高中信息技術(shù)-函數(shù)與模塊教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

3.2.5《函數(shù)與模塊》一、教材分析及設(shè)計思路

這一節(jié)選自浙教版《信息技術(shù)》必修一《數(shù)據(jù)與計算》第三章第二節(jié)中的函數(shù)與模塊部分。在python中，主要利用函數(shù)和模塊等方式實現(xiàn)模塊化程序設(shè)計。模塊化思想能提高代碼復(fù)用率的同時，更利于維護(hù)和更新。這一課時采用項目式教學(xué)，通過完成一個用python畫國旗的小項目學(xué)習(xí)函數(shù)的使用和認(rèn)識模塊。項目使用的是turtle模塊，用函數(shù)實現(xiàn)畫五角星代碼塊的復(fù)用。在下一個課時完善項目：將矩形也寫成函數(shù)，完善函數(shù)計算精確的國旗參數(shù)；把函數(shù)都放到一另外的文件封住成模塊，添加參數(shù)n實現(xiàn)畫任意倍數(shù)大小的國旗；用pyinstaller封裝成exe文件。二、學(xué)情分析高中學(xué)生經(jīng)過了初中階段的學(xué)習(xí)，他們的信息技術(shù)基本常識和操作有了一定的基礎(chǔ)，進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)更加重視知識的系統(tǒng)性和實用性，特別是實際項目中的應(yīng)用。像python的游戲、大數(shù)據(jù)、人工智能等項目能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課從簡單的項目著手既能培養(yǎng)學(xué)生計算思維的建模抽象算法的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力從而提高信息的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)與德育目標(biāo)1.學(xué)會函數(shù)的使用和模塊的引用并運用到實際項目中去。2.理解計算思維的本質(zhì)，在抽象和建模形成算法的基礎(chǔ)上，用程序、用計算機(jī)去解決問題。3.引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代步伐，理解新技術(shù)的本質(zhì)，學(xué)好基礎(chǔ)知識，為“十四五”計劃和“第二個百年”征程貢獻(xiàn)自己的聰明才智。四、重點難點

教學(xué)重點：函數(shù)的定義及調(diào)用。教學(xué)難點：在項目中，五角星函數(shù)的參數(shù)設(shè)置。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖體驗導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的“王者榮耀”和“吃雞”游戲引入，然后體驗“外星人入侵游戲”體驗游戲并思考：1.游戲都包含哪些元素2.游戲里有哪些重復(fù)使用的元素3.元素的移動是怎么實現(xiàn)的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本節(jié)課項目實踐（項目式教學(xué)）一、項目分析自頂向下，分析項目二、任務(wù)過程任務(wù)1：修改五角星代碼段、體驗參數(shù)變化，理解到底是哪個參數(shù)控制著五角星的各個變化。任務(wù)2：把五角星定義成函數(shù)，并實現(xiàn)調(diào)用回答：國旗包含哪些元素哪些元素是重復(fù)使用的，我們?nèi)绾萎媷?。動手實踐回答：1.哪個函數(shù)控制五角星的位置2.哪個函數(shù)控制五角星的大小3.哪個函數(shù)控制五角星的下筆角度對比著數(shù)學(xué)中的函數(shù)學(xué)習(xí)。動手實踐，主要是設(shè)置正確參數(shù)。有的放矢，明確項目任務(wù)讓學(xué)生明白控制元素變化的原理學(xué)會用函數(shù)實現(xiàn)代碼復(fù)用的方法進(jìn)一步項目實踐，完成項目進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)項目的興趣。理解函數(shù)和模塊的意義：代碼的重復(fù)利用功能的相對獨立利于更新和維護(hù)總結(jié)回顧，重點提升，勵志教育任務(wù)3：根據(jù)給定的5個五角星的參數(shù)，畫出國旗。根據(jù)參數(shù)調(diào)用函數(shù)三：講解模塊如何導(dǎo)入使用（import的使用），并展示幾個人工智能項目。四、小結(jié)及提升熟悉模塊導(dǎo)入觀看人臉識別等人工智能項目理解計算思維是如何在項目中實現(xiàn)課堂總結(jié)學(xué)生分析高中學(xué)生經(jīng)過了初中階段的學(xué)習(xí)，他們的信息技術(shù)基本常識和操作有了一定的基礎(chǔ)，進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)更加重視知識的系統(tǒng)性和實用性，特別是實際項目中的應(yīng)用。像python的游戲、大數(shù)據(jù)、人工智能等項目能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從簡單的項目著手既能培養(yǎng)學(xué)生計算思維的建模抽象算法的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力從而提高信息的核心素養(yǎng)。效果分析本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生的興趣和認(rèn)識水平出發(fā)，先是通過學(xué)生熟悉的王者榮耀和吃雞游戲?qū)?，然后讓學(xué)生體驗游戲項目。用程序繪制國旗從設(shè)計到函數(shù)定義、參數(shù)定義、函數(shù)調(diào)用及模塊的使用完成項目完整的流程，讓學(xué)生體會到了一個項目是如何做的，計算思維是如何實現(xiàn)的。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對python學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生能夠認(rèn)識到函數(shù)和模塊的意義，熟悉模塊化的思想，學(xué)會復(fù)用代碼，知道提高效率的重要性。本節(jié)課鍛煉了學(xué)生實際動手解決問題的能力，學(xué)以致用，用計算思維設(shè)計算法，設(shè)計程序。教材分析

