創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)趣味性

創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步教學(xué)興趣性創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步教學(xué)興趣性論文本文關(guān)鍵詞：興趣性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步，創(chuàng)新，教學(xué)

創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步教學(xué)興趣性論文本文簡介：21世紀(jì)教育創(chuàng)新行動(dòng)綱領(lǐng)指出：目前我國的教育觀念、教育體制、教育構(gòu)造、人才培養(yǎng)形式、教育內(nèi)容和教育方法相對(duì)滯后，不能適應(yīng)國民素質(zhì)的需要。傳統(tǒng)教育形式在內(nèi)容上比擬注重根本的詳細(xì)知識(shí)，在教學(xué)原那么上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、穩(wěn)固性和量力性，在教育方法上強(qiáng)調(diào)教師講授、復(fù)習(xí)、練習(xí)和重復(fù)記憶，在組織形式上注重課堂教育為主。隨

創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步教學(xué)興趣性論文本文內(nèi)容：

21世紀(jì)教育創(chuàng)新行動(dòng)綱領(lǐng)指出：目前我國的教育觀念、教育體制、教育構(gòu)造、人才培養(yǎng)形式、教育內(nèi)容和教育方法相對(duì)滯后，不能適應(yīng)國民素質(zhì)的需要。傳統(tǒng)教育形式在內(nèi)容上比擬注重根本的詳細(xì)知識(shí)，在教學(xué)原那么上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、穩(wěn)固性和量力性，在教育方法上強(qiáng)調(diào)教師講授、復(fù)習(xí)、練習(xí)和重復(fù)記憶，在組織形式上注重課堂教育為主。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以往的傳統(tǒng)教育已完全適應(yīng)不了急速變化著的時(shí)代潮流，以應(yīng)試為目的的傳統(tǒng)教育以及相配套的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越暴露出了它的種種弊端性。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的必要性

今天由于知識(shí)和信息量的爆炸，再也不能片面認(rèn)為“知識(shí)就是力量〞，再也不能簡單的靠知識(shí)記憶、儲(chǔ)存的方法去解決實(shí)際的一切問題。假設(shè)只知道知識(shí)的積累和重復(fù)記憶，而無視了知識(shí)的合理構(gòu)造、理論應(yīng)用和解決實(shí)際問題才能，知識(shí)即使再多，在遇到實(shí)際問題面前也會(huì)變得毫無用處。時(shí)代的開展，對(duì)人才的要求已由知識(shí)型、智能型向創(chuàng)造型方向轉(zhuǎn)變，教育也由傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方向轉(zhuǎn)化。在這樣的大環(huán)境下，對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展創(chuàng)新已成為必然。作為一名化學(xué)教師，不只告訴學(xué)生怎樣記，更要使其知道怎樣去想、怎樣去做，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去鼓勵(lì)思維、培養(yǎng)才能，要讓受教育者感受理解知識(shí)產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)受教育者的科學(xué)精神，創(chuàng)新思維習(xí)慣，主動(dòng)汲取和獲得知識(shí)的才能。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的特點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)具備以下特點(diǎn)：新穎性、啟發(fā)性、探究性、綠色性、興趣性，教學(xué)手段多樣化及現(xiàn)代化。實(shí)驗(yàn)是介紹化學(xué)的媒介物，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是認(rèn)識(shí)化學(xué)真知的向?qū)?。因此，?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與安排要新穎，富有啟發(fā)性，能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，引起思維的積極活動(dòng)和注意力的迅速集中。

環(huán)保已成為當(dāng)今最熱門的話題，作為與環(huán)境及污染都有親密聯(lián)絡(luò)的化學(xué)而言，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)“綠色化學(xué)〞的理念已是必然趨勢。作為化學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生具有環(huán)保觀念，還需要在行動(dòng)上成為一名環(huán)保衛(wèi)士。因此，教師不僅對(duì)所加化學(xué)試劑量要控制好，廢水無害化，還要盡量使藥品能循環(huán)利用，儀器浪費(fèi)到達(dá)最低。例如，可以用活性炭吸附四氯化碳中的碘及溴，從而回收四氯化碳；實(shí)驗(yàn)室制氨氣可以用硫酸銨取代氯化銨，從而減少試管的破損率等。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的研究思路

