗手洗手液含有酒精,容易造成部分人皮膚過體造成損傷。市面上的含氯涓毒劑需委進(jìn)行100-20敏,且屬于易燃物質(zhì),外出攜帶應(yīng)注意安全存放。有條倍稀釋后使用件更推薦流水手誤區(qū)五室內(nèi)噴灑式消毒方便快軛,還可對(duì)空氣酒精度數(shù)越高,殺毒能力越強(qiáng)!進(jìn)行消殺!錯(cuò)!酒閘以75%濃的醫(yī)用酒精為最選擇,濃度過高錯(cuò)!使用酒精進(jìn)行式消殺具有安全隱戀,尤其在窒內(nèi)密閉環(huán)境下,容易造成火災(zāi)誤E六誤區(qū)三叮在小區(qū)出入口搭建簡(jiǎn)易“消毒通道”室內(nèi)必須每天進(jìn)行消毒!對(duì)出入的住廣進(jìn)行全身噴灑消毒錯(cuò)!自我唱期間,家中沒有外人到訪,無需每天消錯(cuò)!消毒人體外表面對(duì)于疫惘防控的意義不大,反而可毒。澌毒劑使用過多,對(duì)人體并無益處。能報(bào)害人體呼吸道黏鏌,降低對(duì)病毒的抵抗力誤區(qū)十據(jù)說公共衛(wèi)生間等處的干手器可在30幾種消毒產(chǎn)品齊上陣,作用一定疊加!秒內(nèi)殺死新型冠狀病毒鍇!消毒劑鄱是化學(xué)制品,且具有一定腐蝕性、刺激銠!世衛(wèi)縋織專門辟謠,干手器不有效殺死新型狀病毒。但洗手后建議用紙巾徹底擦干或用暖鳳干手器成傷害。紫外線燈可以消毒,人可以多多照射紫外燈清潔、消毒和滅菌,到庭有什么區(qū)別?錯(cuò)!紫外線輻射可能導(dǎo)致皮膚過敏,因此不可用于皮版●清潔:是一個(gè)去除物體表面有機(jī)物、無機(jī)物和可嗎部位的消毒。染物的過程,也就是簡(jiǎn)單地清除細(xì)菌。●消毒:通過“高溫消毒”、“酒精消毒”等方式對(duì)除芽抱外的所有細(xì)菌、病海、真菌等有害物質(zhì)進(jìn)●滅茵:是指殺滅包括芽孢在內(nèi)的所有微生物,它的市而上的的濕均可用于消毒要求最為格,一用于食品工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域。●日常生活中主要是進(jìn)行消毒處理,將致病微生錯(cuò)!箸通濕巾、衛(wèi)生濕巾都達(dá)不到消毒水平