小孩子怎樣教育

小孩子怎樣教育篇一：父母如何教育孩子的四大方法

父母如何教育孩子的四大方法父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯〞-----反響效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯〞，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反響。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要承受孩子的反響，教育才能到達(dá)最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教〞，一點(diǎn)都不在意孩子反響回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反響

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反響時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反響作出分析，當(dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)展分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反響是不是“狡辯〞，都務(wù)必要尊重孩子的反響。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說〞的理由時(shí)，那位媽媽沒有對(duì)孩子的反響進(jìn)展分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反響的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反響的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢〞是臟話。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反響，并對(duì)孩子的反響進(jìn)展壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)展積極反響了。沒有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒有方法對(duì)孩子進(jìn)展教育。

方法三：針對(duì)孩子反響出的問題，對(duì)其進(jìn)展有目的的教育

當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反響出的問題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反響進(jìn)展有目的的教育。例如，假設(shè)孩子反響出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；假設(shè)孩子反響出的問題是他不想知道承當(dāng)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反響，尊重和認(rèn)真分析孩子的反響，都是到達(dá)教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人可以快速而且自信地說出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很

快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象〞，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原那么或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理〞。

篇二：11歲的小孩子如何教育

11歲的小孩子如何教育

我們要知道人一生最關(guān)鍵的只有那么幾步，11歲的孩子開始有了自己的心理特點(diǎn)，針對(duì)十一歲孩子教育主要表達(dá)在要開始樹立正確的教育觀念，只有樹立正確的教育觀念才會(huì)是找到適宜11歲孩子如何教育的方法。

相對(duì)于智力而言，學(xué)習(xí)才能對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響更直接一些。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15至20分鐘進(jìn)步到20至30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語(yǔ)開展程度由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡，11歲以后，書面言語(yǔ)程度逐步超過口頭言語(yǔ)程度。

這一時(shí)期孩子的記憶力、理解才能、思維才能和表達(dá)才能快速開展，是培養(yǎng)孩子寫作才能和閱讀才能的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維才能開始增強(qiáng)，歸類、比照、推理等才能開始增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。

情感開展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、粗淺、不自覺向內(nèi)控、深化、自覺開展。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感才能的關(guān)鍵，假設(shè)教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控才能有較大的進(jìn)步。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的開展。孩子社會(huì)交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。

但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制才能還是很有限的，需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)才能的不斷進(jìn)步，孩子遇到的各種困擾也會(huì)隨之而來，所以11歲的孩子開始了不安的學(xué)習(xí)生活。

情緒上的波動(dòng)和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。假設(shè)不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，淪落為后進(jìn)生或者“問題兒童〞，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對(duì)自然和社會(huì)的探究激情和求知欲望。所以，11歲的孩子也是學(xué)業(yè)成績(jī)開始分化的時(shí)期，家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

1、孩子生而不同

沒有兩個(gè)人是一樣的。有的孩子生來聰明，有的孩子從小就不那么聰明；有的孩子生來漂亮，而有的孩子從小就不那么好看；有的孩子出生在殷實(shí)之家，有的孩子生來就貧困盡管有一萬個(gè)理由相信每個(gè)孩子都可以成功，但是二十年、三十年以后，這些孩子的差距會(huì)變得越來越大，有的成功了，而有的卻沒有成功，原因是什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，成功的孩子找到了成功的密碼，而失敗的孩子沒有找到成功的密碼。每個(gè)孩子成功的密碼看起來相似，但是并不一樣，需要孩子自己或者在父母或老師的幫助下去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。家庭教育的根本目的是幫助孩子找到成功的密碼，教會(huì)孩子如何尋找自己成功的密碼，而不是家長(zhǎng)根據(jù)自

己的愿望決定孩子的愛好和將來。

2、發(fā)現(xiàn)成功密碼

11歲孩子具有特定的年齡和心理特點(diǎn)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)樹立正確的教育觀念是非常重要的，正確的教育觀念是找到適宜自己孩子的教育方法的關(guān)鍵。

卡爾因此，學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是孩子快樂的源泉，而不是為孩子制造痛苦和煩擾的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說不能視為一種到達(dá)某種目的的手段，而應(yīng)該就是目的本身。

3、學(xué)習(xí)是什么

但是，如今很多家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)視為到達(dá)目的的手段，而不是目的。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆哟_立的學(xué)習(xí)目的是考上大學(xué)或者是找到理想的職業(yè)。家長(zhǎng)們也告誡孩子，為了到達(dá)這一目的，肯定要吃些苦頭，不過“沒有苦中苦，哪有甜上甜〞。根據(jù)這種傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，孩子們遙望著目的，在十幾年的學(xué)習(xí)過程中一直將學(xué)習(xí)視為一種社會(huì)和家庭義務(wù)，或者視為一項(xiàng)不得不做的工作和負(fù)擔(dān)，因此是痛苦的事情。

假設(shè)我們改變這種觀念，將學(xué)習(xí)視作一種目的，那么學(xué)習(xí)本身就是一種行為目的，我們要想方法讓學(xué)習(xí)充滿快樂，要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)享受其中的樂趣，這樣學(xué)習(xí)就是一種快樂。既然學(xué)習(xí)是一種快樂，孩子對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，而是充滿熱情和興趣。

