駐地網(wǎng)工程業(yè)務(wù)介紹詳解教學(xué)課件

駐地網(wǎng)工程業(yè)務(wù)介紹詳解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。駐地網(wǎng)工程業(yè)務(wù)介紹詳解駐地網(wǎng)工程業(yè)務(wù)介紹詳解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。駐地網(wǎng)工程業(yè)務(wù)介紹郭佳目錄市場(chǎng)分析建設(shè)模式合作模式項(xiàng)目運(yùn)解決方案RelationshipbetweenRuralPupils'AchievementGoalOrientationandTestAnxietyHURui（HuaibeiNormalUniversity，Huaibei，Anhui235000）AbstractObjectiveToinvestigatetherelationshipbetweenthestatusquoanditsorientationandtestanxietyamongruralprimaryschoolachievementgoals.MethodsofTestAnxietyScaleandtheachievementgoalorientationScale270ruralprimaryschoolstudentswereinvestigated.Getdataresultsbyanalysisofvariance，correlationandstepwiseregression.Theresultsoftestanxietyruralpupilshavesignificantdifferencesingender；achievementgoalorientationwassignificantdifferenceinthegrade.Achievementgoalorientationfactorinperformanceavoidanceandanxiety，emotionalfactorwasasignificantpositivecorrelation；graspavoidanceandanxiety，emotionalfactorwasasignificantpositivecorrelation；graspapproachingandanxiety，emotionalfactorwassignificantlynegativelycorrelated.Conclusionachievementgoalorientationofeachvariableontestanxietyhassignificantpredictiveeffect.0前言從現(xiàn)在眾多的動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，成就目標(biāo)理論是近20年來(lái)最有影響的動(dòng)機(jī)觀點(diǎn)之一（Elliot，1997；Pintrich和Schunk，1996；Weiner，1990）。該理論關(guān)注的是個(gè)體為什么被激發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體如何看待自己，如何看待任務(wù)本身，以及對(duì)自己取得成績(jī)的重要性的看法，并根據(jù)個(gè)體知覺(jué)到的目標(biāo)特點(diǎn)，劃分出：掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)生的成就目標(biāo)定向是其學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的重要表現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)生活有著極其重要影響。成就目標(biāo)定向無(wú)疑會(huì)對(duì)個(gè)人對(duì)任務(wù)完成時(shí)的焦慮情況有著至關(guān)重要的影響。本研究探討農(nóng)村小學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀及其與成就目標(biāo)定向之間的關(guān)系，對(duì)這些問(wèn)題的探討將有助于了解農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)對(duì)于學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展也有借鑒意義。1對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象本次研究采用隨機(jī)抽樣的方法以某農(nóng)村小學(xué)的三到六年級(jí)小學(xué)生為被試，發(fā)放問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷270份（90%）。其中男生144人，女生126人，三年級(jí)64人，四年級(jí)62人，五年級(jí)60人，六年級(jí)84人。1.2研究方法1.2.1成就目標(biāo)定向量表采用劉惠軍和郭德俊編制的成就目標(biāo)定向量表，該量表共29道題目，分為四個(gè)維度：成績(jī)趨近、成績(jī)回避、掌握回避和掌握趨近。該量表采用從“完全不符合”到“完全符合”5點(diǎn)等級(jí)記分，得分越高則表示掌握趨近、掌握回避、成績(jī)趨近及成績(jī)回避越強(qiáng)。該量表的掌握趨近、掌握回避、成績(jī)趨近以及成績(jī)回避分量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)分別為0.80，0.69，0.80，0.79，因此具有良好的信效度。1.2.2考試焦慮量表考試焦慮量表（TAI）包括20道試題。量表共有兩個(gè)分量表，憂慮性量表和情緒性量表，各包含8個(gè)項(xiàng)目，這兩種因素是考試焦慮的主要組成部分。該量表采用Likert4點(diǎn)量表形式，其內(nèi)部一致性：憂慮性、情緒性和總量表的Chronbach系數(shù)分別0.80、0.84和0.90，因此有良好的信效度。1.3統(tǒng)計(jì)處理將數(shù)據(jù)輸入裝有SPSS16.0的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果（1）農(nóng)村小學(xué)生考試焦慮的性別差異，見(jiàn)表1。