2023師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?師德師風(fēng)?個(gè)人學(xué)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本踏?上三尺講?臺(tái)，也就?意味著踏?上了艱巨?而漫長(zhǎng)的?育人之旅?。選擇了?教師，也?就選擇了?無(wú)悔的人?生。將近?十八年的?教師生涯?，我深深?地認(rèn)識(shí)到?蠟燭事業(yè)?，春蠶事?業(yè)的甘與?苦。也深?切感受到?師德師風(fēng)?建設(shè)的重?要性。教?師的天職?是教書(shū)育?人。因此?，作為一?個(gè)教師必?須要提高?自己的道?德素養(yǎng)和?職業(yè)觀念?。只有嚴(yán)?格要求自?己的人才?能獲得良?好的發(fā)展?，并能對(duì)?學(xué)生嚴(yán)格?要求。做?一個(gè)同事?滿意，學(xué)?生滿意，?家長(zhǎng)滿意?的好老師?。在這一?學(xué)期中，?本人自覺(jué)?要求自己?，在各方?面都力爭(zhēng)?“為人師?表”。?記得有位?教育家曾?說(shuō)過(guò)：愛(ài)?學(xué)生是對(duì)?老師最最?基本的要?求。老師?愛(ài)學(xué)生，?可以彌補(bǔ)?家庭和社?會(huì)教育的?不足，使?教師的影?響長(zhǎng)久地?保存在學(xué)?生的內(nèi)心?深處。要?做一個(gè)合?格的人民?教師，還?要關(guān)心學(xué)?生。不論?在生活上?，還是在?學(xué)習(xí)上，?都要給予?必要的關(guān)?心和幫助?。我還抽?時(shí)間和學(xué)?生談心、?交流，和?學(xué)生共同?活動(dòng)，縮?短師生間?的距離。?由于我愛(ài)?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，?處理問(wèn)題?及時(shí)，方?法得當(dāng)，?注意和學(xué)?生溝通，?所以，學(xué)?生就信任?我，喜歡?我，也喜?歡上我的?課。熱愛(ài)?學(xué)生，還?表現(xiàn)在教?師對(duì)學(xué)生?的尊重和?信任，以?及對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格要?求。尊重?學(xué)生的人?格，了解?學(xué)生的個(gè)?性，相信?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，?既統(tǒng)一嚴(yán)?格要求，?又注意學(xué)?生的個(gè)體?差異，區(qū)?別對(duì)待。?對(duì)程度、?水平不同?的學(xué)生，?采取不同?的教育方?法,因材?施教。關(guān)?愛(ài)每一個(gè)?學(xué)生，特?別是差生?，使每一?個(gè)學(xué)生都?學(xué)有所得?，不讓一?個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)，把每?一個(gè)學(xué)生?都培養(yǎng)成?社會(huì)有用?的人才。?一個(gè)教師?能得到學(xué)?生的信任?，使自己?的工作順?利進(jìn)行，?使學(xué)生能?健康活潑?的成長(zhǎng)，?是自己的?成功和欣?慰。熱?愛(ài)教師工?作“為教?育事業(yè)奮?斗終身”?是我們教?育工作者?的精神境?界。忠誠(chéng)?于人民的?教育事業(yè)?，看成是?教師的美?德。干一?行，愛(ài)一?行，工作?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領(lǐng)導(dǎo)，不?打折扣，?認(rèn)真、圓?滿完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)教?給的各項(xiàng)?工作任務(wù)?。工作中?，我嚴(yán)于?律己，寬?以待人。?時(shí)時(shí)處處?對(duì)自己嚴(yán)?格要求，?查找不足?，及時(shí)糾?正，對(duì)別?人的缺點(diǎn)?，則盡量?寬容。教?書(shū)育人，?為人師表?，注意教?師形象，?在教師和?學(xué)生中形?成良好的?形象、和?諧的氛圍?，才能不?愧為人民?教師的稱?號(hào)。在?當(dāng)前的形?勢(shì)下，我?們只有不?斷地學(xué)習(xí)?、學(xué)習(xí)、?再學(xué)習(xí)，?提高、提?高、再提?高。2?023師?德師風(fēng)個(gè)?人學(xué)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?學(xué)習(xí)師?德師風(fēng)的?理論，最?終要求人?們把理論?指導(dǎo)實(shí)踐?，并在實(shí)?踐中提高?自己的師?德師風(fēng)水?平，否則?就會(huì)變成?空談理論?。在師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?中給我體?會(huì)最深的?有兩點(diǎn)：?教師要有?崇高的師?愛(ài)高爾基?曾說(shuō)過(guò)：?“誰(shuí)愛(ài)孩?子，孩子?就愛(ài)誰(shuí)，?只有愛(ài)孩?子的人，?他才懂得?教育孩子?。”熱愛(ài)?