ASP.NET軟件開發(fā)技術(shù)課考核中的問題及改進(jìn)

ASP.NET軟件開發(fā)技術(shù)課考核中的問題及改良ASP.NET軟件開發(fā)技術(shù)課考核中的問題及改良本文關(guān)鍵詞：考核，改良，開發(fā)，技術(shù)，軟件

ASP.NET軟件開發(fā)技術(shù)課考核中的問題及改良本文簡介：一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的逐步深化，目前互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)深化到社會消費(fèi)的各個化解，成為了一種先進(jìn)的消費(fèi)力，促進(jìn)者社會經(jīng)濟(jì)不斷開展.為社會消費(fèi)力的改革、開展提供了非常廣闊的平臺。絕大多數(shù)企業(yè)都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，使用動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)來建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為了一種趨勢，而ASP.NET企業(yè)網(wǎng)

ASP.NET軟件開發(fā)技術(shù)課考核中的問題及改良本文內(nèi)容：

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的逐步深化，目前互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)深化到社會消費(fèi)的各個化解，成為了一種先進(jìn)的消費(fèi)力，促進(jìn)者社會經(jīng)濟(jì)不斷開展.為社會消費(fèi)力的改革、開展提供了非常廣闊的平臺。絕大多數(shù)企業(yè)都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，使用動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)來建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為了一種趨勢，而ASP.NET企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)是目前企業(yè)網(wǎng)站建立的關(guān)鍵技術(shù)之一。在當(dāng)今的社會，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握這門，具有重要意義.

本課程是培養(yǎng)學(xué)生基于。NET方向的Web開發(fā)才能的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以純熟運(yùn)用。NET技術(shù)，完成Web應(yīng)用程序功能模塊設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試和單元測試任務(wù)，可以勝任Web程序員崗位。課程以企業(yè)真實(shí)的開發(fā)工程煤礦平安資格考試系統(tǒng)為載體，根據(jù)工程開發(fā)流程構(gòu)建學(xué)習(xí)情景.施行課上工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，課下在教師指導(dǎo)下完成合作企業(yè)訂單工程的"工學(xué)交替、學(xué)做交融";教學(xué)過程，讓學(xué)生真正的參與到軟件開發(fā)的整個流程，并學(xué)習(xí)到相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，從而使學(xué)生在今后的就業(yè)中能勝任Web應(yīng)用軟件開發(fā)崗位的各項(xiàng)工作.

二、目前?ASP.NET軟件開發(fā)技術(shù)?課程考核存在的問題

〔一〕考核內(nèi)容注重理論知識，與企業(yè)工作過程結(jié)合不嚴(yán)密本課程是一門理論性非常強(qiáng)的課程，應(yīng)注意理論知識在企業(yè)軟件開發(fā)工作過程中的互相交融，但在日常教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是根據(jù)課程教學(xué)大綱來施行，側(cè)重理論教學(xué)，所以對學(xué)生的考評多來自于教材的理論知識點(diǎn)，內(nèi)容不夠豐富，與理論有點(diǎn)脫鉤，不利于培養(yǎng)學(xué)生在軟件開發(fā)過程中獨(dú)立自主解決開發(fā)難題.

〔二〕考核方式簡單，不利于引導(dǎo)學(xué)生注重理論才能的培養(yǎng)如今不少教師仍沿用傳統(tǒng)的考試方式，即總成績=終考成績的70%+平時成績的30%.教師采取的考評方式主要有試卷成績、平時作業(yè)、平時出勤，但多數(shù)教師把學(xué)生作品、課堂討論等非試卷形式的考核列為平時成績?？墒沁@些內(nèi)容完全由任課教師一人把關(guān)，難以確保公平，學(xué)生平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常明顯，分組協(xié)作開發(fā)工程成為了一種形式.

綜上所述，當(dāng)前采取的考核方式不能表達(dá)職業(yè)教育的精華，與企業(yè)實(shí)際的人才需求有了背離，說明考核方式的改革勢在必行.

