三年級(jí)家長(zhǎng)群公告如何寫

三年級(jí)家長(zhǎng)群公告如何寫篇一：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫作文

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫作文

小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)，就普遍感覺(jué)到寫作文的困難，主要是因?yàn)楹⒆訌膶懺挼綄懚?，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語(yǔ)言上也有所進(jìn)步。

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高，由于如今的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍進(jìn)步，對(duì)孩子的期望值也逐漸進(jìn)步。

尤其對(duì)于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多家長(zhǎng)都報(bào)著成人目光看孩子的作文，往往寫了再撕，撕了再寫，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長(zhǎng)看學(xué)生不動(dòng)筆就幫了起來(lái)，家長(zhǎng)說(shuō)著，學(xué)生記著，這樣做對(duì)孩子的寫作程度又有幫助嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

家長(zhǎng)有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開(kāi)始寫作文的時(shí)候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，早期必需要指導(dǎo)，否那么一旦他感覺(jué)無(wú)從下手，越寫越怕，那就費(fèi)事了。

1，家長(zhǎng)要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比擬全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的聚集，這樣便于孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)翻查。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。

2，孩子的作文，時(shí)好時(shí)壞，有擅長(zhǎng)有不擅長(zhǎng)，都是正常的。家長(zhǎng)不能急，不能和別的孩子攀比，家長(zhǎng)的急躁很容易引起孩子對(duì)寫作的畏懼心理。

3，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。寫得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫作才能是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)，多贊揚(yáng)他順便提一些建議。

4，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)才能。要教會(huì)孩子說(shuō)話，要讓孩子說(shuō)出話來(lái)有條理性，詞不達(dá)意的語(yǔ)言要及時(shí)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。鼓勵(lì)、幫助孩子參加學(xué)校、班級(jí)、組織的活動(dòng)，如朗讀、故事、班級(jí)干部競(jìng)選等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書才能以及語(yǔ)言表達(dá)才能。

5、讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作才能自然就會(huì)進(jìn)步。

6、盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，從字、詞、句的認(rèn)知到語(yǔ)言的表達(dá)，從對(duì)周圍事物的觀察，到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，這樣，孩子的寫作才能會(huì)漸漸得到進(jìn)步。

篇二：三年級(jí)家長(zhǎng)意見(jiàn)反響表

三年級(jí)家長(zhǎng)意見(jiàn)反響表家長(zhǎng)姓名：

三年級(jí)家長(zhǎng)意見(jiàn)反響表家長(zhǎng)姓名：

篇三：三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)必看

[轉(zhuǎn)載]三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)必看

三年級(jí)學(xué)生如何進(jìn)步作文才能

——初學(xué)寫作，不要過(guò)多地“指導(dǎo)〞怎么審題怎么立意怎么構(gòu)思怎么選材怎么布局怎么開(kāi)頭怎么結(jié)尾怎么過(guò)渡等等等等諸如此類的問(wèn)題，學(xué)生可以做到有話想說(shuō)并且把自己想說(shuō)的話寫到書面上，就是老師和家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)時(shí)期所期待的最大的成功！

及至孩子跨出那歷史性的第一步之后，家長(zhǎng)們無(wú)不歡欣鼓舞，喜笑顏開(kāi)，恩愛(ài)有加，夸獎(jiǎng)并至——有沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候疾言厲色地指責(zé)孩子不該先抬這只腳而該先抬那只腳、步子不穩(wěn)當(dāng)腳下不扎實(shí)、手腳不協(xié)調(diào)身體不平衡等等問(wèn)題的？

——寫出來(lái)第一篇之后，不要指責(zé)他寫的這也不行，那也不好，假設(shè)這樣，他哪里還敢再繼續(xù)寫下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸獎(jiǎng)他的好，或字體美觀，或書面干凈，或標(biāo)點(diǎn)正確，或觀察仔細(xì)，或用詞恰切，或句子通順，或描寫形象，或表達(dá)生動(dòng)，如此等等。

孩子邁出了第一步，有了經(jīng)歷，自然就會(huì)再邁第二步，接下來(lái)就會(huì)有第三步第四步——學(xué)生得到了一次鼓勵(lì)，必然信心大增，寫下去的興趣和愿望不知不覺(jué)地就油然而生了。寫得多了，悟性自然增加：怎樣寫得好，怎樣

寫得不好，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，經(jīng)歷教訓(xùn)就會(huì)越積越多，這樣再反過(guò)來(lái)指導(dǎo)自己的作文，怎么不會(huì)進(jìn)步呢？

三年級(jí)孩子的成績(jī)?nèi)绾芜M(jìn)步

三年級(jí)在小學(xué)階段處于中年級(jí)，是低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡階段，也是語(yǔ)文知識(shí)的爬坡階段。一二年級(jí)是低年級(jí)，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，打好常用字詞的根底，并具有初步的獨(dú)立閱讀才能。四五年級(jí)是高年級(jí)，主要是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的才能，加強(qiáng)閱讀和作文的準(zhǔn)確訓(xùn)練，有一定的語(yǔ)文理論才能。假設(shè)您的孩子在低年級(jí)打好了根底，三年級(jí)的學(xué)習(xí)就很輕松。但假設(shè)孩子在低年級(jí)沒(méi)能打好根底，到了三年級(jí)，知識(shí)增多，各科的內(nèi)容也有了難度，孩子就感覺(jué)很不適應(yīng)。怎樣幫助孩子度過(guò)這困難的一步呢？我根據(jù)孩子們這兩個(gè)單元的試卷情況，總結(jié)出以下幾條失分原因，并針對(duì)詳細(xì)原因給您支招，希望能對(duì)您有所幫助。

