微課培訓(xùn)心得體會(huì)五篇

微課培訓(xùn)心得體會(huì)精選五篇?微課培訓(xùn)心得體會(huì)精選五篇

精選微課培訓(xùn)心得體會(huì)(一)

微課這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑的。

我有空就進(jìn)入老師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。

微課其實(shí)就是無(wú)生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有同學(xué)的狀況下面對(duì)聽課者上課。

它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了說(shuō)課和答辯等環(huán)節(jié)。

它具有以下特點(diǎn)

1.微課不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)。

微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀看、討論對(duì)象主要是老師的教，對(duì)同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想。

活動(dòng)的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動(dòng)。

每人上課、被評(píng)的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽課者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。

在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位老師不僅登臺(tái)上課，展現(xiàn)自己對(duì)某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3.微課的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展無(wú)生上課活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。

較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性。

由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的失敗，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。

只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

參考微課培訓(xùn)心得體會(huì)(二)

一、微課的核心不在于技術(shù)，而在于構(gòu)思

有許多老師經(jīng)常說(shuō):我也想做微課，可是我對(duì)電腦操作不太嫻熟，做不成。

其實(shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。

有了奇妙的構(gòu)思，總能找到簡(jiǎn)潔的技術(shù)來(lái)完成它，不會(huì)錄屏，可以錄像不會(huì)用PPT的簡(jiǎn)單功能，可以用簡(jiǎn)潔的圖片加音樂加文字來(lái)體現(xiàn)實(shí)在不行，我們可以采納老方法，一塊黑板，加上老師的精彩講解，然后用手機(jī)拍下來(lái)不情愿出鏡，也可以啊，能找到許多動(dòng)畫形象代替。

只要想做、情愿做，技術(shù)不是問(wèn)題。

作為一線老師，我們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，了解教學(xué)需求，了解同學(xué)需求。

從有用的角度、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的角度去設(shè)計(jì)。

二、微課的制作當(dāng)然重要，運(yùn)用更重要

培訓(xùn)班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了許多的前沿技術(shù)，讓我極其艷羨。

還有吉喆老師的CS嫻熟運(yùn)用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯(cuò)，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個(gè)學(xué)校生。

為什么平常沾沾自喜的我會(huì)如此呢?思索過(guò)后得出答案--自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源許多，但老師們卻很少使用，有的甚至認(rèn)為微課只能是同學(xué)在家使用，或者只能在平板電腦中使用。

這也許是受了幾所最先開展討論學(xué)校的影響，例如可汗學(xué)院就是做給孩子們?cè)诩沂湛从玫摹?/p>

這種勝利閱歷，在中國(guó)可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū)，為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò)，配備設(shè)備。

這樣或許每個(gè)教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)老師，就能解決缺少老師的問(wèn)題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。

但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要討論的，有了運(yùn)用的閱歷才能做出更好的微課。

微課肯定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。

在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識(shí)到了，所以這次參加培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀老師。

用起來(lái)，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。

三、微課重要的不是為了老師的