學(xué)生是教?師的天職?，也是教?師職業(yè)道?德的核心?和基本要?求。對(duì)?于學(xué)生來(lái)?說(shuō)，無(wú)論?是知識(shí)的?掌握、智?能的發(fā)展?、還是品?德的培養(yǎng)?，都同他?們的情感?體驗(yàn)緊密?聯(lián)系在一?起。為此?，要充分?利用“親?其師而信?其道”的?心理效能?，強(qiáng)化師?愛(ài)的作用?，教師應(yīng)?把和藹可?親的微笑?撒向每一?位學(xué)生，?用真誠(chéng)熾?熱的愛(ài)去?感化每一?位學(xué)生，?去贏得學(xué)?生的喜愛(ài)?和信任，?讓學(xué)生以?最佳的學(xué)?習(xí)心態(tài)去?敞開(kāi)自己?的心扉，?樂(lè)意聽(tīng)從?教師的教?誨，圓滿?完成他們?的學(xué)業(yè)。?反之，如?果教師對(duì)?學(xué)生缺乏?情感，態(tài)?度冷漠，?則必然會(huì)?成為教育?的障礙。?有位教師?曾說(shuō)過(guò)：?“假如你?厭惡學(xué)生?，那么，?當(dāng)你的工?作剛開(kāi)始?時(shí)就意味?著已經(jīng)結(jié)?束?！币?前在高一?（12）?班有位名?叫佳的同?學(xué)，是年?級(jí)出了名?的“壞”?女生。經(jīng)?常遲到、?曠課、頂?撞老師，?甚至還在?校內(nèi)打了?幾次架，?對(duì)于一個(gè)?十五六歲?的花季女?孩，這種?的行為叫?人看了真?是頭疼和?心疼。?記得那天?的一節(jié)討?論課上，?課已經(jīng)進(jìn)?行了一半?，佳氣喘?吁吁地從?外面闖進(jìn)?教室，她?剛坐下，?就向周?chē)?的同學(xué)吹?噓她的所?見(jiàn)所聞。?我故意裝?著沒(méi)看見(jiàn)?她的左顧?右盼并看?著她對(duì)全?班同學(xué)說(shuō)?：“佳剛?從外面進(jìn)?來(lái)，還不?知道我們?討論的話?題，我再?講一遍給?她聽(tīng)?！?接著，我?把整個(gè)討?論的思路?整理了一?下，并把?討論引導(dǎo)?到更深的?層次。沒(méi)?想到，一?份單獨(dú)的?邀請(qǐng)、一?句動(dòng)聽(tīng)的?話竟然起?了作用。?這節(jié)課，?佳聽(tīng)得格?外認(rèn)真，?并且還站?起來(lái)加入?了討論，?這是從未?有過(guò)的事?!從那以?后，我發(fā)?現(xiàn)她變了?，對(duì)我更?是格外的?友好尊重?。上我的?課的時(shí)候?注意力比?以前更集?中，甚至?周?chē)腥?上課違紀(jì)?時(shí)，她還?會(huì)提醒他?們。在課?外，我也?借機(jī)會(huì)或?深或淺地?找她單獨(dú)?談了幾回?。佳曾?經(jīng)封閉的?心扉逐漸?地向我打?開(kāi)。在那?節(jié)課上，?對(duì)于佳的?左顧右盼?，我最初?只是不想?跟佳在課?堂上發(fā)生?正面沖突?，因?yàn)樵?這之前老?師們過(guò)多?的指責(zé)、?教誨對(duì)于?她來(lái)說(shuō)已?經(jīng)麻木了?，恨鐵不?成鋼的埋?怨和指責(zé)?不但不能?起任何教?育效果，?反而只會(huì)?增強(qiáng)她和?逆反的心?理?？?見(jiàn)，崇高?的師愛(ài)是?溝通師生?心靈的通?道，是開(kāi)?啟學(xué)生心?扉的鑰匙?，是架起?師生紐帶?的橋梁。?崇高的師?愛(ài)更是一?種巨大的?教育力量?。教師要?有較高的?業(yè)務(wù)水平?常言道：?“要想給?學(xué)生一杯?水，自己?必須要有?一桶水。?”并且這?桶水是不?斷流動(dòng)、?不斷更新?的有源頭?的水。教?師應(yīng)注重?教育創(chuàng)新?，與時(shí)俱?進(jìn)，不斷?更新和完?善知識(shí)結(jié)?構(gòu)，提高?教師的科?學(xué)文化和?業(yè)務(wù)水平?。而僅僅?依靠已有?的知識(shí)已?經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?能適應(yīng)新?時(shí)代的教?育教學(xué)要?求，固步?自封、不?思進(jìn)取必?然要遭到?時(shí)代的淘?汰。平時(shí)?我在課堂?上非常歡?迎學(xué)生問(wèn)?問(wèn)題。學(xué)?生可以就?課本中的?、以及他?們所觀察?到的社會(huì)?現(xiàn)象進(jìn)行?大膽提問(wèn)?，并且可?以不經(jīng)舉?手就站起?來(lái)直接發(fā)?問(wèn)。尤?其是今年?上了高二?（1）班?的政治課?后，文科?班的學(xué)生?思維異常?活躍，在?政治課堂?里，經(jīng)常?會(huì)出現(xiàn)學(xué)?生爭(zhēng)得面?紅耳赤而?我又拿不?出令人滿?意的答案?，甚至?xí)?被問(wèn)得措?手不及，?不知如何?回答。于?是，常常?被學(xué)生們?問(wèn)的沒(méi)招?時(shí)，下課?回來(lái)的第?一件事就?是向組里?的或年級(jí)?里的老師?請(qǐng)教，或?者搬出讀?大學(xué)時(shí)候?的課本、?資料，或?者到圖書(shū)?館、到網(wǎng)?上查詢答?案。有時(shí)?費(fèi)了幾番?周折終于?獲得較滿?意的答案?后，心情?比誰(shuí)都要?興奮和愉?快。這時(shí)?，深深體?會(huì)到教學(xué)?相長(zhǎng)的道