家園共育視域中的幼兒感恩教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

家園共育視域中的幼兒感恩教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：感恩教育是幼兒德育過(guò)程中的重要內(nèi)容，良好的感恩教育質(zhì)量對(duì)于塑造良好的人格，幫助幼兒形成健康的個(gè)性，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，都將起到十分積極的作用。家庭和幼兒園都是學(xué)前教育的主體，因此在開展學(xué)前教育的過(guò)程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)模式下各自為政的教育局面，發(fā)揮家園共育的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒得到全方位的教育和發(fā)展。本文在家園共育視角下，較為詳細(xì)地闡述和分析了家園合作的幼兒感恩教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;感恩教育;實(shí)施策略

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的幼兒來(lái)說(shuō)，實(shí)施感恩教育是非常重要的。但是從目前的學(xué)前教育實(shí)際情況來(lái)看，盡管感恩教育也得到了較為廣泛的關(guān)注，但是實(shí)際的教育效果并不理想，學(xué)前教育的主體依然是幼兒園，家長(zhǎng)在其中的重要作用并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。感恩教育是德育的關(guān)鍵組成部分，而家庭和幼兒園都是教育的主體，任何一個(gè)主體出現(xiàn)教育問(wèn)題，都會(huì)給幼兒帶來(lái)不好的影響。因此在家園共育視域下，深入分析幼兒感恩教育的實(shí)施策略，對(duì)促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，都將起到較為積極的作用。

一、家園共育視域中的幼兒感恩教育應(yīng)該遵循的基本原則

（一）啟發(fā)性原則

在幼兒園教師開展感恩教育活動(dòng)的過(guò)程中，灌輸式教學(xué)并不是一種有效的方法，多數(shù)情況下，灌輸式教育不僅起不到良好的教學(xué)效果，反而會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響感恩教育的整體效果。啟發(fā)式教學(xué)是幼兒園教師應(yīng)該始終堅(jiān)持的教育方向，并且實(shí)踐證明，啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)的正確方法，都具有十分積極的作用。因此在家園共育視域下的幼兒感恩教育過(guò)程中，幼兒教師和家長(zhǎng)一定要注重啟發(fā)性原則。也就是說(shuō)，通過(guò)教學(xué)方式的選擇，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地了解感恩教育內(nèi)容，將家園共育下的啟發(fā)和幼兒自己的探索結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中既體現(xiàn)出家園共育的引導(dǎo)和幫助作用，又不影響幼兒學(xué)習(xí)的自主性，幫助幼兒建立對(duì)感恩的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒思維，營(yíng)造出一個(gè)良好的幼兒園感恩教育氛圍。

（二）發(fā)展性原則

在家園共育視域中的幼兒感恩教育過(guò)程中，除了應(yīng)該注重對(duì)感恩認(rèn)知的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該對(duì)幼兒的思維、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容給予充分重視。以發(fā)展的眼光看待感恩教育，通過(guò)科學(xué)的感恩教育設(shè)計(jì)形式，著眼幼兒的未來(lái)發(fā)展，讓當(dāng)前的幼兒園感恩教育體現(xiàn)出更強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此在家園共育視域下的幼兒感恩教育實(shí)踐中，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該遵循發(fā)展性原則。應(yīng)該將幼兒的全面發(fā)展作為感恩教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確處理好智力因素和非智力因素之間的關(guān)系，將幼兒的思維情感、意志品質(zhì)等內(nèi)容，都融入平時(shí)的感恩教育設(shè)計(jì)之中，在深化幼兒對(duì)感恩教育理解的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面提升。

二、家園共育視域中的幼兒感恩教育實(shí)施策略

（一）明確感恩教育目標(biāo)，提升家園共育導(dǎo)向性

在幼兒感恩教育實(shí)踐中，教育目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的。明確的感恩教育目標(biāo)不僅是采取教育方式的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是家園共育的主要出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)椴还懿捎檬裁礃拥慕逃问?，其最終目的都是圍繞教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)感恩教育服務(wù)，讓孩子知道感恩的對(duì)象不僅僅是父母、親人，同時(shí)還有社會(huì)和自然，可以說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)是否明確，在家園共育實(shí)踐中具有絕對(duì)的支配地位。

但是傳統(tǒng)教學(xué)形式下，教學(xué)目標(biāo)往往傾向于幼兒對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，在這樣的教學(xué)理念之下，對(duì)幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)并無(wú)益處。所以為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，首先就應(yīng)該在創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)方面多下功夫。可以將感恩教育作為主要的家園共育教學(xué)方向，然后以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，合理選擇教育的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮家庭和幼兒園的協(xié)同作用，不斷提高幼兒的感恩意識(shí)，將感恩付之行動(dòng)。

（二）增加孩子的親身體驗(yàn)，正向鼓勵(lì)感恩行動(dòng)

為了讓孩子產(chǎn)生感恩之心，首先要讓孩子在主觀上意識(shí)到，父母和家人對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在主觀上感受了這些關(guān)愛(ài)，才能進(jìn)一步激發(fā)孩子的感恩之心。要讓孩子參與到力所能及的事情中來(lái)，在家庭中做出貢獻(xiàn)，讓孩子了解到父母照顧自己的生活是很辛苦的。幼兒園可以開展更多的活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)父母親的付出，例如，幼兒園可以發(fā)起“為父母服務(wù)”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩依餅楦改缸鲆患?，可以為父母洗腳、幫助媽媽刷碗、為父母制作一件生日禮物等。同時(shí)需要家長(zhǎng)做好配合，將孩子們?yōu)樽约悍?wù)的場(chǎng)景記錄下來(lái)，同時(shí)要鼓勵(lì)孩子們的這種行為，對(duì)孩子們說(shuō)一聲謝謝，不能以各種理由打消孩子的積極性，這樣才能在潛移默化中培養(yǎng)孩子的感恩之心。家長(zhǎng)是最好的老師，在生活中家長(zhǎng)要為孩子作出示范，成為孩子的榜樣，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，要慷慨相助，做好孩子的生活導(dǎo)師，讓孩子從小就學(xué)會(huì)助人為樂(lè)。

（三）為孩子講好感恩故事，在心里播下感恩的種子

無(wú)論是在幼兒園還是在家庭教育中，我們都要為孩子講好感恩的故事，從小在孩子心中播下一顆感恩的種子。古今中外有關(guān)感恩的故事很多，通過(guò)講故事的方式教育孩子，更容易激發(fā)孩子的興趣，更易于孩子理解和感悟。例如，我們可以為孩子講“緹縈救父”“葉生報(bào)恩”等一系列的小故事，讓孩子從故事中學(xué)習(xí)到為人處世的道理，感受到赤誠(chéng)的感恩之心，理解“滴水之恩、涌泉相報(bào)”的精神品質(zhì)。在家里父母也要為孩子講授更多的感恩故事，以身作則，幼兒園教師要與家長(zhǎng)形成合力，共同幫助孩子形成感恩意識(shí)，強(qiáng)化感恩的正向激勵(lì)，引導(dǎo)他們從小成為一個(gè)知感恩、重感恩、心中充滿愛(ài)和陽(yáng)光的孩子。

三、結(jié)語(yǔ)