部編人教版一年級語文下冊全冊生字筆順教學(xué)課件

部編人教版一年級語文下冊全冊生字筆順1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。部編人教版一年級語文下冊全冊生字筆順部編人教版一年級語文下冊全冊生字筆順1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第一單兀識字1《春夏秋冬》春平夫未春春春冬夕火冬冬風(fēng)力幾風(fēng)風(fēng)雪寧中中中中雪雪雪花一一艸櫨花飛飛飛飛入入識字2《姓氏歌》姓<「夂」女」女」效如|姓姓什有仁什么么么雙又雙雙國閘國國國干王方一方方語文作文作為高中語文教學(xué)活動中的重點，能夠從根本上體現(xiàn)出高中生的語文綜合素質(zhì)和水平。①如何培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力是高中語文作文教學(xué)的重點，教師只有保證語文作文教學(xué)工作達(dá)到實用性和創(chuàng)新性的要求，才能夠不斷提升語文作文教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。一、高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析首先，當(dāng)今高中語文作文教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新作為任何事物保持發(fā)展動力的主要方法，任何缺乏創(chuàng)新的社會實踐活動都難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。受到各種因素的影響，目前高中語文作文教學(xué)方法無法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，大都是采取布置作文題目之后，對審題、立意、選題以及寫作的方法和理念加以講解。②有的語文教師為了能夠提升教學(xué)效率，甚至?xí)x擇閱讀范文的方法來訓(xùn)練學(xué)生，從而導(dǎo)致高中生的思維容易呈定式發(fā)展，很多學(xué)生在寫作過程中都選擇相同的模式，難以凸顯出他們的寫作創(chuàng)意以及個性。其次，在實際高中語文作文教學(xué)活動中，有的教師對文體以及結(jié)構(gòu)過分重視，而對寫作內(nèi)容有所忽略，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于作文寫作選擇后記、題記、日記、小標(biāo)題等方法;文體選擇局限于啟示、訪談、戲劇、散文、小品以及廣告等。③這就導(dǎo)致高中生在寫作過程中一味地追求文體和結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，而無法在文章中對自己真實的情感加以滲透。最后，語言屬于思維范疇的工具，任何思維的發(fā)展都離不開語言的功能和作用。作為日常交流所用的工具，高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生如何使用語言對自己的作文加以表達(dá)。但是，受各種因素的影響，學(xué)生大都只是對語言美進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致文章立意較為模糊、選材不恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)較為混亂等。二、保證高中語文作文教學(xué)達(dá)到實用性的要求高中語文作文教學(xué)作為一項系統(tǒng)性的工程，要想達(dá)到教學(xué)實用性的要求，教師就要選擇具體的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在完成作文寫作的同時提升自我的寫作高度，達(dá)到作文考試得分點的要求。但是，這種傳統(tǒng)的模式教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到影響。④從語文作文教學(xué)的實用性出發(fā)，教師要能夠傳授給學(xué)生更多的作文得分點，通過鮮明的開題、完美的結(jié)尾來讓高中生達(dá)到更高的要求。所以，高中語文作文教學(xué)要突出實用性的要求，就可以從作文開篇進(jìn)行練習(xí)，對于不同類型的文章需要從寫作開頭進(jìn)行練習(xí)，以便從根本上培養(yǎng)高中生的作文寫作能力。實用性的語文作文教學(xué)活動還體現(xiàn)在教師對不同類型的文章的寫作亮點和得分點加以分析。對于象征性的文章可以通過敘事的方式來寫作。在高中語文作文教學(xué)活動中突出實用性的原則，其主要教學(xué)目的是通過不同的擊破方式來找到作文寫作的教學(xué)要點，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作綜合能力和綜合素質(zhì)。三、保證高中語文作文教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新性的要求首先，高中語文教師要能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在現(xiàn)實生活中對寫作素材進(jìn)行汲取。作文寫作也是高中學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識世界的過程，作文寫作的素材主要來自于現(xiàn)實生活。所以，語文作文也是學(xué)生對自我生命進(jìn)行體會的過程。教師要鼓勵學(xué)生對現(xiàn)實生活進(jìn)行觀察，以積累較多的寫作素材。