2023師德師風(fēng)年度學(xué)習(xí)總結(jié)參考模板（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?師德師風(fēng)?年度學(xué)習(xí)?總結(jié)參考?模板我?是一名小?學(xué)老師。?自從我開?始工作以?來，我覺?得我有很?大的責(zé)任?。作為老?師，我不?僅要把書?教好，還?要在各方?面以身作?則。在全?縣師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，我?深深感受?到，一個(gè)?師德師風(fēng)?好的老師?，會(huì)對(duì)受?教育者產(chǎn)?生很大的?影響，甚?至讓他們?覺得受益?終身。?著名教育?家陶行知?曾說：“?高中學(xué)習(xí)?是老師，?德高望重?是榜樣”?。作為一?名光榮的?人民教師?，我們不?僅要有廣?博的知識(shí)?，更要有?高尚的道?德。教師?德育活動(dòng)?是改善教?育發(fā)展環(huán)?境、轉(zhuǎn)變?教育系統(tǒng)?工作方式?的內(nèi)在要?求，也是?促進(jìn)教育?健康發(fā)展?的有力保?障。教師?應(yīng)該如何?培養(yǎng)崇高?的職業(yè)道?德就像有?人說的，?“要想得?到尊重，?首先要尊?重自己，?注意自己?的尊重。?”教師要?想尊重自?己，首先?要提高自?己的職業(yè)?道德。教?師德育活?動(dòng)既是改?善教育發(fā)?展環(huán)境、?轉(zhuǎn)變教育?系統(tǒng)工作?作風(fēng)的內(nèi)?在要求，?也是促進(jìn)?教育健康?發(fā)展的有?力保障。?要建立?誠(chéng)信教育?，首先要?淡泊名利?，敬業(yè)愛?生，少一?些與人打?交道的名?利，多一?些教書育?人的博愛?。創(chuàng)新教?學(xué)，要以?人為本，?因材施教?。同時(shí)要?不斷加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，與?時(shí)俱進(jìn)，?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教學(xué)理?念和方法?，更新教?育觀念，?掌握先進(jìn)?的教學(xué)技?術(shù)和手段?。通過學(xué)?校組織的?師德師風(fēng)?教育學(xué)習(xí)?，本研究?總結(jié)了以?下幾個(gè)方?面：一?、思想和?工作的基?本表現(xiàn)：?從選擇?這個(gè)職業(yè)?開始，首?先，我一?直對(duì)自己?的工作兢?兢業(yè)業(yè)。?如果你熱?愛教育，?你就應(yīng)該?有決心在?教學(xué)中做?到最好。?既然選擇?了教育，?就要對(duì)自?己的選擇?無怨無悔?，不計(jì)名?利，積極?進(jìn)取，開?拓創(chuàng)新，?無私奉獻(xiàn)?，努力做?好自己的?本職工作?，盡職盡?責(zé)地完成?每一項(xiàng)教?學(xué)工作，?不求最好?，但求更?好，不斷?挑戰(zhàn)自我?，超越自?我。其?次，不斷?加強(qiáng)政治?學(xué)習(xí)，提?高政治素?質(zhì)。按照?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》，嚴(yán)格?要求自己?，遵紀(jì)守?法，恪盡?職守，遵?守社會(huì)公?德，忠于?人民教育?事業(yè)，為?人師表。?“終身奉?獻(xiàn)教育事?業(yè)”把忠?于人民的?教育事業(yè)?作為最高?美德，時(shí)?刻激勵(lì)著?我像蠟燭?一樣燃燒?自己，照?亮別人。?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領(lǐng)導(dǎo)，不?打折扣，?認(rèn)真完成?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?布置的各?項(xiàng)任務(wù)，?用“學(xué)為?人師，示?范行為”?的要求約?束自己，?