男生在憂慮性方面的得分顯著高于女生，具有顯著性差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（2）農(nóng)村小學(xué)生成就目標(biāo)定向的年級(jí)差異分析。不同年級(jí)的小學(xué)生在成就目標(biāo)定向的四個(gè)因子均上表現(xiàn)出顯著差異。在成績(jī)趨近因子上四年級(jí)的學(xué)生得分最高，五年級(jí)學(xué)生得分最低。在成績(jī)回避因子上，六年級(jí)學(xué)生得分最高，說(shuō)明六年級(jí)學(xué)生比其他年級(jí)更容易出現(xiàn)成績(jī)回避。表1農(nóng)村小學(xué)生考試焦慮的性別差異（M?SD）注：*表示p職業(yè)教育面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、技能與創(chuàng)業(yè)能力，形成與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。職業(yè)實(shí)用性體育是學(xué)生工作后體適能的重要基礎(chǔ)。高職護(hù)理學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，進(jìn)入青春期后，隨著生理、心理的不斷變化，他們對(duì)體育活動(dòng)既偏愛(ài)，又不愿積極參與。針對(duì)當(dāng)前護(hù)理學(xué)生的現(xiàn)狀，如何通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)與鍛煉，傳授體育知識(shí)、技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生健康人格與健身意識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生的生理、心理健康，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使其成為身心健康、具備自我鍛煉意識(shí)的專業(yè)護(hù)理人才，有著十分重要的意義。一、職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)涵職業(yè)實(shí)用性體育是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的一部分，即在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需的相應(yīng)特殊身體素質(zhì)、職業(yè)保健知識(shí)等教育，達(dá)到強(qiáng)身健體，更好地服務(wù)于未來(lái)的職業(yè)。它能反映人體對(duì)環(huán)境適應(yīng)所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，包括健康體能和與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的職業(yè)技能。職業(yè)體能是與職業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的身體素質(zhì)，以及在不良勞動(dòng)環(huán)境中的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過(guò)特定的體育鍛煉后，所需要具備的身體職業(yè)活動(dòng)能力，如臂、背肌靜態(tài)承載能力，重復(fù)性耐力操作能力，以及下肢肌群維持工作姿勢(shì)的能力，任何職業(yè)體能都是在一般體能的基礎(chǔ)上提高與發(fā)展的。因此，在護(hù)理專業(yè)中，開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)就顯得尤為重要。二、護(hù)理職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本原則在護(hù)理體育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育的基本原則，應(yīng)以該體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是否有利于促進(jìn)護(hù)理學(xué)生的職業(yè)技能的提高為宗旨，以服務(wù)于終身體育為目標(biāo)。因此，在選用職業(yè)實(shí)用性體育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)首先以服務(wù)專業(yè)性為原則。教師要針對(duì)學(xué)生所學(xué)護(hù)理的特點(diǎn)和對(duì)體能的需要，選用體育教學(xué)內(nèi)容，來(lái)發(fā)展護(hù)理生的身體素質(zhì)。護(hù)理職業(yè)各種勞動(dòng)是在細(xì)心、快節(jié)奏、高效率操作中完成的，身體活動(dòng)的部位和動(dòng)作精細(xì)，大多數(shù)動(dòng)作需要手部肌肉緊張而重復(fù)完成。對(duì)手部靈活性，可選用排球的傳球，練習(xí)學(xué)生腕、指關(guān)節(jié)；對(duì)下肢耐力，可選用有氧健身操鍛煉；對(duì)搬動(dòng)患者的腰背肌，可選用背起、仰起等練習(xí)方法鍛煉。另外，還應(yīng)針對(duì)在護(hù)理職業(yè)中人體局部重復(fù)操作的強(qiáng)度負(fù)荷，如心肺復(fù)蘇的持續(xù)按壓，選用對(duì)應(yīng)肢體活動(dòng)的重復(fù)體育教學(xué)，連續(xù)固定操作，使身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次是科學(xué)導(dǎo)向性原則。護(hù)理體育教學(xué)中，所選用職業(yè)實(shí)用性體育項(xiàng)目要符合護(hù)理學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，符合其護(hù)理技能進(jìn)一步提高的要求，符合人體動(dòng)作學(xué)習(xí)正、負(fù)反饋生理規(guī)律。