作文大全有趣的活動

作文大全有趣的活動篇一：小學作文：有趣的活動

有趣的活動

星期六的下午，天氣晴朗，媽媽帶我和小伙伴們來到青山公園做"老鷹捉小雞"的游戲。

首先是由媽媽當老鷹，大鵬當母雞，我和其他小伙伴們都當小雞，躲在母雞的后面。只見媽媽像老鷹一樣，伸出雙手做出飛得動作，她一會兒向左“飛〞，一會兒又突然向右“飛〞，一直在努力尋找捕捉的時機。大鵬也張開雙手，像張開的翅膀，保護著我們這群小雞。小雞們在雞他*的帶著下，一會兒躲到左，一會兒閃到右。老鷹撲了半天也沒捉到小雞，雞群里傳出哈哈的笑聲。這時，“老鷹〞趁我們分散了注意力的時機，向雞群猛撲過來，排在最后面的小弟弟躲閃不及，被“老鷹〞媽媽抓了個正著，我們一起拍手讓弟弟表演節(jié)目。弟弟為大家唱了一首新學的兒歌，唱完以后，我們換了曾錦鵬當老鷹，繼續(xù)玩游戲，公園里留下了我們的歡聲笑語，我們玩得太開心了。

“老鷹捉小雞〞的游戲真好玩！

篇二：有趣的課外活動作文

有趣的課外活動作文

有趣的課外活動作文〔一〕

一天下午，課外活動的鈴聲響了，同學們像一群出籠的小鳥，飛出教室，操場上頓時熱鬧起來了。

你看，同學們玩得多么愉快！東邊高年級甲乙兩個隊正在進展一場緊張劇烈的籃球賽。此時甲隊的2號球員已控制了球，立即傳給了正在籃下的5號球員，他接過球，跳躍投了一個擦邊球。好球！進籃了。5員球員個兒高，有一手好球藝，他投籃十拿九穩(wěn)進球，是我們學校的“球星〞他有很多鐵桿粉絲。西邊一群中年級的女同學正在展示把戲跳繩技藝。兩位女同學牽著繩子的兩端晃動著繩子。周小敏進入了跳繩圈子，一會兒單腿跳，一會兒雙腿跳。周小敏下來了，李紅和余麗上去了，她們邊跳邊撿預(yù)先擺好的小石塊。南面的一角，低年級的幾個同學正在踢毽子，他們各展把戲，有的左腳踢一下右腳踢一下，有的將毽子踢起用頭頂住，有的將腿向外彎著踢。北面的一角，一群同學正在練習爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家稱他是“小猴子〞。你看他兩手握著竹竿，兩腿夾著竹竿，一登一登地往上爬，爬得有兩個大人一樣高，不時地向下面觀看的同學做猴子抓癢的動作，引得大家哈哈哈大笑。

同學們在盡情玩耍，各顯身手。突然鈴聲響了，大家依依不舍地分開操場，回到教室準備回家了。

有趣的課外活動作文〔二〕

好不容易熬到了下午。操今天下午，我們要舉行拔河比賽。大家都很快樂。場上，一條大粗繩子壓在操場中間的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子中間的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。老師把全班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。周圍圍滿了觀看的學生，連小樹也搖擺著手臂，好似在說：“加油！加油！〞

“預(yù)備！〞裁判員大喊一聲。雙方隊員都抓起了繩子。

“嘟——〞哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。先看在最后一個的丁丁。他雙手緊握繩子，咬緊牙關(guān)向后拉。他向個木頭人似的，聽憑對方怎么拉，腳幾乎都不動。再看“加盟〞我們隊的大力士萬天。他漲得滿臉通紅，右腳頂著前一個同學的腳跟，左腳抵著前一個同學的腳尖，成了一個“弓〞字形。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉隊“加油〞的聲音此起彼伏，越喊越響，不把對方拉拉隊的聲音壓下去不罷休。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ脚矂?，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。我們隊的同學沮喪地站著，而對方的同學卻快樂得一蹦三尺高。

交換場地再戰(zhàn)。這次我們汲取了上次比賽用力不一致而失敗的教訓(xùn)，由汪強喊號子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們贏了。