化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)本身的創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，研究思路可以從多方面著手。可以從網(wǎng)絡(luò)及文獻(xiàn)資料中提取實(shí)驗(yàn)選題；從實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象中產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)；改良“缺陷實(shí)驗(yàn)〞尋求創(chuàng)新點(diǎn)等。下面舉例說明通過實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象及“失敗實(shí)驗(yàn)〞獲得創(chuàng)新。

例如，在做銀鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，向試管中參加1mLAgNO3溶液后，然后參加氨水溶解，再加幾滴新制乙醛溶液水浴加熱，始終得不到光亮的銀境。實(shí)驗(yàn)失敗，由學(xué)生尋找可能的原因。原因：①試管沒有洗凈，可能有油脂或其他雜質(zhì)附著在試管壁上。解決的方法：清洗過的試管再用稀NaOH溶液刷洗一下。②在配制銀氨溶液時(shí)氨水參加量不適宜，教材的描繪“氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止〞。因此，為防止氨水參加過量，應(yīng)將氨水加到沉淀溶解且仍有少量渾濁時(shí)為止。由學(xué)生自己操作，實(shí)驗(yàn)成功了。在此過程中，學(xué)生沒有盲目跟從教材，而是自己探究得到了最正確結(jié)果。

四、改良演示實(shí)驗(yàn)，整合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，使學(xué)生的思維得到了鼓勵(lì)，創(chuàng)新才能得到了進(jìn)步，但才能的進(jìn)步必需要在高考中表達(dá)出來。因此，很有必要將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)整合起來，在創(chuàng)新的同時(shí)不要無視考點(diǎn)。

例如，我在講完“鈉與氧氣反響〞內(nèi)容后，讓學(xué)生考慮：鈉與氧氣加熱可以燃燒，那么鈉燃燒時(shí)能用水來滅火嗎？鈉在有水時(shí)還能不能燃燒呢？然后，我讓學(xué)生在一個(gè)盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞試液后，放一張濾紙浮在水面上，又在濾紙上放一小塊鈉，蓋上外表皿后觀察。學(xué)生能觀察到“鈉與水接觸后融成小球，燃燒，發(fā)出黃色火焰，在濾紙外表竄動(dòng)，溶液變紅〞等現(xiàn)象。此時(shí)再讓學(xué)生分析產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，然后根據(jù)分析猜想，假設(shè)不要濾紙，鈉與水反響的現(xiàn)象又是什么樣呢？再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生很容易記住鈉與水反響的現(xiàn)象。

五、將興趣實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，進(jìn)步學(xué)生分析才能

我校是將興趣實(shí)驗(yàn)作為校本課程的內(nèi)容來開展的，事實(shí)上，興趣實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂教學(xué)中也會(huì)有非常好的教學(xué)效果。

例如，我在講授高一化學(xué)的“緒言〞這一內(nèi)容時(shí)，端了一杯色彩鮮艷的“雞尾酒〞〔利用萃取原理制成的混合液〕進(jìn)入教室；當(dāng)蓋在小黑板上的白紙?jiān)趲Щ鹦堑哪緱l“指揮〞下出現(xiàn)了“火龍〞：“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵〞幾個(gè)字時(shí)，學(xué)生一下子興奮了起來；當(dāng)利用白色沉淀將“雞尾酒〞成功變成了“奶昔〞時(shí)，學(xué)生的興奮度到達(dá)了最高點(diǎn)；我再當(dāng)場制備出膠體酒精，用蒸發(fā)皿和香腸給他們做了一個(gè)小火鍋，學(xué)生不僅明白了化學(xué)與他們的生活親密相關(guān)，對(duì)化學(xué)的興趣也隨著香氣四溢而高漲。

綜上所說，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)側(cè)重于讓學(xué)生自己考慮，動(dòng)手操作，這一過程鼓勵(lì)了學(xué)生的思維才能及創(chuàng)新才能，(e$U/G+J/l/T!有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能和理論精神，比擬有效地抑制了那種應(yīng)試才能強(qiáng)而動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能差的反常現(xiàn)象，使得理論內(nèi)容和動(dòng)手解決實(shí)際問題結(jié)合起來，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、整體的、開放性系統(tǒng)。在創(chuàng)造性思維和方法引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了多層次、多角度的洞察和分析問題，并在實(shí)際操作中會(huì)變成敏捷考慮，正確無誤地判斷和豐富的