北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)方案篇一：北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)方案

北師版八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作方案

一、指導(dǎo)思想

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深化貫徹?生物課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實(shí)驗(yàn)稿〕為根據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；，堅(jiān)持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針；堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身開展奠基的辦學(xué)思想。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為打破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問(wèn)題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步?？梢該碛休^高的應(yīng)試才能，考出好的成績(jī)。二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〔北師大版〕——?生物學(xué)?〔八年級(jí)上冊(cè)〕。

2．在繼續(xù)抓好“課改〞實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷進(jìn)步對(duì)“課改〞的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的根底上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所打破。

3．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)形式，積極汲取過(guò)去兩年的教學(xué)經(jīng)歷，繼續(xù)搜集和整理相關(guān)的資料，固化“課改〞教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的根底上，總結(jié)過(guò)去幾年中的教學(xué)的經(jīng)歷和體會(huì)。三、學(xué)生情況分析

今年我擔(dān)任八年級(jí)〔1，2，3〕班生物學(xué)的教學(xué)任務(wù)。生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的根底知識(shí)有所掌握，已具備一定的實(shí)驗(yàn)才能，局部學(xué)生對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃重。但是也有不少同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)，所有要進(jìn)步學(xué)生的生物學(xué)綜合素養(yǎng)，還有較大的難度。四、教學(xué)總目的要求

在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：〔1〕、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根底知識(shí)，理解并關(guān)注這些知識(shí)在消費(fèi)理論和社會(huì)開展中的應(yīng)用、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，〔2〕養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。〔3〕、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀?！?〕、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。、學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

通過(guò)義務(wù)教育階段?生物?〔八年級(jí)上冊(cè)〕課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到開展：

1、知識(shí)：〔1〕認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征?！?〕知道動(dòng)物的行為大多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，理解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有親密的聯(lián)絡(luò)?！?〕獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)?！?〕通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)展的。

2、才能：〔1〕增強(qiáng)動(dòng)手才能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的理論才能：如進(jìn)展“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓〞、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用〞、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌〞、“制作甜酒〞等理論性較強(qiáng)的活動(dòng)。(3〕培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹立人與自然和諧開展的觀點(diǎn)?！?〕認(rèn)識(shí)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改良消費(fèi)和生活方式的手段，開展消費(fèi)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有理論價(jià)值。科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們料想不到的負(fù)面影響，因此，其理論價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類社會(huì)面臨的所有問(wèn)題，并非都能依*科學(xué)來(lái)解決。五．主要措施

1、面向全體學(xué)生。針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。施行教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣如：進(jìn)展課堂比賽等；教學(xué)手法靈敏、應(yīng)變，這樣既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的

空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

3、改良教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)〔1〕進(jìn)步貫徹課程目的的自覺(jué)性初中生物學(xué)課程目的涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、才能以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的根本要求，是通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課〔或活動(dòng)〕的教學(xué)目的時(shí)，要充分考慮課程目的的表達(dá)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)開展的需要，特別要注意才能和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求?！?〕組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改正去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和開展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生開展的學(xué)生活動(dòng)?！?〕加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生才能，進(jìn)步學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)?！?〕實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題-->引導(dǎo)探究-->獲得結(jié)論-->測(cè)試反響〔2〕理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和消費(fèi)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。〔3〕識(shí)圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。〔4〕比擬、歸納學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)知識(shí)的比擬歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)間的關(guān)系更明了?！?〕綜合學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題。

2022、9、1

篇二：北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)方案

2022-2022學(xué)年度八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)方案

田小冬

一、指導(dǎo)思想

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深化貫徹?生物課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實(shí)驗(yàn)稿〕為根據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；，堅(jiān)持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針；堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身開展奠基的辦學(xué)思想。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為打破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問(wèn)題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。可以擁有較高的應(yīng)試才能，考出好的成績(jī)。二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〔北師大版〕——?生物學(xué)?〔八年級(jí)上冊(cè)〕。

2．在繼續(xù)抓好“課改〞實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷進(jìn)步對(duì)“課改〞的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的根底上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所打破。

3．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)形式，積極汲取過(guò)去一年的教學(xué)經(jīng)歷，繼續(xù)搜集和整理相關(guān)的資料，固化“課改〞教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的根底上，總結(jié)過(guò)去一年中的教學(xué)的經(jīng)歷和體會(huì)。三、學(xué)生情況分析

今年我擔(dān)任八年級(jí)〔1，2〕班生物學(xué)的教學(xué)任務(wù)。生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的根底知識(shí)有所掌握，已具備一定的實(shí)驗(yàn)才能，局部學(xué)生對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃重。但是也有不少同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)，所有要進(jìn)步學(xué)生的生物學(xué)綜合素養(yǎng)，還有較大的難度。四、教學(xué)總目的要求