當(dāng)學(xué)生在對生活進(jìn)行觀察時，就能夠提煉出較為豐富的寫作材料，從而對自己的所見、所聞以及所感進(jìn)行記錄，這也屬于積累的過程。其次，還要對高中生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，保證思維的創(chuàng)新。很多人都認(rèn)為語文作文寫作要達(dá)到求實的要求，高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，生活較為單一，所以，在語文作文教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在合理的范圍之內(nèi)，教師采取有效的教學(xué)措施，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以激活，從而給他們營造廣闊的想象空間。最后，高中語文教師還要能夠積極為學(xué)生搭建創(chuàng)作的平臺，讓他們的作品能夠展示出來，以獲得心理上的滿足。高中語文教師可以通過創(chuàng)建?？蛘邔W(xué)習(xí)園地對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。只有讓高中生從內(nèi)心深處熱愛作文、喜歡寫作，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)語高中語文作文教學(xué)工作要采取有效的教學(xué)方法，樹立全面的教學(xué)理念，讓高中生的作文寫作能力得以提升。為了保證高中語文作文教學(xué)達(dá)到更高的水平和要求，教師要保證語文作文教學(xué)達(dá)到實用性和創(chuàng)新性的要求，以實現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)的不斷提升，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)很多的智力和動力支持。注釋：①王瑞霞.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：234-235.②張會峰.高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性[J].考試周刊，2014（2）：46.③鄭蓮花.淺談高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].好家長，2014（51）：213.④周曉芹.如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)[J].作文成功之路：中，2014（11）：85.在小學(xué)語文的教學(xué)世界里有許許多多的契機(jī),我們語文教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運用教育機(jī)智,不斷創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)契機(jī),積極調(diào)動學(xué)生的生成因素,努力提高語文教學(xué)的生成度,以促進(jìn)學(xué)生的知識、智能、情感等方面的素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。筆者談?wù)勗谶@方面的策略與體會。一、創(chuàng)設(shè)情境契機(jī),體驗生成1.依托經(jīng)驗世界,移植感悟。兒童的經(jīng)驗世界是獨特而又豐富的,教學(xué)時可憑借學(xué)生過去的成長經(jīng)驗,再運用相似聯(lián)想,“移植”直接經(jīng)驗,尋求與教材的結(jié)合點,與課文情境融合,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗情境中移植感悟,從而促進(jìn)認(rèn)知或情感的有效生成。2.創(chuàng)設(shè)文本情境,表演體驗。教材中的角色體驗?zāi)芾冒凳緝A向讓教材內(nèi)容融入學(xué)生內(nèi)心,使小學(xué)語文教材與兒童心理產(chǎn)生共鳴,因此,可讓學(xué)生扮演教材角色,深切體驗人物的心理活動。如在教學(xué)《將相和》一文時排演課本劇,學(xué)生將藺相如理直氣壯、毫不畏懼的動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,“身”入其中,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且使學(xué)生在真實生動的情境中更深切地了解人物的內(nèi)心世界和性格特點,使學(xué)生在情境體驗中觸動心靈,感受藺相如強(qiáng)烈的愛國情感,從而提高對語言的感悟力,自主生成愛國主義教育。3.運用現(xiàn)代媒體,直觀感受。有些語文教材上的文本情境無法調(diào)動學(xué)生的記憶,學(xué)生感到不可望更不可及。為了幫助學(xué)生正確理解文本內(nèi)容,生成對文本的美感,可根據(jù)小學(xué)生直觀形象性強(qiáng)的年齡特點,運用現(xiàn)代媒體的信息技術(shù)手段展示文本畫面和文本內(nèi)容,促進(jìn)認(rèn)知與情感生成。如在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時,由于學(xué)生未親眼看到過教材中的景象,對所描繪的奇景并沒有直觀的感受,這時適當(dāng)運用多媒體畫面展示潮水變化的情景輔助教學(xué),學(xué)生就會將教材中的語言文字與形象的畫面產(chǎn)生鏈接點,在動態(tài)畫面的情境中身臨其境,感受景象的奇妙,從而受到情感的熏陶。二、借助召喚契機(jī),再造生成1.補(bǔ)白想象。想象是創(chuàng)新的翅膀。