2023學(xué)年完整公開課版梅花魂0

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

五年級(jí)上冊(cè)語文梅花

魂文橋?qū)W區(qū):楊愛文一、教材分析：

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所寫的，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好文章，內(nèi)容生動(dòng)感人，情真意切。課文講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國的深深眷戀之情，同時(shí)表露了這位華僑老人的中國心。★背景分析二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情;并了解“前后呼應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從課文中感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感；理解梅花魂的“魂”的含義。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件★教學(xué)設(shè)計(jì)一、送歌曲、導(dǎo)入新課二、讀“三哭”，領(lǐng)悟真情三、歸整體、理清層次四、重積累、延伸拓展一哭：教讀詩詞時(shí)二哭：無法回國時(shí)三哭：送別親人時(shí)一、送歌曲、導(dǎo)入新課“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。”歌中這樣唱道，與我們學(xué)的《梅花魂》有什么關(guān)聯(lián)呢？

●一哭：教讀詩詞時(shí)

讓學(xué)生自由讀第二自然段，小組討論、交流體會(huì)外祖父“一哭”時(shí)的情感。二、讀“三哭”，領(lǐng)悟真情

課件出示外祖父教我吟誦的三句詩，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，與學(xué)生共同分析、理解，接著讓學(xué)生討論、合作交流外祖父教我讀唐詩宋詞的用意何在？外祖父哭了的原因？以及說一些思鄉(xiāng)的詩詞與學(xué)生共享?！穸蓿簾o法回國時(shí)“無法回國時(shí)”是全文的重點(diǎn)部分。通過教學(xué)外祖父愛梅、贊梅，解梅等，從而引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)梅花魂的“魂”是什么意思？即精神。

二、讀“三哭”，領(lǐng)悟真情

課件出示4至10自然段的內(nèi)容，配音樂老師朗讀，學(xué)生閉眼睛聽并想象：仿佛看見了一幅什么畫面？用自己的語言說一說。結(jié)合課文你能理解這位老人此刻的心情嗎？

過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，是何物之上？（梅花）

課件出示各種姿態(tài)的梅花圖引導(dǎo)欣賞。

從哪些語句可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛？外祖父是怎樣贊美梅花的？出示相關(guān)的語句讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，從讀中理解句子。分析在外祖父的眼里，梅花代表著什么？梅花魂的“魂”是什么意思？等?！袢蓿核蛣e親人時(shí)

學(xué)生讀課文，深入體會(huì)外祖父借“我”之手把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國的思想感情。

二、讀“三哭”，領(lǐng)悟真情

學(xué)生讀課文，找一找從哪個(gè)詞可以感受到外祖父“哭了？

你如何理解外祖父把梅花圖及手絹送給我這一舉動(dòng)？三、歸整體、理清層次

讓學(xué)生讀最后一自然段和第一自然段，找出課文首尾兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？以及作用？四、重積累、延伸拓展1、課件出示余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，先聽配樂范讀，再學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)其中的感情。2、大家可以展開豐富的想象來設(shè)想一下，當(dāng)“我”和媽媽回到祖國以后外祖父會(huì)怎樣？寫一個(gè)小片段。

3、學(xué)生積累并吟誦熟知“思鄉(xiāng)愛國”詩篇。

★板書設(shè)計(jì)

梅花魂

（精神）一哭：教念詩詞二哭：無法回國三哭：送別親人

愛

靜下心想：其實(shí)每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，只是每