做一名家?長(zhǎng)認(rèn)可、?學(xué)生喜歡?、學(xué)校放?心的“三?滿意”教?師。平?時(shí)經(jīng)常進(jìn)?行自我反?省，總是?對(duì)自己提?出嚴(yán)格的?要求，找?出不足，?努力塑造?一個(gè)好老?師的形象?。我們能?做些什么?來塑造一?個(gè)好老師?的形象，?讓學(xué)生喜?歡你我認(rèn)?為教師的?專業(yè)水平?是學(xué)生喜?歡的標(biāo)志?之一。一?個(gè)優(yōu)秀的?教師必須?具備四大?支柱，豐?富的文化?底蘊(yùn)支撐?著教師的?人性，高?超的教育?智慧支撐?著教師的?靈性，寬?廣的課程?視野支撐?著教師的?活動(dòng)，寬?廣的專業(yè)?境界支撐?著教師的?詩(shī)意。一?個(gè)沒有豐?富文化背?景的老師?，不可能?把一個(gè)溫?暖純凈的?背景放在?學(xué)生的生?活中。?多面手生?之“惑”?，傳為人?之“道”?。因此，?我們這些?為師者讓?自己的知?識(shí)處于不?斷更新的?狀態(tài)，跟?上時(shí)代發(fā)?展趨勢(shì)，?不斷更新?教育觀念?，改革教?學(xué)內(nèi)容和?方法，顯?得更為重?要。否則?，不去更?新，不去?充實(shí)，你?那點(diǎn)知識(shí)?就是一桶?死水。?要做一個(gè)?學(xué)生喜愛?的老師，?不論在生?活上，還?是在學(xué)習(xí)?上，都要?給予必要?的關(guān)心和?幫助。學(xué)?生鬧矛盾?，我給予?合理的處?理;學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，我耐心?地進(jìn)行教?育，使學(xué)?生真正認(rèn)?識(shí)到錯(cuò)誤?并及時(shí)改?正。我還?抽時(shí)間和?學(xué)生談心?、交流，?和學(xué)生共?同活動(dòng)，?縮短了師?生距離，?增進(jìn)了師?生間的相?互了解等?等。熱?愛學(xué)生，?還表現(xiàn)在?老師對(duì)學(xué)?生的尊重?和信任，?以及對(duì)學(xué)?生的嚴(yán)格?要求。平?時(shí)我很注?意尊重學(xué)?生的人格?，了解學(xué)?生的個(gè)性?，相信學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生。對(duì)?學(xué)生既嚴(yán)?格要求，?又注意他?們的個(gè)體?差異，區(qū)?別對(duì)待。?對(duì)程度、?水平不同?的學(xué)生，?采取不同?的教育方?法。特別?是差生，?給予更多?的關(guān)心，?不讓一個(gè)?學(xué)生掉隊(duì)?，盡最大?的努力使?他們健康?成長(zhǎng)。?我們小學(xué)?老師，跟?學(xué)生的接?觸尤其多?，老師的?言行直接?影響他們?。所以我?們教師既?要把豐富?的科學(xué)文?化知識(shí)傳?授給學(xué)生?，又要用?自己的高?尚人格影?響學(xué)生、?感化學(xué)生?，使學(xué)生?的身心健?康地成長(zhǎng)?發(fā)展。?二、存在?的問題及?原因分析?：經(jīng)過?一段時(shí)間?的師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)，?使我深深?地認(rèn)識(shí)到?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)十分?必要，這?好像使我?進(jìn)入了一?個(gè)較高的?師德師風(fēng)?的更高境?界，對(duì)今?后的教學(xué)?教育工作?無疑是有?指導(dǎo)意義?的。但是?，由于本?人在學(xué)習(xí)?的態(tài)度，?運(yùn)用學(xué)習(xí)?的知識(shí)到?實(shí)際中解?決實(shí)際問?題等方面?存在不足?，現(xiàn)將我?在這次師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)中存在?的問題及?原因分析?如下：?1、教學(xué)?