林典權(quán)運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)研修小課題介紹

運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)研修人：林典權(quán)小學(xué)數(shù)學(xué)教師汕頭市龍湖區(qū)金陽小學(xué)2017年10月18日研修小課題提出的背景

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今我們關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一個重要主題，學(xué)生在接受教育教學(xué)過程中，鍛煉了哪些適應(yīng)社會發(fā)展的重要能力，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生往社會所需要的能力發(fā)展。平行四邊形面積這一課，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，教師可以在教學(xué)中放手讓學(xué)生體驗(yàn)轉(zhuǎn)化過程。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有效的改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動中去。研修小課題提出的意義

通過本課的研究，將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想，提高學(xué)生的有效思維能力，讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題，理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能解決簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂研修小課題的介紹

《平行四邊形的面積》這一課是在學(xué)生掌握了它的特征以及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，以未知向已轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)的，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，提高綜合解決實(shí)際問題的能力。探索平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用是這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。研修小課題的研修思路

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)的最終目的，而數(shù)學(xué)思想的形成，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言的升華，從而形成解決問題的辦法，而運(yùn)用信息技術(shù)可以更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，具體的操作，體驗(yàn)了平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的全過程和邊與邊之間的關(guān)系，解決了平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)問題，提高了學(xué)生動手能力和邏輯思維能力。研修小課題的研修方法

1.這節(jié)課的重點(diǎn)是探索平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。2.這節(jié)課的難點(diǎn)是理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。研修小課題的研修方法

3.運(yùn)用信息技術(shù)使得變靜止為動態(tài)，并集圖、音、色等元素為一體，突出重點(diǎn)擊破難點(diǎn)。4.整節(jié)課結(jié)合學(xué)生實(shí)際和信息技術(shù)，使學(xué)生更直觀更形象地把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，并發(fā)現(xiàn)邊與邊之間的關(guān)系從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。5.掌握公式，有效的解決生活中的問題。研修小課題的學(xué)生活動

1.情境引入，讓學(xué)生把一個簡單的多邊形割補(bǔ)成一個長方形，為轉(zhuǎn)化作好鋪墊；2.自主探究，動手實(shí)驗(yàn)，用不同方法求出平行四邊形的面積。特別是運(yùn)用信息技術(shù)，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，并發(fā)現(xiàn)兩個圖形的邊之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積，得到了平行四邊形的面積=底X高。3.通過合作、實(shí)踐、討論形成結(jié)果，提高思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。研修小課題的教師活動

1.課件出現(xiàn)素材，演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.組織合作學(xué)習(xí)和討論3.與學(xué)生一起參與活動4.作為指導(dǎo)者，提供指引研修小課題的學(xué)生活動成果①懂得平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。②能夠公式解決生活中數(shù)學(xué)問題。③學(xué)會合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。研修小課題的學(xué)生評價(jià)方法在學(xué)習(xí)的過程中，老師提供小組分工合作評價(jià)表、成果量規(guī)、活動反思表等評價(jià)工具，讓師生、生生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生了解自己已有知識與能力，獲得的知識與能力，同時明確自己在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)承擔(dān)的角色、職責(zé)與任務(wù)，并利用評價(jià)和反思總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。研修小課題的反思1．能夠充分利用信息技術(shù)讓靜態(tài)變成動態(tài)，

結(jié)合圖、音、色等元素，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。2．注重了學(xué)法的指導(dǎo)，將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透，讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。長方形的面積的計(jì)算是平行四邊形面積計(jì)算的生長點(diǎn)，是認(rèn)知前提，是可以利用的起固定作用的知識。3．注重了學(xué)生