“失敗乃成功之母！〞這場拔河比賽是我真正讀懂了這句話。

有趣的課外活動作文〔三〕

星期五下午第三節(jié)課是課外活動，幾朵浮云像一葉葉潔白的風帆，在湛藍悠遠的天空逍遙自在地遨游。天氣好，同學們心情更好，操場上飄蕩著同學們的歡笑聲。老師讓我們玩“老鷹抓小雞〞的游戲，同學們聽了，興高采烈地歡呼，有的快樂地說：“我最喜歡玩老鷹抓小雞了。〞有的開心地說：“老鷹抓小雞，我的最愛。〞有的說：“我一定要當母雞，因為當母雞最爽了，老鷹不能抓。〞大家七嘴八舌，都想當老

鷹，最后，老師用投票的方式?jīng)Q定小明當老鷹，小紅當母雞，我和其他同學當小雞。游戲開始了，老鷹瞪大眼睛，目向前方，隨時準備進攻。母雞也不甘示弱，張開雙手，站在老鷹對面，她身后的小雞一只接一只，排成一支雞隊伍跟在母雞身后。老鷹目不轉(zhuǎn)睛地盯著小雞，在找時機隨時進攻。這時，他看見最后一只小雞一瘸一拐的，抓住這個時機，他沖向這只小雞。母雞左抵右擋，身后的小雞也一只接一只跟著母雞左右跑，像一條蛇在擺動。終于，老鷹累得氣喘吁吁了，可還是沒有抓到一只小雞，氣得大叫：“我不干了！〞小雞們也叫到：“不干就不干，害怕鬼！〞說完，小雞們松開手分開了媽媽的保護，放松了警覺。老鷹一看，時機來了，就撲向小雞，終于抓住一只，快樂地喊：“哈哈，我抓到了。〞被抓住的小雞當然不服氣，說：“不算，不算，要重來。〞“當、當當、當、當當篇三：有趣的游戲活動作文

輕輕松松做游戲，快快樂樂寫作文

盧金利

【內(nèi)容摘要】游戲活動作文是深受學生歡送的教學形式。游戲活動作文課要努力實現(xiàn)寫作主體的回歸、寫作向生活的回歸和寫作本體的回歸。在游戲活動作文教學的研究中，教者也實現(xiàn)了與學生同步成長。

【關(guān)鍵詞】游戲活動作文課主體生活本體回歸成長

游戲活動作文作為一種深受學生歡送的教學形式，對促進學生進步寫作興趣和寫作才能起到了很好的作用。

一、追求寫作主體的回歸。

新課標強調(diào)寫作教學必須實現(xiàn)寫作主體的回歸，提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間〞，這種思想貫穿于作文教學的全過程。

要迅速進步學生的作文程度，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學生的作文興趣。

游戲活動作文教學的一個先天性的優(yōu)勢，就是能迅速有效地激發(fā)起學生的興趣。因此，游戲教學首先建立在學生放松身心，興趣盎然地投入這個良好的根底之上。一個個生動活潑的游戲使學生感到枯燥的學習生活中從未有過的快樂。因此，每次作文課前，許多學生都興致勃勃地追著我詢問：“今天還上游戲活動作文課嗎？〞那種急迫的眼神清楚是在說：“老師呀，可千萬別把游戲活動作文給忘了，我們喜歡它！〞

為了更好地激發(fā)學生對游戲活動作文課的興趣，我與學生共同商

議開展什么樣的游戲活動，學生們興奮不已，一個個新穎有趣的游戲就在熱烈的討論中被提出或者設(shè)計出來了：吹雞毛，“盲人〞和“拐杖〞，夾球賽跑，推掌等等。

但是，再好的形式，假設(shè)不關(guān)注使其具有生命力的內(nèi)容，學生的興趣仍然是難以持久的。因此，使游戲更貼近學生的心理，不斷地進步學生游戲活動作文的質(zhì)量使其自信心不斷增強，引導(dǎo)學生將對游戲活動作文的興趣遷移到對寫作乃至對語文學習的熱愛，才能使學生的興趣得以長期保持并最終得到升華。

一年多的游戲活動作文研究，我欣喜地看到學生們真的變了。一方面對寫作不僅不再那么厭惡，許多同學喜歡上了寫作。提到寫游戲活動作文，一個個歡呼雀躍。假設(shè)寫的是其他形式的作文，大家也不感到為難。對游戲活動作文的熱情已經(jīng)自覺或不自覺地遷移到學生的寫作活動中了。

學生的寫作程度在游戲活動作文活動中得到了不斷的進步。平時，我采用朗讀學生的習作、將優(yōu)秀習作打印出來供全班欣賞、在黑板報上登載等方式，不斷激發(fā)學生的熱情。我還經(jīng)常請學生把自己寫的游戲活動作文拿去讀給家長聽。如今就連少數(shù)過去一提寫作就發(fā)愣的學生，也能輕松地將游戲經(jīng)過完好地寫下來了。由于學生的自信心不斷得到加強，因此學生對作文的興趣一直保持在較高的程度上。