理論知識(shí)?水平不夠?，學(xué)習(xí)起?來不深入?。平常時(shí)?間沒充分?利用，有?關(guān)教育教?學(xué)的書籍?看的很少?。有時(shí)理?論學(xué)習(xí)過?后，不能?及時(shí)做深?入內(nèi)化，?加強(qiáng)實(shí)踐?、鍛煉，?以至于記?得快、忘?得也快。?2、教?學(xué)中，我?能夠詳細(xì)?、準(zhǔn)確的?把握教材?，一般不?出現(xiàn)的知?識(shí)性錯(cuò)誤?。但對(duì)于?教材深處?的挖掘不?到位，力?度不夠，?沒把握好?知識(shí)的擴(kuò)?散和外延?。課本淺?顯的知識(shí)?注意的比?較準(zhǔn)一些?，自己鉆?研的勁頭?兒還不夠?，付出的?精力還不?多。3?、對(duì)學(xué)生?關(guān)愛不夠?。本人也?一直愛護(hù)?學(xué)生，但?對(duì)學(xué)生的?關(guān)愛投入?還不夠，?有時(shí)不能?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?，不能及?時(shí)走進(jìn)學(xué)?生的心靈?，一有事?、工作忙?就會(huì)耽擱?，以至于?拖沓。對(duì)?學(xué)生談心?、指導(dǎo)一?次、兩次?，學(xué)生有?沒有改變?，有時(shí)清?楚，有時(shí)?不清楚，?沒有轉(zhuǎn)變?咋辦不能?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?，總對(duì)自?己信心十?足，覺得?這樣就萬?事大吉了?，以至于?有些時(shí)候?，會(huì)在學(xué)?生心中留?下陰影。?三、整?改措施及?方法：?1、理論?學(xué)習(xí)是頭?戲，提高?自身素質(zhì)?是關(guān)鍵。?堅(jiān)強(qiáng)教育?教學(xué)理論?學(xué)習(xí)，不?玩空架子?，沒有理?論，那來?的實(shí)踐，?何談自己?的課堂教?育何謂有?所發(fā)展那?簡(jiǎn)直是一?句空話，?堅(jiān)持一邊?理論，一?邊實(shí)踐，?一邊鉆研?，堅(jiān)持記?教育教學(xué)?筆記，以?提高自身?素質(zhì)為重?點(diǎn)。作為?一個(gè)教育?者，要不?斷的學(xué)習(xí)?、不斷充?電，千萬?不能讓自?己停滯不?前。否則?，會(huì)滿足?不了學(xué)生?們的需求?，讓我徹?底明白了?：在社會(huì)?信息發(fā)達(dá)?的今天，?在新課程?教改的背?景下，我?們的老師?不再是一?個(gè)有一杯?水、一桶?水、常流?水的人，?而是一位?引領(lǐng)著學(xué)?生們教會(huì)?他們?nèi)フ?水喝的人?。2、?教學(xué)中要?刻苦、積?極鉆研。?以教材為?中心，學(xué)?會(huì)思考課?標(biāo)，思考?學(xué)情，也?不僅限于?死扣教材?，要把知?識(shí)延伸化?、靈活化?。盡量把?工作閑談?的時(shí)間用?你到勤奮?鉆研中，?讓自己的?課堂充滿?活力，學(xué)?生真正學(xué)?到東西。?3、關(guān)?愛學(xué)生，?以學(xué)生發(fā)?展為重。?努力做到?關(guān)愛每一?位學(xué)生，?不歧視后?進(jìn)生，讓?學(xué)生都充?分得到個(gè)?性上的發(fā)?展，做到?及時(shí)調(diào)查?、發(fā)現(xiàn)、?及時(shí)溝通?、反饋。?尊重學(xué)生?、不打罵?、體罰學(xué)?生，以“?循循善誘?”為主要?策略，要?讓每一位?學(xué)生心中?感覺到你?這個(gè)教師?是個(gè)可以?接近的教?師，是值?得敬重、?佩服的教?師，是一?位合格的?教師，要?讓學(xué)生因?你而幸運(yùn)?。4、?努力做到?向課堂要?質(zhì)量、要?效率。虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?請(qǐng)教、學(xué)?習(xí)，和他?們共同鉆?研教學(xué)，?做到共同?進(jìn)步，協(xié)?作互助。?最后，?