初中英語-M5U2 It describes the changes in Chinese society.教學設計學情分析教材分析課后反思

Module5Unit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.教學設計【學習目標】1.能在具體語境下掌握和運用本課重點詞匯。2.能運用閱讀策略獲取老舍和老舍茶館的相關信息，準確回答文章中的問題。3.能運用本課所學語言介紹老舍及其作品?！緦W習過程】Step1:LeadinEnjoyashortvideoaboutBeijingOpera.Step2Pre-readingPlayagamecalled“whoisthetalent”andstudentsanswerthequestionsaboutLaoSheasquicklyastheycan.Honor?Famousworks?What?RealName?Honor?Famousworks?What?RealName?Step3While-reading1.Fast-reading（1）Readthewholepassagequicklyandmatchtheheadingswiththeparagraphs.P1LaoSheTeahouseP2ThestoryofTeahouseP3LaoSheTips:Payattentiontothefirstsentenceofeachparagraph.2.Careful-readingPart1:Readparagraph1carefully①Findthemaininformationaboutthestory.②Workingroupsandtalkabout:what’sspecialaboutLaoShe’s“Teahouse”?Part2:Readparagraph2carefully①CompletetheblanksaboutLaoShe’slife.②Readthesentencestogetherandtrytoretell.③Think:whydopeoplelikeLaoShe?④What’syourfavouriteChinesewriter?Part3:Readthelastparagraphcarefully①FindoutwhatwecandoattheTeahouse.Wecan________and____________________.Wecanenjoy______________,______________and__________.②EnjoyashortvideoofLaoSheTeahouseandfindoutwhatotherthingswecanenjoyatLaoSheTeahouse？③DoyouthinkLaoSheTeahouseisjustaplaceforfun?Step4Post-readingWorkingroups.TrytointroduceLaoShetoothersaccordingtothemindmap.Step5SummaryWeshouldrespectourChinesefamouswritersandlovethem.WeshouldlearnaboutourChinesetraditionalcultureandtrytospreadit.Step6Homework1.MakeaposterofLaoSheTeahouse.2.Findmoreinformationaboutyourfavouritefilms,booksorplays,thensharewithyourclassmates.Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.學情分析教學對象是農(nóng)村八年級的學生，他們對老舍及老舍茶館都有所耳聞，但缺乏深層次的了解與認識。他們具備一定的自主學習能力和語言綜合運用能力，但表現(xiàn)欲不強，口語表達能力薄弱。本單元介紹了作家老舍、老舍茶館、以及話劇《茶館》等相關內(nèi)容，借此讓學生了解像老舍這樣在中國文壇中有著重要影響的作家，這種貼近學生生活的材料，易于理解，學習積極性高。因此，本課指導學生通過自主學習、小組合作等多種學習方式獲取更多信息，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗豐富學生的相關知識，激發(fā)其學習興趣，使不同層次的學生都有所提高。Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.效果分析本節(jié)課我首先通過京劇片段導入，活躍了課堂氣氛。通過“小達人”環(huán)節(jié)，激活學生對老舍和老舍茶館的背景知識，激發(fā)學生的學習興趣，自然地導入新課學習。本課學習中，我通過呈現(xiàn)圖片、視頻、，循循善誘，引導學生由淺入深地挖掘文本信息，通過自主學習與小組合作相結(jié)合的方式，使學生掌握本課重點內(nèi)容。注重閱讀策略的指導和文化背景知識的滲透。在梳理文章脈絡時，我運用了思維導圖，通過呈現(xiàn)提示性圖片和關鍵詞引導學生梳理老舍及《老舍茶館》的相關信息，一目了然，相對于傳統(tǒng)的讓學生直接復述課文來講，更具有趣味性，效果較好，為之后的寫作掃除障礙。以學生為主體，給學生提供展示自己的機會，注重其語言綜合運用能力的培養(yǎng)，同學們樂于展示自己，輕松突破了本課重難點。最后情感升華，引導學生尊敬和熱愛中國著名的作家，認真學習和盡所能傳承中華傳統(tǒng)文化。總之，這節(jié)課我做到了以學生為主體，教學過程輕松有趣，注重培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，讓學生樂學、好學，達成了教學目標。Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.教材分析本模塊討論的話題是老舍茶館，屬于課標當中的文化話題。本節(jié)課是八年級英語上冊第五模塊的第2課時，學生在前一單元初步學習完有關BeijingOpera的英語知識之后，進一步地在本單元進行相關的學習。本單元主要介紹了著名作家老舍、其作品《茶館》和北京老舍茶館。通過設置讀前、讀中、讀后三個階段的教學活動，學生可以學會通過觀察短文段落標題以及插圖的方法來把握文章大意，這是一種非常有效的學習策略。另外，教師還可以引導學生通過建立時間軸來表現(xiàn)人物的生平，借此把握文章脈絡，充分提取有用信息,為寫出一篇好文章做出鋪墊，從而為寫作掃清語言障礙。Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.課后反思1.本課的突出特點：（1）本課通過欣賞京劇片段導入，激發(fā)了學生的學習興趣。后通過“小達人”游戲，激活學生對老舍和老舍茶館的背景知識，激發(fā)學生的學習興趣。（2）深入挖掘文本信息，通過層層遞進的問題，引導學生體會這一戲劇的特殊之處。（3）運用思維導圖幫助學生梳理本課所學內(nèi)容，為學生之后關于名人的寫作表達做了很好的鋪墊。2.本課的不足之處：（1）本課直接展示給學生思維導圖，幫助學生理清講人物和故事的寫作思路，讓學生自己梳理，更能培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。（2）由于時間關系，有些同學沒有機會展示講故事環(huán)節(jié)。3.改進措施：（1）在今后的教學中要注重學生思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)，以學生為主體，構(gòu)建學習型課堂。（2）合理分配各教學環(huán)節(jié)的時間，把時間還給學生。Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.課后反思1.本課的突出特點：（1）本課通過欣賞京劇片段導入，激發(fā)了學生的學習興趣。后通過“小達人”游戲，激活學生對老舍和老舍茶館的背景知識，激發(fā)學生的學習興趣。（2）深入挖掘文本信息，通過層層遞進的問題，引導學生體會這一戲劇的特殊之處。（3）運用思維導圖幫助學生梳理本課所學內(nèi)容，為學生之后關于名人的寫作表達做了很好的鋪墊。2.本課的不足之處：（1）本課直接展示給學生思維導圖，幫助學生理清講人物和故事的寫作思路，讓學生自己梳理，更能培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。（2）由于時間關系，有些同學沒有機會展示講故事環(huán)節(jié)。3.改進措施：（1）在今后的教學中要注重學生思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)，以學生為主體，構(gòu)建學習型課堂。（2）合理分配各教學環(huán)節(jié)的時間，把時間還給學生。Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.課標分析本節(jié)課是閱讀課，旨在培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)?；诒竟?jié)課閱讀材料的特點及本節(jié)課學習目標，我將“老舍茶館”設定為本節(jié)課的探究主題。通過視頻、圖片等多種形式的展示激發(fā)學生的學習興趣，增強其主動性。基于主題意義建構(gòu)與探究的需要，本節(jié)課導入環(huán)節(jié)以京劇表演為切