4、孩子錯(cuò)了怎么辦

孩子錯(cuò)了怎么辦？賞識(shí)教育，難道他做錯(cuò)了，我們也不能教他嗎？要放縱他嗎？答案當(dāng)然是否認(rèn)的。

首先，你怎么知道錯(cuò)了呢？是我們家長(zhǎng)自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷的。是否做錯(cuò)，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要用道德和大人的標(biāo)準(zhǔn)衡量，例如小孩子喜歡看動(dòng)畫，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要說“你們真幼稚〞，因?yàn)楹⒆泳褪侵赡鄣摹?/p>

其次，假設(shè)他們的行為出現(xiàn)了一些與社會(huì)普遍不一致的時(shí)候，例如偷東西，請(qǐng)不要馬上與社會(huì)的偷竊犯罪聯(lián)絡(luò)在一起，馬上進(jìn)展打罵，家長(zhǎng)可以表示理解，并心平氣和的與他溝通，因?yàn)槲蚁嘈胚@里或多或少也有父母的原因的。

第三，請(qǐng)?jiān)诳隙ǖ母咨蠟楹⒆訕淞⒌浞?，例如孩子拿?5分，父母可以告訴他“這次考試不錯(cuò)，爸媽有看到你在努力了，相信很快就能趕上成績(jī)好的同學(xué)了，加油，爸爸媽媽，相信和支持你的。〞這里首先的是給予他努力的肯定，再加上給予的支持和信任。這樣，他

就會(huì)進(jìn)步自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，孩子的教育，一定是一個(gè)引導(dǎo)和照應(yīng)的過程，命令、要求，甚至是強(qiáng)迫，是沒有價(jià)值的，甚至是起到反作用。11歲的孩子如何教育？

11歲的孩子有一定的自尊,對(duì)父母和家庭的教育方法和環(huán)境非常的在意,教育這些學(xué)生,家長(zhǎng)一定要從自身教育做起,為孩子放好典范.同時(shí)還要注意以下幾點(diǎn):

1,對(duì)孩子要講民主,尊重孩子的感情,尊重孩子的權(quán)利,尊重孩子的意見,尊重孩子的朋友,聽孩子說心里話;

2,對(duì)孩子懲罰要講究藝術(shù),家長(zhǎng)要明白對(duì)孩子懲罰的目的,就應(yīng)當(dāng)講究懲罰的藝術(shù),通常的做法是擺事實(shí),講道理,苦口婆心,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,讓孩子自己"負(fù)荊請(qǐng)罪",自責(zé)自罰;3,明確把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人;

4,對(duì)孩子的期望值不能太高;

5,父母對(duì)孩子的教育意見要一致,不能以粗暴的方式解決問題.

十一歲，正在步入青春期，在身體發(fā)育上可能會(huì)有些敏感和好奇，他們的性意識(shí)開始萌發(fā)，家長(zhǎng)一定要尊重他們，不管是身體還是心理。

同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子開始有了一些自己的想法，對(duì)自己的事想要有些主見，這時(shí)的父母應(yīng)該多與他們進(jìn)展溝通，比方女孩子的話，母親可以在身體的變化上給些關(guān)注，提些建議，多關(guān)心孩子的變化，同理父親對(duì)兒子。但注意在說這些事情時(shí)，切忌笑出來！應(yīng)該用平靜的語(yǔ)氣和表情來交流。

此時(shí)的孩子在思想上易偏激，但家長(zhǎng)不要用命令的方式來叱呵孩子的錯(cuò)誤，而應(yīng)該與孩子一起對(duì)這件事情進(jìn)展分析，看看到底是哪里出了問題才導(dǎo)致出錯(cuò)的，千萬別說：你真笨，我怎么教你的啊，你怎么不照我說的做??？之類的，〔這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，這個(gè)時(shí)期的孩子在心理上開始變得敏感?！扯鴳?yīng)該理解式的問最好帶有關(guān)心的語(yǔ)氣，問清楚當(dāng)時(shí)的狀況，問清楚他的心理當(dāng)時(shí)的想法和打算，然后再做分析，下次時(shí)怎樣會(huì)更好，切忌責(zé)怪孩子。

篇三：正確教育孩子的十個(gè)方法

正確教育孩子的十個(gè)方法

孩子的安康成長(zhǎng)是父母都很關(guān)注的一個(gè)問題，父母也是都希望孩子可以安康快樂的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育也是不能無視的一個(gè)問題，孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的十個(gè)方法。

1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立結(jié)實(shí)情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童將來心理成長(zhǎng)并與別人建立信任和愛的關(guān)系的根底。

所有關(guān)于生命知識(shí)的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識(shí)主要是指愛的才能和情感的開展。

2、假設(shè)想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己

教育孩子就是教育自己的一個(gè)過程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立典范來教育是開展孩子道德行為的最可靠的方法。

3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力開發(fā)

靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。假設(shè)只注重技能的培養(yǎng)(如各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而無視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長(zhǎng)大成人后，他們的人格就會(huì)有缺陷，道德開展受到阻礙。

4、合理的管束

管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，我們不得不進(jìn)展管束的時(shí)候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對(duì)孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時(shí)保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對(duì)爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)，再與他進(jìn)展討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對(duì)他好的表現(xiàn)進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。

5、用積極鼓勵(lì)的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀

父母需要主動(dòng)地將根本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì)上成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好典范。創(chuàng)立良好的家