湘教版七年級地理上冊教學課件《世界主要氣候類型》

湘教版七年級地理上冊課件《世界主要氣候類型》湘教版七年級地理上冊課件《世界主要氣候類型》湘教版七年級地理上冊課件《世界主要氣候類型》義教育教科書第一單元讓我們走進地理地理我們身邊的地理七上朋課堂導入說說為何會有這些差異呢高中階段是學生思維品質形成的關鍵時期，在高中生物教學中創(chuàng)新意識的建立就顯得尤其的重要。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？一、從創(chuàng)設情境入手，誘發(fā)學生創(chuàng)新欲望現行的高中生物教材是建立在觀察和實驗的基礎之上并服務于高考的，知識豐富但很抽象，但是學生缺乏生活實踐經驗，實驗的動手能力又很差，這給對生物知識的掌握帶來了很大的難度，很難達到預期的教學效果。因此，在組織教學的過程中應盡可能地為學生提供常見、直觀的生物材料，指導學生課后查閱相關的資料，并讓學生仔細觀察書本圖片和材料，布置相關的思考題引導學生進行討論。以高中生物教材必修一“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一節(jié)教學為例，如果讓學生先看書，再要求學生說細胞的多樣性含義是什么，細胞的統(tǒng)一性的概念又是什么，在結構上不同的細胞又有什么異同呢？但學生答得再完美，也沒有什么意義，因為這不過是死讀了書本上的結論，毫無創(chuàng)新可言，長期下去，學生就會厭倦生物的學習。但反過來，先不讓學看書，而是教師利用掛圖和動植物裝片，一邊介紹，一邊讓學生觀察，特別是用顯微鏡觀察動植物裝片，學生的興趣會比較濃厚，而且增加了直觀性。通過觀察，學生很快就發(fā)現人的細胞的紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞，它們的顏色、形態(tài)各不相同；同樣是洋蔥細胞的根尖細胞和表皮細胞，它們的形態(tài)和結構也有很大的區(qū)別。學生很快就會得到細胞多樣性的信息。那這些細胞為什么在形態(tài)會有如此大的區(qū)別呢？它們的功能又如何呢？教師要善于抓住一個個的契機，層層設問、環(huán)環(huán)相扣，從而順利地達成教學目標，并為下一個知識點的學習做好鋪墊。二、鼓勵創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生良好的思維習慣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，特別是要培養(yǎng)學生敢于提出問題、大膽幻想、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質，從而增進他們的創(chuàng)新意識。例如，在指導學生開展生物學小課題研究時，首先指導學生收集資料，通過廣泛閱讀，擴大知識視野，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，其次按照科學性、創(chuàng)造性和可行性原則選擇課題，再要求獨立設計實驗方案，進行實驗操作，總結實驗結果，撰寫科學小論文。通過這些活動，培養(yǎng)了學生的科學素質、創(chuàng)新意識的綜合概括能力和邏輯性；把一些成功的試驗作為經驗推廣，把科學技術轉為生產力，鍛煉了學生的社會實踐能力，同時培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識的靈活性和敏捷性。三、開展課外科技活動，展現創(chuàng)新能力實踐是檢驗真理的唯一標準，學生創(chuàng)新思維能力的體現必須依賴于開展課外科技活動。為此，教師在工作中必須開展課外科技活動，即使條件不足也要創(chuàng)造條件。首先，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎，通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現有條件。想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的演示小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些充滿趣味性而有意義的實驗；引導學生撰寫科技小論文，充分展示學生的創(chuàng)新才華。其次，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，也要注意聯系社會實際，可以讓學生進行社會調查，到附近的工廠、農村或者商店等地進行參觀與訪問，寫出相關的調查報告，提出改進意見和措施，如果條件允許的話可以提出研究方案，并幫助其實施。四、實驗中充分利用學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維生物學科是實驗性較強的學科，學生對實驗有濃厚興趣，喜歡動手，這就使得學生創(chuàng)新思維的表現尤為明顯。比如葉綠體的觀察實驗，有的學生按課本上要求選擇葉片，而有的學生摘取了幾種不同的葉片。教師在這時要鼓勵這些學生，要求他們在完成實驗后，探索利用不同葉片制作簡易裝片的可能性。有的學生發(fā)現角質層厚，較厚挺的大葉黃楊不易制成裝片雙察，而黑藻和菠菜的帶葉肉的上表皮細胞易于做成裝片觀察。通過實驗，學生制作徒手切片的能力得到了提高。同時也讓他們明白了：“實驗，不只是驗證，還可以加以改進或創(chuàng)新。遵循守舊永遠是創(chuàng)新的大敵。”一、英語學習的現狀在陜西省西安的一份調查結果表明，49%的學生沒有學習動機，學習目的不明確；43%的學生為能過上好日子而學習；6%的學生學習動機是為考試能取得好名次、能賺大錢！2%的學生是為能進一所好學校而學習。在學習外語上無困難的學生只占40%，而60%的學生在學習上都有困難，上課聽不懂的占14%。