三、結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，建立符合目前情況的人才培養(yǎng)考評方式

〔一〕注重行業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際，完善考核內(nèi)容考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)課程只是的檢驗(yàn).考核內(nèi)容的設(shè)立應(yīng)緊扣職業(yè)教育以"以行業(yè)為導(dǎo)向";的培養(yǎng)方式，符合認(rèn)知規(guī)律，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。理論考試的客觀題應(yīng)以行業(yè)素質(zhì)的考評為主，結(jié)合行業(yè)需求，增加實(shí)際的網(wǎng)站工程為考核的主要內(nèi)容，讓學(xué)生真正的把在課堂上學(xué)到的軟件開發(fā)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的工程開發(fā)中。

〔二〕注重過程化考核，建立科學(xué)的考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的理論動手才能任何一種考核過程化考核方式都有弊端，為了更全面的促進(jìn)學(xué)生掌握技能，教師應(yīng)采取多元化的考核方式.考核方式包括常規(guī)試卷考試和過程化考核，而過程化考核由出勤，課后練習(xí)，分組協(xié)作開發(fā)，工程匯報(bào)等形式。各種考核方式的比重應(yīng)該由專業(yè)教師討論決定方案，在施行的過程中，嚴(yán)格按照執(zhí)行。例如輪流閱卷，分組辯論等形式，結(jié)合本課程，列舉本課程改革后的考核內(nèi)容。

1、本課程對學(xué)生的考核以一個真實(shí)的典型工程〔煤礦平安資格考試系統(tǒng)〕的開發(fā)過程的學(xué)習(xí)情境為單位，對于每個情境都通過學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)的方式進(jìn)展多方位考核，從而得到最終的考核結(jié)果.學(xué)習(xí)情境建立分為如下幾個方面：情境一：搭建開發(fā)環(huán)境。情境二：煤礦平安資格考試系統(tǒng)需求分析。情境三：煤礦平安資格考試系統(tǒng)工程方案.情境四：煤礦平安資格考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)。情境五：煤礦平安資格考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。情境六：煤礦平安資格考試系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)。情境七：煤礦平安資格考試系統(tǒng)用戶文檔編寫。情境八：煤礦平安資格考試系統(tǒng)產(chǎn)品發(fā)布。

2、積極組織學(xué)生參加技能大賽學(xué)院每年都會積極報(bào)名參加全省范圍內(nèi)的技能大賽，為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其所學(xué)專業(yè)的開展。根據(jù)比賽大綱，制定訓(xùn)練方案，在學(xué)生中舉辦大賽，選拔優(yōu)秀選手，讓學(xué)生從大賽中脫穎而出，同時帶動身邊的其他同學(xué)，主動學(xué)習(xí).對參與選拔并獲得參賽資格的學(xué)生，給予評優(yōu)評先的優(yōu)先條件，對大賽獲得名次的同學(xué)給予優(yōu)先推薦就業(yè)，獎學(xué)金評定優(yōu)先條件等政策，積極引導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生努力掌握技能，為就業(yè)奠定良好的根底.

3、成立學(xué)生工作室.由于學(xué)習(xí)本門課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了C#根底和數(shù)據(jù)庫技術(shù).所以考核可以以學(xué)生在工作室完成其他院系或公司的工程來考核的考核方式.因?yàn)檫@門課成是理論性非常強(qiáng)的課程，學(xué)院可以積極把企業(yè)的真實(shí)工程引入到校內(nèi)，邊學(xué)邊練，在學(xué)期完畢時，把自己的作品當(dāng)成作業(yè)提交.不僅能從枯燥的卷面考試中解脫出來，而且更利于學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成。

〔三〕考評方式多元化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目前的過程考核，考核方式不夠多元化，學(xué)生會認(rèn)為所以考試的成績都是教師自己說了算。要改變原來學(xué)生被動考評的情況，可以是用更合理的考評方式，如將每個學(xué)習(xí)情境都從施行過程、施行結(jié)果、態(tài)度、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)合作精神五個方面考核，其中團(tuán)隊(duì)合作精神的考核由同組的其他成員互相評價(jià)，最后教師結(jié)合情況給出總評.

四、總結(jié)

本文從我院現(xiàn)行的?ASP.NET軟件開發(fā)技術(shù)?課程的過程考核遇到的實(shí)際問題著手，討論了過程化考核改革的必要性與可行性，提出建議以"行業(yè)";為導(dǎo)向培養(yǎng)的考核方式，并結(jié)合詳細(xì)工程，劃分教學(xué)情境，在近幾年的教學(xué)理論中，充分證明采取多元化的考評方式，綜合的考核內(nèi)容，多樣化的考核過程，多元化的課程評價(jià)體系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快速結(jié)實(shí)的掌握應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)，獲得了良好的教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

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