盾構施工技術及質量控制教學課件2

盾構施工技術及質量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇硕軜嬍┕ぜ夹g及質量控制盾構施工技術及質量控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克盾構施工技術及質控要點BSEM田燾2020/423目錄盾構法隧道簡述②o④盾構構造、分類及選型盾構施工技術措施介紹盾構施工質量技術措施2020/423幾年來，由于多種因素的綜合作用，導致農村小學的生源質量越來越差，而數學學科的表現尤為明顯，因此要提高農村小學的數學教育是一項非常艱巨的任務。下面就自己在工作小的實踐和認識提出幾點關于農村小學數學教育的思考。一、激發(fā)興趣并強調責任興趣與責任是每一個人學習的最大內驅力。所以我們要設法讓學生對數學有興趣，這并不是簡單的講幾個數學故事，或舉幾個和生活有關的東西就能讓學生對數學有興趣，而是要學生真正的弄懂數學。首先應幫助學生克服畏懼數學的心理，向他們灌輸數學并不是想象的那么難，然后在練習和作業(yè)上，以學生的能力所能達到的要求讓他們去做，提高他們的積極性。二、注重概念的理解與強化1、建立適合農村學生的數學情境。同時數學情境要注意和數學概念的外延及內涵相聯系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎，并提供了知識“固著點”。2、在概念的數學化過程小，要注意對概念的細化。數學概念是很抽象和精煉的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。在示錯練習中，針對學生在學習概念小易忽視易錯誤的地方進行設置，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系，通過糾錯，使學生真正理解概念的含義。三、抓好典型例題典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。1、幫助學生讀懂題目。教會學生找“題眼”，分清主次位置。2、幫助學生分析題目。引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。3、教會學生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗螅紫纫獙W生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。4、幫助學生對例題進行反思。對例題的反思對于數學的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。（1）反思本題的解題思想，并總結推廣到一般的情形。讓學生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？（2）反思本題的關鍵點。一道題有一個或多個關鍵點，當然司能因人而異。通過反思，發(fā)現各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。（3）反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現的哪些錯誤，為什么會出錯？在以后的解題中將如何避免。（4）反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的解題習慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數學素質的體現。（5）對于典型例題進行變化和研究。通過對例題的分析解題和反思，學生已經對例題的條件結論及相關的聯系十分清楚，因此，對例題的變化省去了學生審題時問，這便于學生的思維和能力達到進一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化可以使簡單的數量變化，背景的變化，很少涉及關系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，是條件變得更加隱蔽，變化結論，使問題在原來的基礎上擴寬，而結構關系就更加復雜，變化的深淺要依據學生的能力和訓練的要求，目的是讓學生不僅僅掌握這一個問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。四、注重基礎的教學基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學生在進行“兩基，訓練的同時，也得到其他方面的提高。五、恰當地安排好練習練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。針對農村小學的數學現狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村小學數學的教學質量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質的發(fā)展；從教學方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學生真正掌握好每一個數學概念，有了基礎，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深人的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。初中化學是一門內容廣、概念又抽象的自然學科。初中學生因為思維的抽象性較弱，許多學生缺乏學習化學的興趣。在新課程的實施過程中，我深深體會到，活躍課堂氣氛、創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，是促進學生思維活躍、提高學生學習興趣的最佳手段。如何讓化學課充滿活力，如何營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境，讓學生愉快地學習呢？本文從以下三個方面談談個人的體會和見解。一、尊重學生，建立民主關系怎樣才能建立民主的師生關系，保證學生創(chuàng)新的心理安全呢？1、確立師生間在課堂上的平等關系。盡管課堂上教師是指導者，學生是被指導者，但學生是學習的主體、課堂的主人，而教師是為學生服務的。