既然文本有“空白”,我們何不由“空白”點展開想象,在自己的思維空間遨游呢?《嫦娥奔月》這篇課文里有些情節(jié)空白點。如:逢蒙威逼嫦娥把仙藥交出來。那么,逢蒙是如何威逼嫦娥的呢?引導(dǎo)學(xué)生想象這個“空白”,同學(xué)們有的想象逢蒙威逼嫦娥時的兇惡神態(tài),有的想象逢蒙說話時兇惡語氣。文本內(nèi)容的充實,使學(xué)生加深對逢蒙這個奸詐貪婪的人物的了解。文中還有嫦娥跟逢蒙機(jī)智地周旋,我抓住他們是如何周旋的這個“空白”,創(chuàng)設(shè)契機(jī),讓同學(xué)們想象,大家興趣盎然,紛紛想象嫦娥此時的想法和舉動,再讓大家評議誰想象得最為巧妙。同學(xué)們在想象和評議中認(rèn)識到嫦娥的勇敢機(jī)智與心地善良,更有效地生成對美丑善惡的情感認(rèn)識。2.多元理解。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,文本是有一定標(biāo)準(zhǔn)的,但也有其不確定點,所以不同的學(xué)生對同一文本可能產(chǎn)生不同的理解,只要學(xué)生的不同理解有道理,那么我們就應(yīng)該予以肯定。如在學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》之后,要求學(xué)生說說讀了此文之后的感受時,同學(xué)們各抒己見,有的說,要學(xué)習(xí)兩小兒的探索精神;有的說,孔子實事求是的態(tài)度值得佩服;有的說,認(rèn)識事物的角度不同,結(jié)果會不一樣;有的說,宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境……這些多元的理解和感悟都是有理可循的,文本召喚的多元理解進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高了學(xué)生對文本內(nèi)涵理解的生成度。三、提供合作契機(jī),交流生成集體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的智商,教師應(yīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)的合作契機(jī),讓學(xué)生共同探討,促進(jìn)信息采集。在相互補(bǔ)充、相互研究的合作過程中學(xué)生的思維始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài),取長補(bǔ)短,產(chǎn)生思維碰撞的火花。其優(yōu)化組合,有效地產(chǎn)生創(chuàng)新成果,使每個學(xué)生在認(rèn)知、思想、能力等方面得到更充分的發(fā)展。如在學(xué)《天鵝的故事》時,學(xué)生開始對“這支獵槍一直掛在墻上,再也沒動過。”沒有透徹的理解,我便提供合作契機(jī),讓學(xué)生展開討論,在揣摩老人內(nèi)心活動的交流中,你的想法,我的認(rèn)識,他的思想在經(jīng)過碰撞后,達(dá)成共識:看到勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的天鵝,這位老人的心靈受到震撼,決定愛護(hù)動物。這樣,在凝聚著集體智慧的合作交流中,提高了教學(xué)的生成度。四、創(chuàng)造活動契機(jī),實踐生成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“教師不僅要增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動成分,還要組織學(xué)生開展社會實踐活動?！毙W(xué)語文教材中蘊含著實踐活動的因素,教師要善于從課本中挖掘?qū)嵺`因素,不斷創(chuàng)造活動契機(jī),讓學(xué)生積極地走進(jìn)語文活動的天地,使他們在實踐中獲得知識,培養(yǎng)能力。如在課內(nèi)舉行辯論會、成語故事會、朗誦會、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游、設(shè)計廣告等培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在愉快的情感中更好地促進(jìn)知能的生成。綜上所述,創(chuàng)設(shè)生成的契機(jī),是生成教育的催化劑,它具有很強(qiáng)的切合性和實效性。語文教學(xué)的契機(jī)資源無處不在,我們要靈活地開發(fā)和運用,努力提高語文教學(xué)的生成度,以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高。第一單兀識字1《春夏秋冬》春平夫未春春春冬夕火冬冬風(fēng)力幾風(fēng)風(fēng)雪寧中中中中雪雪雪花一一艸櫨花飛飛飛飛入入識字2《姓氏歌》姓<「夂」女」女」效如|姓姓什有仁什么么么雙又雙雙國閘國國國干王方一方方識字3《小青蛙》青+±肀青青青清州滬沖產(chǎn)清清清氣氣情忄忙忙悻忙情情情請訓(xùn)訓(xùn)訂許許請請請請生牛生識字4《猜字謎》宇「寧「字左力如左左右一大右右右紅糾紅紅紅時十t--日計時時動云云動動」「萬叫可萬第二單元1《吃水不忘挖井人》吃口"2p葉吃主主汀|江住住沒沙沒「以|七世以以2《我多想去看看會個人仝會會走十+土豐豐聲走北∏」」北京亡十六亡亨京京廣廣3《一個接一個》過一于寸計計過「各夕夂農(nóng)各各種f千和和和種樣十木術(shù)欄欄欄樣伙亻個個仍伙伴個個仁佇伴這亠六文文這這4《四個太陽》太一大大太陽|3十陽陽陽校術(shù)櫨杪校金個個人今午合命金秋千」看和和秒秋因∏因因為丬為為第三單元5《小公雞和小鴨子》他{仲他河斗斗疒沂沂河河說訂訓(xùn)講講說說也十也地+土圢地聽計--口曠聽哥可可可亞平哥哥6《樹和喜鵲》單「的單單居尸是居居招