在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：〔1〕、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根底知識(shí)，理解并關(guān)注這些知識(shí)在消費(fèi)理論和社會(huì)開展中的應(yīng)用、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，〔2〕養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！?〕、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀?！?〕、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。、學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

通過(guò)義務(wù)教育階段?生物?〔八年級(jí)上冊(cè)〕課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到開展：

1、知識(shí)：〔1〕認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征?！?〕知道動(dòng)物的行為大多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，理解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有親密的聯(lián)絡(luò)?！?〕獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)?！?〕通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)展的。

2、才能：〔1〕增強(qiáng)動(dòng)手才能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的理論才能：如進(jìn)展“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓〞、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用〞、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌〞、“制作甜酒〞等理論性較強(qiáng)的活動(dòng)。(3〕培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹立人與自然和諧開展的觀點(diǎn)。〔2〕認(rèn)識(shí)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改良消費(fèi)和生活方式的手段，開展消費(fèi)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有理論價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們料想不到的負(fù)面影響，因此，其理論價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類社會(huì)面臨的所有問(wèn)題，并非都能依*科學(xué)來(lái)解決。五．主要措施

1、面向全體學(xué)生。針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。施行教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣如：進(jìn)展課堂比賽等；教學(xué)手法靈敏、應(yīng)變，這樣既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

3、改良教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)〔1〕進(jìn)步貫徹課程目的的自覺(jué)性初中生物學(xué)課程目的涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、才能以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的根本要求，是通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課〔或活動(dòng)〕的教學(xué)目的時(shí)，要充分考慮課程目的的表達(dá)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)開展的需要，特別要注意才能和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求?！?〕組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改正去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和開展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生開展的學(xué)生活動(dòng)?！?〕加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生才能，進(jìn)步學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。〔1〕實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題-->引導(dǎo)探究-->獲得結(jié)論-->測(cè)試反響〔2〕理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和消費(fèi)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書本知識(shí)的理解?！?〕識(shí)圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。〔4〕比擬、歸納學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)知識(shí)的比擬歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識(shí)間的關(guān)系更明了?！?〕綜合學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題。

篇三：北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作方案

馬擺小學(xué)2022——2022學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物教學(xué)工作方案

擬寫人：程林

一、指導(dǎo)思想

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深化貫徹?生物課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實(shí)驗(yàn)稿〕為根據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為打破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問(wèn)題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〔北師大版〕——?生物學(xué)?〔八年級(jí)上冊(cè)〕。

2．在繼續(xù)抓好“課改〞實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷進(jìn)步對(duì)“課改〞的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的根底上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所打破。

3．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)形式，積極汲取過(guò)去兩年的教學(xué)經(jīng)歷，繼續(xù)搜集和整理相關(guān)的資料，固化“課改〞教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的根底上，總結(jié)過(guò)去幾年中的教學(xué)的經(jīng)歷和體會(huì)。

三、學(xué)生情況分析：

今年我擔(dān)任八年級(jí)〔1，2，3〕班生物學(xué)的教學(xué)任務(wù)。生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的根底知識(shí)有所掌握，已具備一定的實(shí)驗(yàn)才能，局部學(xué)生對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃重。但是也有不少同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)，所有要進(jìn)步學(xué)生的生物學(xué)綜合素養(yǎng)，還有較大的難度。

四、教學(xué)總目的要求

通過(guò)義務(wù)教育階段?生物?〔八年級(jí)上冊(cè)〕課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到開展：

1、知識(shí)：

〔1〕認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

〔2〕知道動(dòng)物的行為大多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，理解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有親密的聯(lián)絡(luò)。

〔3〕獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)?！?〕通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)展的。

2、才能：

〔1〕增強(qiáng)動(dòng)手才能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能。

〔2〕培養(yǎng)學(xué)生的理論才能：如進(jìn)展“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓〞、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用〞、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌〞、“制作甜酒〞等理論性較強(qiáng)的活動(dòng)。

(3〕培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

〔1〕認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹立人與自然和諧開展的觀點(diǎn)?！?〕認(rèn)識(shí)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改良消費(fèi)和生活方式的手段，開展消費(fèi)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有理論價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們料想不到的負(fù)面影響，因此，其理論價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類社會(huì)面臨的所有問(wèn)題，并非都能依*科學(xué)來(lái)解決。

五．主要措施：

1、重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、浸透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)〞的教育4、改良教法，加強(qiáng)課堂