二、實現(xiàn)寫作向生活的回歸

傳統(tǒng)作文教學無視學生對生活的感受以及學生真實情感的抒發(fā)，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的張揚，

看不到鮮明的個性，這是對作文教學根源的一種顛倒。葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起〞，由此可見，生活才是作文教學的根源。

游戲活動作文的優(yōu)勢正在于貼近了學生最為喜聞樂見的生活，富有兒童生活特點。在游戲生活中，學生們無憂無慮，放開身心，在自由的天空中盡情飛翔。

為不給學生增添心理負擔，游戲前我常常對擔憂地問我游戲后要不要寫作文的同學說：“寫不寫作文無所謂，關(guān)鍵要玩得開心。老師不要求你們游戲之后一定寫作文。當然假設(shè)你們自己想寫的話老師一定幫助你們。〞我覺得這樣可以防止讓學生覺得是老師“要他們寫作文〞，從而真正把我定位在學生的“幫助者〞這個角色上。剛開始幾次游戲有少數(shù)幾個同學真的沒有寫作文，我沒有強迫他們，甚至沒有絲毫的責怪。我知道，如今這幾個孩子覺得自己不知道怎樣寫，強迫他們寫只能讓他們更加害怕和厭惡作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰當?shù)囊龑?dǎo)，他們是可以寫出來的。

一次游戲活動作文課，在做游戲“盲人捉金雞〞后，絕大局部同學都把游戲經(jīng)過寫出來了。在讀同學的作文時，我有意請沒有寫作的同學說說游戲中的感受。這個同學一向害怕作文，近幾次游戲他只寫了一次，而且寫得確實有很多問題。我問他：“這次游戲做得快樂嗎？你當時有什么想法？〞我理解到他在這次游戲中既沒有做上“盲人〞，也沒有做上“金雞〞，所以玩得不開心。我們再次玩這個游戲的時候看，特意讓他當了一次盲人。游戲后，我又和他交流了游戲的感受。

他主動對我說要把這次游戲?qū)懴聛?。我表揚了他，說：“你只要把我們剛剛說的東西寫下來就行了。〞他寫好后拿給我看，確實比平時寫得認真，內(nèi)容也不錯。我也很驚喜，到班上一讀，同學們自覺給予他熱烈的掌聲。我順勢引導(dǎo)大家懂得要多和他接近，多關(guān)心他，使我們班成為一個溫暖的集體。

由此，我覺得游戲活動作文向生活的回歸意義不僅在于學生在游戲中獲得了自由的心靈，更在于使游戲教學貼近學生的生命和生活，教學生在游戲在懂得交往，學會做人，表達對教育的生命意義和人的生存狀態(tài)的充分關(guān)心，從而實現(xiàn)“人〞與“文〞的統(tǒng)一和交融。

三、實現(xiàn)向?qū)懽鞅倔w的回歸

很多家長片面地認為，孩子讀作文書是進步寫作才能的最正確途徑。于是一提到給孩子買書，那么非作文書莫屬。各種各樣的作文指導(dǎo)書把戲翻新，層出不窮，學生吞沒于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對生活的直接積累和感悟。以所謂“范文〞作為作文的源泉，用別人對生活的認識代替自己的考慮，使他們離真實的生活越來越遠。

有的老師常年要求學生背誦現(xiàn)成的作文，以期學生在最終考試時擇其近者用之。這一方法一時成了某些老師謀取學生高分的殺手锏。但是隨著作文考題中話題作文及想像作文等形式越來越多，背作文湊數(shù)的做法才逐漸式微。

凡此種種，均使學生的寫作活動變異成為一種應(yīng)試手段，失去了寫作的本體意義。

作文應(yīng)是生命的律動，是生活的需要。寫作教學應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。?語文課程標準?對寫作有這樣的界定：“寫作是運用語言文字進展表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進展創(chuàng)造性表述的過程。〞

或許學生的寫作還不能與文學創(chuàng)作相提并論，但是，寫作應(yīng)表達作者的真情實感，這是毋庸置疑的教學理念。

游戲活動作文教學注重學生對游戲生活的親身體驗和獨特感受，強調(diào)學生在習作中抒發(fā)自己在游戲過程中的真實情感。游戲活動作文的目的建立在學生開展的需要之上，致力于從根本