淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：所謂游戲教學(xué)法就是老師在授課過(guò)程中以數(shù)學(xué)游戲的方式創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情景和教學(xué)環(huán)境，通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課程有很高的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)一般都是邏輯性、抽象性的，初中生一般年齡大約都在十二三歲左右，喜好玩游戲，所以，游戲教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的合理應(yīng)用，把課堂教學(xué)活動(dòng)的主體放到中學(xué)生身上，用游戲這種輕松靈活的教學(xué)模式滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)需求，中學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中、潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;應(yīng)用策略

傳統(tǒng)上的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般是教師講解，中學(xué)生通過(guò)死記硬背方式去掌握答題步驟，大部分教師會(huì)單調(diào)，生硬地把課本知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，課堂的教學(xué)氛圍會(huì)變得枯燥死板，而游戲教學(xué)法的融入，可以營(yíng)造出一種活躍、輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上能培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思想，讓他們更清楚的去理清數(shù)學(xué)題目的脈絡(luò)，激發(fā)、培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力。因此，本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加入游戲教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究。

1.游戲教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

1.1在開啟新課講授時(shí)，利用游戲?qū)搿?/p>

在課程教學(xué)開始的前幾分鐘，如果數(shù)學(xué)教師能利用一個(gè)有趣的游戲進(jìn)行本節(jié)課的導(dǎo)入，那么，中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)課的知識(shí)時(shí)會(huì)有很高的熱情，同時(shí)，整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)很好。比如：數(shù)學(xué)教師在講解《概率》這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)封閉的袋子，然后在袋子里面放上不同顏色的小球，讓學(xué)生來(lái)抽取小球，體會(huì)概率;再或者教師可以用硬紙板來(lái)制作成一個(gè)轉(zhuǎn)盤，把轉(zhuǎn)盤分成N份，同時(shí)安置Y次中獎(jiǎng)的次數(shù)，讓學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，得到每次中獎(jiǎng)結(jié)果，學(xué)生就會(huì)從這些不同的中獎(jiǎng)概率當(dāng)中有更深的思考，有利于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教授。

1.2在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中插入游戲。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)講，其中包含了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)定理知識(shí)和許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這些抽象的知識(shí)掌握起來(lái)會(huì)有很大的困難。再加上數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)字公式的疊加，可能會(huì)讓中學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況。這時(shí)，學(xué)生在課堂當(dāng)中就會(huì)極容易出現(xiàn)注意力不集中，開小差的情況，假如這時(shí)教師可以在教學(xué)當(dāng)中融入游戲化教學(xué)模式，就能吸引中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的互動(dòng)也會(huì)有所加強(qiáng)，課堂的質(zhì)量也會(huì)一定改善。例如，在講解《方差》這部分知識(shí)時(shí)，教師在適宜的時(shí)間狀況之下，可以選取兩組學(xué)生來(lái)進(jìn)行才藝展示，每一組學(xué)生的人數(shù)定制為六人，讓第一組學(xué)生的身高大致相同，讓第二組學(xué)生的身高有所差異，然后讓這兩組進(jìn)行才藝展示，如演唱歌曲等。在表演結(jié)束以后，讓所有的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這兩組學(xué)生的舞臺(tái)效果有什么不一樣。教師通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算方差，了解掌握方差的定義。這種游戲插入的教學(xué)方式能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。課堂效率自然會(huì)有所提升。

1.3在數(shù)學(xué)測(cè)試當(dāng)中融入游戲

傳統(tǒng)上的教學(xué)效果檢驗(yàn)一般都是通過(guò)考試來(lái)了解的，單純運(yùn)用考試的形式會(huì)讓學(xué)生增加壓力，甚至?xí)驌粢恍?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不好的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲化教學(xué)的模式，通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗(yàn)，游戲的融入會(huì)讓中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)解題產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，這種方式也可以營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓教師更好的去檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。比如在測(cè)驗(yàn)《有理數(shù)的乘方》這一部分的知識(shí)掌握時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置情景來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果?！皟蓚€(gè)老人在下棋，突然來(lái)了一個(gè)特別聰明的孩子，孩子向老人尋要糖果。孩子說(shuō)只要一個(gè)棋盤的糖果?！霸谄灞P的第一格放1顆糖果，第二格放2顆糖果，第三格放4顆糖果，8顆，16顆…..等等，一直放滿第64個(gè)格。”教師通過(guò)這個(gè)情景向?qū)W生提問(wèn)，老人能滿足孩子的需求嗎？通過(guò)這種方式的檢測(cè)能了解到學(xué)生是否真正的掌握了乘方知識(shí)，這種情景游戲的測(cè)試可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心以及學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生對(duì)于測(cè)試不再有壓力感。

2.初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合游戲教學(xué)法取得的成效

傳統(tǒng)上的“填鴨式”初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生只是單純的掌握數(shù)學(xué)公式，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固。而教師通過(guò)游戲教學(xué)法的引入，讓中學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度更深。比如，傳統(tǒng)教學(xué)大部分只能抓住一半的學(xué)生注意力去聽講，而游戲法的融入基本上能吸引全班同學(xué)的注意力，讓全班學(xué)生都投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中;其次，在一定程度上提高了中學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。在游戲法引入過(guò)程中，教師現(xiàn)在可以科學(xué)的利用游戲省時(shí)省力的構(gòu)建某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，大部分中學(xué)生在這個(gè)知識(shí)體系中能掌握住基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，慢慢的每一個(gè)學(xué)生就牢固了自身的基礎(chǔ)知識(shí)底蘊(yùn)，而且游戲法存在著一個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維全面的激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生充滿興趣的去探索更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘，之前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是跟著老師的思路走，老師如果未引領(lǐng)，學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在他們有了獨(dú)立的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維空間，能從游戲中感知到數(shù)學(xué)的魅力;數(shù)學(xué)是源于生活，服務(wù)于生活的，游戲法的融入結(jié)合生活實(shí)際，能觸碰到學(xué)生的實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)變得不再空洞，現(xiàn)在中學(xué)生擁有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊疑難的能力。游戲法的結(jié)合讓現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和自身數(shù)學(xué)成績(jī)上有了大幅度的提升。

總結(jié)語(yǔ)：

總地來(lái)說(shuō)，隨著教育的不斷改革進(jìn)步，教學(xué)模式和教學(xué)方法也有了很大的改變。初中教學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用游戲教學(xué)法具