胥口中學(xué)初三語(yǔ)文教案

課題9、《成功》課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《成功》（季羨林）教學(xué)目標(biāo)1、能找出文中的主要觀點(diǎn)。2、能運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。3、能聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。教學(xué)重難點(diǎn)1．品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言2．學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法3．準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引出論點(diǎn)什么叫成功？順手拿過(guò)來(lái)一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)著：“成功，獲得預(yù)期的結(jié)果，”言簡(jiǎn)意賅，明白之至。

但是，談到“預(yù)期”，則錯(cuò)綜復(fù)雜，紛紜混亂。人人每時(shí)每刻每日每月都有大小不同的預(yù)期，有的成功，有的失敗，總之是無(wú)法界定，也無(wú)法分類(lèi)，我們不去談它。

我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個(gè)極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗(yàn)，我得到了下面這個(gè)公式：

天資＋勤奮＋機(jī)遇＝成功二、逐層剖析

“天資”，我本來(lái)想用“天才”，但天才是個(gè)稀見(jiàn)現(xiàn)象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”，大家一看就明白。這個(gè)公式實(shí)在是過(guò)分簡(jiǎn)單化了，但其中的含義是清楚的。搞的太煩瑣，反而不容易說(shuō)清楚。

談到天資，首先必須承認(rèn)，人及人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰(shuí)也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣(mài)的是什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見(jiàn)，我除了羨慕這些人“自我感覺(jué)過(guò)分良好”外，不敢贊一詞。對(duì)于自己的天資，我看，還是客觀一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好。

至于勤奮，一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)，囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶(hù)曉。韓文公eq\o\ac(○,1)的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”eq\o\ac(○,2)，更為讀書(shū)人所向往。如果不勤奮，則天資再好也毫無(wú)用處。事理至明，無(wú)所饒舌。

談到機(jī)遇，往往為人所忽視。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響很大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國(guó)去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì)像現(xiàn)在這個(gè)樣子。

把成功的三個(gè)條件拿來(lái)分析一下，天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機(jī)遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力。只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己定的，我們必須在這一項(xiàng)很下工夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多的很。還是先舉韓文公。他說(shuō)：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨eq\o\ac(○,3)?！边@兩句話(huà)是大家都熟悉的。三、運(yùn)用經(jīng)典，作為總結(jié)

王靜安eq\o\ac(○,4)在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路eq\o\ac(○,5)?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴eq\o\ac(○,6)?！说诙骋??！娎飳にО俣?，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處eq\o\ac(○,7)?！说谌骋病！膘o安先生第一境寫(xiě)的是預(yù)期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。其中沒(méi)有寫(xiě)天資和機(jī)遇。我不敢說(shuō)，這是他的疏漏，因?yàn)閷?xiě)的角度不同。但是，我認(rèn)為，補(bǔ)上天資及機(jī)遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路?！暨\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，直接引出自己的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。撇開(kāi)及中心關(guān)系不大的話(huà)題，直入中心?！艉?jiǎn)單明了的公式，說(shuō)出成功需具備的條件◆注意體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，品位“天資”、“天才”之間的區(qū)別◆反語(yǔ)，對(duì)這些人的觀點(diǎn)加以諷刺和否定?！袅信e事例，用事實(shí)來(lái)證明觀點(diǎn)。◆列舉事例簡(jiǎn)潔明了，決不拖泥帶水?！糇陨斫?jīng)歷為例，有較強(qiáng)的說(shuō)服力?！糁痦?xiàng)分析，提出中心論點(diǎn)◆引用名言做論據(jù)?！粢谩度碎g詞話(huà)》，對(duì)自己的觀點(diǎn)再度加以分析和總結(jié)。◆照應(yīng)開(kāi)頭◆這也是作者對(duì)讀者的諄諄教導(dǎo)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)舊知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1講述你所知道的成功的故事或相關(guān)的成功的名言講述成功的故事和名言2用你所知道的名言或剛剛聽(tīng)到的名言來(lái)說(shuō)明聽(tīng)到的成功的故事用名言評(píng)價(jià)故事3談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的成功交流、評(píng)價(jià) 二、整體感知4瀏覽課文，思考作者的觀點(diǎn)是什么？瀏覽、思考5用你的思考替文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題思考、交流三、精讀課文 6在作者的文章中究竟是哪一點(diǎn)最重要呢？天資、勤奮、還是機(jī)遇？（理解作者觀點(diǎn)）作者為何這樣安排？小組合作交流7結(jié)合文章再度思考課堂剛開(kāi)始的名言及故事，對(duì)自己的成功作一設(shè)想。8組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)四、課后學(xué)習(xí)：選擇文中感受最深的語(yǔ)句加以賞析板書(shū)設(shè)計(jì)成功（季羨林）成功：天資＋勤奮＋機(jī)遇預(yù)期的結(jié)果存在，有時(shí)影響極大，但不期而來(lái)，無(wú)能為力由天決定，無(wú)能為力自己決定狠下功夫存在，有時(shí)影響極大，但不期而來(lái)，無(wú)能為力由天決定，無(wú)能為力自己決定狠下功夫“羨慕某些人自我感覺(jué)良好”囊螢、映雪舉自身經(jīng)歷事實(shí)論證懸梁、刺股韓文公的話(huà)事實(shí)