學(xué)習(xí)護(hù)理的學(xué)生，基本都是15歲至18歲的青年。在進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生懂得運(yùn)用鍛煉的技術(shù)、方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性與積極性，使他們?cè)谖磥?lái)的護(hù)理職業(yè)生涯中，既能自主堅(jiān)持體能鍛煉，矯治職業(yè)疾病，調(diào)節(jié)生理機(jī)能，更能提高自身的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)保健與休閑，真正投身到終身體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。第三，要注意個(gè)體差異性原則。護(hù)理生對(duì)體育鍛煉及健康的認(rèn)識(shí)及行為，存在一定差距，一方面希望在體育鍛煉中得到健康，另一方面也會(huì)因惰性而懶于參與，或是參與也只是應(yīng)付而已，所以容易造成知、意、行脫節(jié)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓護(hù)理生在參與體育活動(dòng)中持續(xù)不斷地獲得快樂(lè)和成功感，使他們感到體育教學(xué)的實(shí)用性，并促使其在體育鍛煉中不斷追求高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，進(jìn)而有利于其護(hù)理操作技能的興趣培養(yǎng)與提升。初中畢業(yè)學(xué)習(xí)護(hù)理的職校生，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段，找出適合個(gè)體自身持續(xù)有價(jià)值的鍛煉方法，以激勵(lì)、吸引其鍛煉，將體育的游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、技能性、社交性、自然性、健康性和文化性等融于護(hù)理實(shí)用性體育教學(xué)。三、護(hù)理常用職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)策略1.分層理論法教師要充分利用護(hù)理學(xué)生有初步生理知識(shí)的特點(diǎn)，給他們講解原理，使他們思想上充分認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)。訓(xùn)練護(hù)理生的下肢有氧能力時(shí)，如選用常見(jiàn)的800米中長(zhǎng)跑，教學(xué)方法可將學(xué)生按照體質(zhì)、生理因素分組，先帶領(lǐng)慢跑3分鐘至5分鐘，然后進(jìn)行徒手操、各關(guān)節(jié)的前期準(zhǔn)備，最后講解800米中長(zhǎng)跑過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和引起的原因，如肌肉酸痛是肌肉消耗太多能量并產(chǎn)生大量乳酸所致，胸肋疼痛可能是生理功能惰性，胸廓擴(kuò)大或運(yùn)動(dòng)過(guò)快擺動(dòng)引起的極點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的正?，F(xiàn)象，此時(shí)肌肉可能發(fā)生抽搐疼而摔倒等。強(qiáng)調(diào)自我調(diào)整的方法是在出現(xiàn)上述身體不適的任何一種情況時(shí)，都必須減慢速度，等待肌群適度恢復(fù)后再完成全程活動(dòng)。800米中長(zhǎng)跑體現(xiàn)了耐力與競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)與拼搏，也檢驗(yàn)了護(hù)理學(xué)生的心肺功能和體育運(yùn)動(dòng)潛能。教師要從始至終觀察教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理，以消除學(xué)生的恐懼心理。2.技能轉(zhuǎn)移法護(hù)理專業(yè)學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的一般原理外，在應(yīng)急應(yīng)變能力、注意力集中、動(dòng)作靈敏性等方面也需要進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉，這些對(duì)其護(hù)理操作技能的提高有著不可忽視的作用。進(jìn)行護(hù)理實(shí)用性體育教學(xué)時(shí)，教師在講解中應(yīng)附加提醒，說(shuō)明利用技能動(dòng)作的正反饋原理會(huì)產(chǎn)生較好的暈輪效應(yīng)。如籃球的傳球手指、手腕用力，正是對(duì)護(hù)理打針、吸痰操作等手指的控制性練習(xí)。護(hù)理操作需要雙手的靈活性，這些動(dòng)作恰恰就是靈活性練習(xí)，可以很好地提高學(xué)生的護(hù)理技能，使他們會(huì)認(rèn)真練習(xí)體育。鍛煉護(hù)理專業(yè)學(xué)生的形體健康和肢體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，也有利于緩解他們?cè)诮窈蠊ぷ髦虚L(zhǎng)時(shí)間走動(dòng)所引起的下肢疲勞問(wèn)題。3.心理滲入法護(hù)理學(xué)生一個(gè)重要的能力是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，這需要醫(yī)護(hù)工作者具有較強(qiáng)的心理承受力和良好的自我情緒調(diào)節(jié)能力。這也是未來(lái)醫(yī)護(hù)職業(yè)對(duì)護(hù)理體適能的深層次要求。