這些數據表明學生學習雖然態(tài)度端正、熱情很高，但學習上缺乏科學的學習方法。主要表現在：缺少課前預習準備，課堂聽講被動，思維不清晰，不善于掌握重點內容；課后完成作業(yè)差，復習少，知識鞏固差；課外讀書少，缺少良好的英語語感和學習習慣。而且學生學習動機不明確。表現在志向不夠遠大，缺乏學習的主動性和積極性，課堂不能大膽發(fā)言等。在學習后不敢或者不愿意和同學交流，使得學醫(yī)的氛圍冷淡話，無法達到對學習的促進作用。二、學習中存在的問題首先，課堂教學的影響。第一，英語字母學習與語文中的拼音字母混淆，英語作為一門非母語的語言。在學習上自然沒有像語文學的那么輕松。特別是語文中的拼音，英語雖也有這些字母，但讀法和用法都和語文中有很大的差別。在小學中，小學生首先學到的是語文中的拼音字母。先入為主的思維方式，讓有些學生在學習英語字母中有點理不清頭緒。從開始的渾渾噩噩，到后來的不那么懂，到最后的厭學，棄學。這一個過程中，學生的自身問題也占據了很大的一部分。第二，學生在課堂上表現為不同的聽課效果，成績好的同學往往能聽得懂老師講的內容，也能跟著老師的進度在課堂上多讀，多思考，多記憶等，老師也往往能夠照顧到這些同學，使得他們能學習到更多，另外一些同學就屬于完全聽不懂的狀態(tài)，往往表現出無所事事的狀態(tài)，進而成績變得越來越差。其次，環(huán)境的影響。第一，農村孩子比較膽小，羞于說英語，農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑，所以，發(fā)言基本處于被動地位，第二，缺乏學習英語的環(huán)境氛圍，在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。第三，農村小學教學方法、手段落后在農村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種"滿堂貫、英譯漢"的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。第四，家庭教育與環(huán)境的負面影響，很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了，因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育，而是懷疑地問："這么小的孩子，能學好嗎？"而有的家長則是雖然也能認識到從小學就要開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習英語的環(huán)境。三、對策分析首先，在課堂教學方面，活躍課堂氣氛，引發(fā)學生學習英語的興趣，英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環(huán)境、語言氣氛。作為一名英語教師，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師要針對學生的特點，盡量使用豐富的語言和表情以及肢體語言來動員組織課堂上的教學，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習環(huán)境，使學生在寬松和諧的課堂氣氛中，不斷產生學習英語和施展才能的興趣。愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態(tài)、有趣的語言環(huán)境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業(yè)、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。在課堂教學中也應該特別注意利用上課前的幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛，唱一曲有趣的歌謠；講幾句有趣的故事；或唱一首英語歌曲。這樣學生看到的、聽到的以及講到的都是英語，既有輸出，也有輸入，促使學生運用英語產生學習需要，形成學習動機。其次，教育條件的改善及多媒體的運用，提高教師的待遇，調動教學積極性，留住教學人才；加強農村教育和教學設施建設；加強教師隊伍的再教育培訓，提高師資水平。教師應努力學習教學理論知識，鉆研業(yè)務，提高自身的素質。運用電教設備，激發(fā)學生興趣，現代化的電教設備為激發(fā)學生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學習的事物或現象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內容條理化。義教育教科書第一單元讓我們走進地理地理我們身邊的地理七上朋課堂導入說說為何會有這些差異呢熱帶的氣候類型學習新知熱帶雨林景觀熱帶荒漠景觀學習新知表格總結氣候熱帶雨林氣候熱帶沙漠氣候相同點全年高溫不同點全年多雨全年少雨表格總結學習新知景觀熱帶雨|熱帶草原熱帶季熱帶名稱林雨林荒漠對應地新加線巴馬科孟買|喀土點全年>1009200030200米毫米毫米降水量毫米以氣候終年高溫終年高高溫一年分年分終年高溫特征|多雨早雨兩季干漏兩季少表格總結學習新知分布分布規(guī)律分布地區(qū)熱帶雨林氣候赤道附近馬遜平原剛果盆地馬來群島等地熱帶草原氣候在熱帶雨林的南北非洲巴西高原澳大利兩側亞等地熱帶季風氣候在熱帶季風氣候區(qū)南亞東南亞處。熱帶沙漠氣候在北回歸線經過的內非洲北部西亞路地區(qū)及大陸西岸澳大利亞等地亞熱帶的氣候類型圖片欣賞亞熱帶季風氣候亞熱帶常綠闊葉林地中海氣候亞熱帶常綠硬葉林表格總結學習新知氣候亞熱帶季風氣候地中海氣候相同點夏季高溫冬季溫和不同點夏季多雨夏季少雨冬季少雨冬季多雨學習新知類型分布特點亞熱帶中國東南部美國東南部夏季高溫多雨季風氣候巴西東南部阿根廷澳冬季溫和少雨大利亞等沿海地區(qū).雨熱回期地中海分布在南北緯30氣候40的大陸西岸以地中夏季炎熱干燥海最為典型