1、寫字速度慢。有的同學(xué)因?yàn)閷懽炙俣嚷?，后面的題沒(méi)時(shí)間做，所以失

分。實(shí)在可惜。支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下進(jìn)步寫字速度。對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習(xí)慣，要制定詳細(xì)的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正，進(jìn)步寫作業(yè)的效率。

2、審題才能差。有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。

原因是他根本就沒(méi)弄懂題目要求，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題〔特別是例題〕至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭(zhēng)做一道對(duì)一道，不做無(wú)用功。

3、閱讀才能弱。我們從一年級(jí)開(kāi)始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)展大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ鞣泵?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走，甚至還有的家長(zhǎng)從沒(méi)有和孩子一起讀過(guò)書。因此，孩子的閱讀才能較差，理解才能不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀才能弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。

有個(gè)家長(zhǎng)看到孩子考的差，就說(shuō)：“老師，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么？〞我想說(shuō)，當(dāng)然不行！你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢？語(yǔ)文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí)。特別是閱讀和寫作占的分值最大。到了高年級(jí)，閱讀和寫作更是語(yǔ)文考試的重頭戲，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。語(yǔ)文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子，我們的課堂是通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。從而解決一些未讀過(guò)文章中遇到的問(wèn)題。語(yǔ)文的根底知識(shí)不能放松，課外閱讀更是不能放手?。≈д校哼^(guò)去的歲月無(wú)法彌補(bǔ)，但將來(lái)的日子我們卻能把握。只要開(kāi)始，就有進(jìn)步的可能。所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多！

4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫作前審題不細(xì)，沒(méi)有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學(xué)作文寫滿了紙也沒(méi)有得高分，為什么呢？假設(shè)不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢？審題是關(guān)鍵。還有的孩子寫作時(shí)寫寫停停，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)寫幾個(gè)字，這又是為什么呢？原因主要是選材和構(gòu)思工作沒(méi)做好就急于下筆，當(dāng)然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒〞??！還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)，或平時(shí)愛(ài)寫拼音，造成錯(cuò)誤有了積累，所以扣分多。另外就是語(yǔ)句不通順。這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆鳎X子總是比手快，所以寫起句子來(lái)總是跳躍，造成語(yǔ)句不通，別人看不明白。這時(shí)候，好好檢查就是非常必要的。檢查時(shí)，看看自己有沒(méi)有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想進(jìn)步，不是一日之功。我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫日記，

天天閱讀，有了平日的訓(xùn)練，成績(jī)?cè)跄軙?huì)很差呢？

想要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，最重要的是要相信孩子！相信他在學(xué)習(xí)上只是暫時(shí)遇到了困難，需要我們的幫助。假設(shè)你希望你的孩子成為怎樣的人，那就天天告訴他你的想法。假設(shè)你見(jiàn)到孩子成績(jī)差，你這樣說(shuō)：“你怎么那么笨??！〞這樣的話好似是你希望孩子是個(gè)笨孩子?！凹佑?，孩子，我們好好分析原因，找到解決的方法，媽媽相信你能渡過(guò)難關(guān)。我們一起努力！〞這樣的話好似才是孩子喜歡聽(tīng)的。也說(shuō)明你相信孩子能進(jìn)步。

三年級(jí)了，孩子有自己的想法了。也有的孩子開(kāi)始會(huì)扯謊了，不敢把成績(jī)告訴家長(zhǎng)了。為什么呢？你給了孩子訴說(shuō)苦惱的時(shí)機(jī)么？你能理解每個(gè)孩子都想考好么？你知道孩子沒(méi)考好時(shí)需要的是你的幫助么？斥責(zé)只能讓孩子遠(yuǎn)離你。讓我們平靜心情，走好每一步，快樂(lè)每一天。

專家對(duì)三年級(jí)孩子的教育看法

都說(shuō)小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是呀，我教過(guò)兩個(gè)三年級(jí)，如今是在教第三個(gè)三年級(jí)，對(duì)此深有感觸。為什么一、二年級(jí)學(xué)生都能在考試中考到八、九非常，到了三年級(jí)成績(jī)就會(huì)突然下降了呢？孩子到了三年級(jí)他們的思維程度、承受才能到了一個(gè)什么樣的程度呢？對(duì)此我以前也是一無(wú)所知。以為孩子應(yīng)該懂得很多，對(duì)于老師說(shuō)的話都能理解。如今我再回過(guò)頭來(lái)教三年級(jí)，我的孩子也在三年級(jí)。如今做為一個(gè)三年級(jí)孩子的父親，我知道以前的想法是錯(cuò)的，我以前并不完全理解三年級(jí)的孩子。特別是剛從二年級(jí)升入三年級(jí)