這一節(jié)選自浙教版《信息技術(shù)》必修一《數(shù)據(jù)與計算》第三章第二節(jié)中的函數(shù)與模塊部分。在用算法解決問題中，經(jīng)常采用模塊化的程序設(shè)計思想，將若干個問題分解成若干個子問題，并用相對獨立的程序段來針對性地解決各個子問題。在python中，主要利用函數(shù)和模塊等方式實現(xiàn)模塊化程序設(shè)計。模塊化思想能提高代碼復(fù)用率的同時，更利于維護(hù)和更新。本節(jié)課包含函數(shù)定義及調(diào)用、模塊化的引用等內(nèi)容，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際項目中去。項目助手體驗一：外星人入侵游戲思考：游戲都包含哪些元素游戲里有哪些重復(fù)使用的元素元素的移動是靠什么實現(xiàn)的項目：用python畫國旗分析：國旗包含哪些元素有哪些元素可以重復(fù)使用，我們?nèi)绾萎媷烊蝿?wù)一：體驗五角星參數(shù)變化思考：哪個函數(shù)是控制五角星位置的哪個函數(shù)是控制五角星大小的哪個函數(shù)是控制五角星下筆角度的（五角星朝向）如果畫多個五角星怎么畫任務(wù)二：給五角星代碼塊定義成函數(shù)，并調(diào)用函數(shù) defstar(“控制五角星的參數(shù)”)： 五角星函數(shù)體，并設(shè)置所需參數(shù) star(“用參數(shù)調(diào)用畫五角星”)任務(wù)三：調(diào)用所給參數(shù)，完成項目 #主星參數(shù)star(-170,145,0,65)#四個輔助小星star(-80,185,270,20)star(-70,150,30,20)star(-70,120,0,20)star(-80,105,270,20)拓展：如何實現(xiàn)用一個參數(shù)控制畫國旗的倍數(shù)大??？如何用矩形邊長嚴(yán)格計算五角星的大小和位置？課后反思通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生用計算思維解決實際問題的興趣，同時學(xué)生能夠認(rèn)識到計算機(jī)計算思維和數(shù)學(xué)邏輯思維的區(qū)別，讓學(xué)生體會到動手做項目的樂趣，培養(yǎng)正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀，學(xué)會用計算機(jī)去解決實際問題，提高信息核心素養(yǎng)。本節(jié)總體感覺內(nèi)容還是太多了一點，因為基層的學(xué)生基礎(chǔ)差，步伐慢，項目涉及的知識點多。因此課堂上的時間會比較緊，想面面俱到反而顯得有些亂，在今后的教學(xué)中，項目適當(dāng)增加演示和提高指導(dǎo)效率。課標(biāo)分析新課標(biāo)設(shè)定了與新時代相符的育人目標(biāo)“幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，提高學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立正確的信息社會價值觀”應(yīng)表現(xiàn)在：1、會靈活運用