所以，教師要特別注意自己教學的民主性，不僅要求學生聽從教師指導、虛心接受教育，同時教師又應允許和鼓勵學生提出疑問和發(fā)表不同見解。例如：在教學過程中，教師以商量的口吻和學生交流，學生提出一種方法后，教師不應急于作出結論，而要與學生一起通過實驗進行驗證，驗證后，得到學生肯定才下結論，這是師生關系民主化的一種體現。教師在教學中應充分聽取學生的意見，待學生認為可行后，教師才可以實施下一步教學。2、教師要努力做到與學生心理上的協(xié)調一致，讓自己的行動引起學生相應的行動。老師在課堂要營造一個和諧輕松的氣氛，尊重學生的意見，有意識地發(fā)現和肯定學生的看法。課堂語言應親切幽默，就像平時和學生談心一樣，以此創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍。例如：在教微粒之間存在間隔時，教師采用了一種符合學生特點、具有吸引力的教學設計：100ml酒精和100ml水混合在一起，體積如何變化？以此引導學生的思維與想象。接著教師把學生的思路逐步引向深入，最后使學生得到知識的真諦。這種心理上的協(xié)調一致，維系著師生之間的融洽關系。如果教師的教學不考慮學生的特點，師生之間心理不相容，就會發(fā)生各種沖突，一方行為引起另一方的否定反應。3、教師在教學過程中要努力做到與學生相互配合、相互補充和相互促進，做到教學相長、相得益彰。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望1、重視每節(jié)的導入環(huán)節(jié)。根據學生的心理特點，在導入新課時，要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，造成認識的矛盾沖突，從而激發(fā)學生求知的欲望。例如在化學教學時，可以采用故事法、聯系實際法、懸念法等引入新課，引起學生的注意，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲望。2、重視整節(jié)課中問題情境的創(chuàng)設。在整節(jié)課中不斷進行問題情境的創(chuàng)設，把學生引入“提出問題――探究發(fā)現”的學習過程，從而使學生始終保持認真、主動學習的態(tài)度和情緒，使他們能全心地投入到學習中去。三、善于設疑，鼓勵學生提問1、教師在教學過程中要創(chuàng)設民主、和諧、自由、安全的心理氛圍，使學生敢提問、愛提問。鼓勵學生提問，為學生大膽提問、主動發(fā)問創(chuàng)造良好的心理氛圍。講清提問的意義、目的，使學生知道是為自己和老師負責，從而主動提問。對學生提出的問題，教師要給予關注并及時作出反饋，這樣學生會產生提問的愉悅感，有利于繼續(xù)提問；學生的問題提得好，可通過點頭、示意、微笑等表情動作進行鼓勵，以保護學生的積極性，表彰提問者，鞭策消極情緒者，讓平時寡言的學生都能積極參與提問，敢于提問；學生由于缺乏知識，有時提的問題不是荒唐可笑，就是過于簡單，或者鉆了牛角尖，這時不要皺眉頭和不耐煩，更不能譏笑、斥責他們，而應該循循善誘，幫助他們理清思路，防止他們產生自卑和膽怯的心理，壓抑他們的思維活動。尊重學生，耐心傾聽，準確診斷，針對性地、有效地給學生以及時恰當的幫助，使其敢于提問、愛提問、樂于提問。例如在化學教學過程中，教師可提出：“對這一知識，你還有什么疑問與不解嗎？請你提出來?！蹦芴岢鰡栴}、深入思考，是深入學習的前提。如果誰能提出難倒老師的問題，說明這個問題有深度。2、教師要設置問題情境，使學生能提出問題。有時學生提不出問題，不知應問老師什么或問不到點子上，其實質是學生沒有弄懂所學的內容，找不出問題的癥結。這時需要教師設置一定的問題情境，使學生發(fā)現問題和疑難。在適當的時候，教師要提示學生提出自己的問題。在教學中可以由教師設疑點、學生提問，也可以由學生自己看書找疑問。學生的差異是客觀存在的，對同一個問題，由于學生的知識水平和認識風格的不同，常常會出現不同的解決辦法，這正是學生具有不同個性的體現。教師要尊重學生的個性、滿足學生的不同要求，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。教師在提出問題時，要充分注意和尊重學生的個性，因材施教，使每個學生都能有所收獲、有所發(fā)展，并能充分發(fā)展個性，獲得成功和愉悅。盾構施工技術及質控要點BSEM田燾2020/423目錄盾構法隧道簡述②o④盾構構造、分類及選型盾構施工技術措施介紹盾構施工質量技術措施2020/4231、盾構法隧道簡述原理:運用盾構機挖土排土構筑隧道的工法,屬暗挖法范疇。即利用盾構機在地下掘進,在其掩護下,防止軟基開挖面崩塌或保持開挖面穩(wěn)定的同時,在機內安全地進行隧道的開挖和襯砌作業(yè)。三大要素:①穩(wěn)定開挖面;②挖掘及排土;③襯砌作業(yè)及壁后注漿∠U∠U4盾構法隧道簡述盾構機是一種隧道掘進的專用工程機械,現代盾構掘進機集機械、電氣液壓、傳感、信息等技術于一體,具有開挖切削土體、輸送土碴、拼裝隧道襯砌、測量導向糾偏等功能,且需按不同的地質進行“量體裁衣”式的設計制造,可靠性要求極高。HNW1、盾構法隧道簡述·1)在盾構支護下進行暗挖,施工特點·2)具有機械化、施工速度快、勞動強度較低的特3)施工時不受交通、河道、航運、潮汐、氣候等條件的影響、開優(yōu)點挖時地面沉降可控、對地面建筑物及交通水下開挖不影響水面交通等特點·4)在松軟地層中,開挖埋深深度較大的長距離,大直徑隧道,使用盾構技術施工更為·5)地下結構的抗震性好1)隧道襯砌、運輸、拼裝、機械安裝缺點需設備制造、管片預制、襯砌防水、測量、盾構轉移等技術配合系統(tǒng)工程協(xié)調復雜2)隧道曲線半徑特別小或隧道埋深較淺時,施工難度較大。2020/4231、盾構法隧道簡述起源和發(fā)展史——第一代盾構屏照服倫敦Blackwall1盾構隧道Brunel盾構2020/4231、盾構法隧道簡述起源和發(fā)展史——第二代盾構網格式盾構插刀盾構2020/423、盾構法隧道簡述起源和發(fā)展史——第三代盾構土壓平衡盾構泥水平衡盾構2020/423、盾構法隧道簡述起源和發(fā)展史——第四代盾構m2020/4∠5、盾構法隧道簡述盾構在我國發(fā)展歷史及發(fā)展現狀我國自20世紀50年代開始涉足盾