根據(jù)護(hù)理生的“準(zhǔn)職業(yè)”崗位工作特征，教師要有目的、計(jì)劃地加強(qiáng)與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的特殊心理素質(zhì)的實(shí)用性體育教學(xué)，如籃球或乒乓球考試，只允許一次機(jī)會(huì)，考試順序可以是隨機(jī)按單雙號(hào)考等，充分發(fā)揮體育課堂的各種效應(yīng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)各種心理，將各種情況滲入到課堂的每一個(gè)角落，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。護(hù)理實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，是在實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合護(hù)理專業(yè)實(shí)踐，選擇未來(lái)護(hù)理職業(yè)所需的體能和技能進(jìn)行教學(xué)。護(hù)理職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的基本任務(wù)是發(fā)展現(xiàn)代護(hù)理所需要的身體素質(zhì)和體育能力，培養(yǎng)護(hù)理所需要的良好心理。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)理生的職業(yè)心理素質(zhì)，有助于護(hù)理技能的提高，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，奠定終身體育的基礎(chǔ)?？傊o(hù)理職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)圍繞護(hù)理專業(yè)的工作實(shí)際，實(shí)行有專業(yè)針對(duì)性的實(shí)用身體鍛煉或技能練習(xí)，這對(duì)強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體能，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的意義。駐地網(wǎng)工程業(yè)務(wù)介紹郭佳目錄市場(chǎng)分析建設(shè)模式合作模式項(xiàng)目運(yùn)解決方案駐地網(wǎng)的概念駐地網(wǎng)指用戶終端至用戶網(wǎng)絡(luò)接口所包含的系統(tǒng)組成部分,是為了覆蓋某一特定區(qū)域內(nèi)的客戶而專門(mén)建設(shè)的電信業(yè)務(wù)平臺(tái),是典型的業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)型網(wǎng)絡(luò),建設(shè)目的性強(qiáng)。駐地網(wǎng)是有線網(wǎng)絡(luò)的接入末梢,是提供各類固網(wǎng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ),是決定寬帶網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和速率的關(guān)鍵二、駐地網(wǎng)在通信網(wǎng)絡(luò)中的位置★接入網(wǎng)是在公用通信網(wǎng)中連接城域網(wǎng)與用戶的橋梁,駐地網(wǎng)是接入網(wǎng)的末端部分。匪光月人頓m接入光纜網(wǎng)城網(wǎng)核心L聚節(jié)點(diǎn))用戶駐地網(wǎng)城域網(wǎng)接入網(wǎng)①M(fèi)sTPIMSTP①LAN②光纖直連2PTN③vM1③光纖直連(P2P)③MAN1④PN市場(chǎng)現(xiàn)狀分析·目前在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上,ADSL仍然是主現(xiàn)狀流,較低的成本和業(yè)務(wù)需求能夠很好地解決大眾的寬帶上網(wǎng)問(wèn)題些新建的高檔小區(qū),為了滿足客戶現(xiàn)狀二高速率的寬帶上網(wǎng)需求,進(jìn)行了光纖到戶的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)?！す饫w到戶能夠提供更大的帶寬,可以現(xiàn)狀滿足綜合性業(yè)務(wù)發(fā)展的需求,因?yàn)榻ㄔO(shè)成本高短期內(nèi)很難大規(guī)模商用。四、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展與升級(jí),越來(lái)越多的用戶對(duì)通信技術(shù)和傳輸速率的要求越來(lái)越高,傳統(tǒng)目ADSL的帶寬已經(jīng)不能滿足用戶的需求?！肮饫w到戶不僅能提供更大的帶寬,而且能讓多個(gè)營(yíng)商通過(guò)一根光纖平等接入到用戶,可以避免重復(fù)照限姐建所造成的資源浪費(fèi)光纖到戶能夠促進(jìn)三網(wǎng)融合的發(fā)展,未來(lái)推行的三網(wǎng)融合的多媒體業(yè)務(wù)可以借助FTTH豐富的帶寬進(jìn)目行推廣城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于光纖到戶的公告中華人民共和國(guó)住房和域鄉(xiāng)建設(shè)部公告10.3住宅區(qū)和住宅建筑內(nèi)光纖到戶信設(shè)芘工程的設(shè)計(jì)須滿足多家電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者平等接入用白可自由選擇電信業(yè)務(wù)經(jīng)第1566號(hào)營(yíng)者的要求。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于發(fā)布國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)1.4在公用電信網(wǎng)終已實(shí)現(xiàn)光纖傳輸?shù)目h級(jí)及以上城區(qū)區(qū)建住宅區(qū)和住宅建筑內(nèi)光纖到戶通信設(shè)施工程設(shè)計(jì)規(guī)范》的公告生宅區(qū)和住宅建黨的通信設(shè)施應(yīng)采月光纖到戶方式建設(shè)0.5縣級(jí)以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)新建住宅區(qū)和忙宅建筑宜采用現(xiàn)批