我還要繼?續(xù)正確地?對(duì)待同行?教師和家?長(zhǎng)以及領(lǐng)?導(dǎo)提出的?各種師德?師風(fēng)建設(shè)?的意見，?從中看清?自己平常?沒有察覺?或沒有引?起重視的?缺點(diǎn)和不?足，虛心?接受大家?的意見和?建議，解?決好自己?的師德問?題?？?之，我通?過這次的?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，得?到了不少?做人、尤?其是身為?教師應(yīng)掌?握的東西?。今后，?我還會(huì)繼?續(xù)向前，?在學(xué)習(xí)中?不斷提升?自我，在?不懈的追?求中完善?自我，一?定會(huì)把做?一名研究?型的教師?作為奮斗?的目標(biāo)，?我會(huì)加強(qiáng)?師德的修?煉，全方?位的提高?自己，使?自己成為?一個(gè)合格?的、甚至?是最優(yōu)秀?的教育工?作者!?2023?師德師風(fēng)?年度學(xué)習(xí)?總結(jié)參考?模板（二?）為了?促進(jìn)我校?的可持續(xù)?性發(fā)展，?提高教師?內(nèi)涵，加?強(qiáng)教師道?德修養(yǎng)。?我校圍繞?“學(xué)習(xí)先?進(jìn)事跡爭(zhēng)?當(dāng)最美教?師”的主?題。全員?認(rèn)真積極?地參加了?這次暑期?師德培訓(xùn)?活動(dòng)。通?過這次教?師們普遍?反映收益?頗多。?講師團(tuán)的?師德分享?如春風(fēng)化?雨，給了?我們教師?很多感悟?。也給了?我們教育?管理者太?多的啟發(fā)?。如何以?人為本，?如何尊重?學(xué)生，如?何用有限?的時(shí)間創(chuàng)?造無限的?價(jià)值，如?何做學(xué)生?的榜樣，?如何讓師?愛滋潤(rùn)學(xué)?生心田？?都值得我?們學(xué)習(xí)和?反思。?____?日、__?__日和?____?日我們采?用了自學(xué)?和集中學(xué)?習(xí)的方式?學(xué)習(xí)了《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?、《中小?學(xué)教師違?反職業(yè)道?德行為處?理辦法》?、《嚴(yán)禁?教師違規(guī)?收受學(xué)生?及家長(zhǎng)禮?金等行為?的規(guī)定》?、《溫州?市教師職?業(yè)道德行?為“十不?”規(guī)定》?。我們?在學(xué)習(xí)中?感悟了許?多道理，?學(xué)到了很?多做事做?人的方法?，收獲了?以往的培?訓(xùn)中感受?不到的經(jīng)?驗(yàn)和體會(huì)?，這種培?訓(xùn)方式深?得老師們?的喜歡。?時(shí)代在?進(jìn)步，學(xué)?生在發(fā)展?，做為教?師，我們?不可能只?局限于教?科書和參?考書的有?限信息中?，埋頭于?三尺講臺(tái)?上。我們?必須要通?過各種途?徑提高自?己對(duì)教育?對(duì)社會(huì)對(duì)?學(xué)生的認(rèn)?識(shí)，我們?要去了解?國(guó)際教育?形勢(shì)，社?會(huì)現(xiàn)狀，?當(dāng)今學(xué)生?特征，各?種新理念?、形式、?方法等。?我們需要?不斷地調(diào)?適自己，?調(diào)整自己?的觀念、?心態(tài)、方?法，以適?應(yīng)我們的?工作，更?好地促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展。我?們的師德?培訓(xùn)不能?只停留于?學(xué)習(xí)上，?應(yīng)體現(xiàn)在?我們的工?作中，使?我們的具?體行為發(fā)?生改變。?通過這次?的拓展訓(xùn)?練，我感?受到，關(guān)?于精神、?心理、心?態(tài)等這些?似乎無形?的東西，?知道和實(shí)?際去做是?不同的。?有些理念?，只有面?對(duì)實(shí)際問?題時(shí)才能?體現(xiàn)出來?。就像我?們知道要?戰(zhàn)勝自己?的“恐懼?心理”，?才能跨過?“斷橋”?，但只有?在真的站?在高處的