初中物理-阿基米德原理教學設計學情分析教材分析課后反思

§8.2阿基米德原理（教學設計）【教學目標】▲知識與技能：知道浮力大小跟那些因素有關認知阿基米德原理，會用原理求簡單的浮力問題?！^程與方法：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、科學探究的過程，培養(yǎng)學生規(guī)范操作、合作交流的意識和習慣。▲過程與方法：學習科學家善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神，領略客觀世界的神奇，增強學好科學、服務社會的情感?！窘虒W重、難點】1．重點：實驗探究阿基米德原理。2．難點：正確運用原理解釋和浮力有關的現(xiàn)象、解決簡單的浮力問題。【教學方法】分組實驗、科學探究?！窘叹邷蕚洹堪⒒椎略韺嶒炂?、彈簧測力計、水槽、飲料罐、燒杯、水、雞蛋、鹽等?！舅悸吩O計】從視頻“死海不死”導入，引出浮力大小與什么因素有關。從演示實驗入手：教師將雞蛋放入水中，讓學生觀察現(xiàn)象，并問學生有沒有什么辦法讓雞蛋浮起來，讓學生做，引出浮力大小與液體密度有關，接著讓學生體驗浮力大小的實驗：大燒杯中裝滿水，讓學生把飲料罐逐步按入水中，體驗力的變化，并提醒學生注意觀察，在飲料罐逐步按入水中的同時，你們還看到了什么，引出問題——“浮力大小和排開水的體積有關系”浮力大小猜想與ρ液和V排兩個因素有關，這兩個因素決定了排開液體的質(zhì)量m排有關，排開液體的質(zhì)量又決定了排開液體重力的大小。猜想浮力F浮大小與G排有關，有什么樣的關系，用實驗探究。然后小組討論實驗方案并交流，進而小組合作探究，得出原理，教師對原理進行重點的分析和強調(diào)。最后當堂診斷，了解學生是否達標。【教學過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注導入◆看視頻“死海不死”◆導入：為什么說死海是世界上最安全的地方？教師進一步說人不但受浮力并且比在普通海水中受的浮力更大，浮力大小與什么因素有關呢？這就是今天要學習的內(nèi)容“阿基米德原理”（出示課題和目標）學生回答：人受浮力找一名學生大聲讀目標，了解本節(jié)課的主要任務。知道要學習的內(nèi)容?？茖W探究◆演示實驗：教師將雞蛋放入水中，問學生看到什么現(xiàn)象，雞蛋受不受浮力有沒有什么辦法讓雞蛋浮起來？看到什么現(xiàn)象此時雞蛋受的浮力比剛才怎樣了，加上鹽以后液體的哪個量發(fā)生了變化，怎么變浮力大小與什么因素有關◆分組實驗：燒杯內(nèi)裝滿水，把飲料罐逐漸按入水中，觀察到什么現(xiàn)象，體會手有什么感受越往下按，觀察到什么現(xiàn)象同時還觀察到什么飲料罐浸入水中的體積和它排開的水的體積有什么關系越往下按，你感到用的力有什么變化？說明飲料罐受到的浮力怎么變猜想浮力大小與什么因素有關◆浮力大小猜想與ρ液和V排兩個因素有關，這兩個因素決定了液體哪個量的大小浮力大小與m排有關，排開液體的質(zhì)量又決定了液體哪個量的大小浮力F浮大小與G排有關，有什么樣的關系，用實驗探究◆實驗探究：小組討論如何測物體受到的浮力和排開液體的重力，以及如何收集排開的液體如何測浮力大小就是以前學過的稱重法測浮力F浮=G-F如何測排開液體的重力G排=G總-G杯有沒有需要改動的地方有什么好處如何收集排開的液體其他組還有別的辦法嗎教師講解溢水杯的使用出示學生制定的實驗步驟還有沒有需要改動的地方◆進行實驗、收集數(shù)據(jù)：生答：下沉生答：受學生回答：加鹽一名學生到前面演示生答：雞蛋浮起來了液體密度變大了與液體密度有關學生做并交流生答：水溢出的越多飲料罐浸入水中的體積越大相等變大變大排開液體體積排開液體的質(zhì)量排開液體的重力小組討論并制定實驗步驟某個小組派代表說測浮力方案某個小組派代表說測浮力方案調(diào)一下順序減小實驗誤差學生回答，將燒杯底一側(cè)墊高用溢水杯認知器材，了解“溢水杯”等的使用及注意事項。1和2的順序調(diào)一下，操作更簡單小組合作，按照制定的步驟自主探究，把數(shù)據(jù)記錄在學案表格中提醒學生：“你會看到什么？”學生看到：V浸越大，F(xiàn)浮越大通過集體討論的方式讓大家明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷設計實驗與制訂計劃的過程科學探究◆分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論：（點幾個小組，讓代表到屏幕上寫出他們的數(shù)據(jù)）教師多媒體展示出正確的結(jié)論，并指出此結(jié)論稱為“阿基米德原理”◆交流與合作：

表述原理，認知其數(shù)學表達式。拉力F是0的原因有的小組可能沒有得出正確的結(jié)論原理分析◆引導學生如何求G排：◆強調(diào)公式配套單位：m排——kg;ρ液——kg/m3V排——m3;g——N/kg◆浮力大小與什么有關：思考并在教師引導下得出求G排的兩個計算式：①②通過計算式②，認知浮力大小只與和ρ液和V浸有關。達標診斷◆讓學生做《導學案》“實踐應用”的題目題目延伸：人在死海中靜止時將漂浮在水面上，人在普通水中將下沉，進行安全教育做達標題┅┅學生到黑板寫過程，說答案┅┅教師強調(diào)：V排=V浸原理、公式的簡單運用。課堂小結(jié)◆影響浮力大小的因素◆阿基米德原理的公式，沒有條件限制，適合液體和氣體表述原理、說出其表達式┅┅（求G排有兩個計算式）通過計算式，認知與ρ液和V浸有關。再次強調(diào)：V排與V浸相等§8.2阿基米德原理（學情分析）通過上一學期的學習，學生對物理知識已經(jīng)有了一定的認識，部分同學對物理已產(chǎn)生了濃厚的興趣。阿基米德原理是在學生學習了《質(zhì)量和密度》、《力和運動》、《壓強》等知識后新的學習，第一節(jié)學生已認識了浮力，并學會了如何用“稱重法”測浮力，所以阿基米德原理的探究并不困難，困難出在了浮力的計算上，由于學生的計算能力較差，單位換算、數(shù)的運算經(jīng)常是浪費了很長時間算不出來，或者即使算出來了但結(jié)果不對。數(shù)理不分家，數(shù)學基礎對物理知識的學習影響巨大。還有就是學生不能很好地運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題，不能學以致用，不理解題意、張冠李戴、胡亂解釋，主旨不明的情況屢有發(fā)生。加強學科之間的聯(lián)系，提高學生的綜合素質(zhì)，是學生順利學習，整體進步的重要條件?！?.2阿基米德原理（效果分析）根據(jù)新課標的要求，本節(jié)課重在創(chuàng)設情境，讓學生通過認真地觀察發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用身邊的器材科學探究浮力與排開液體的重力之間的關系，培養(yǎng)學生實驗操作技能以及收集、分析數(shù)據(jù)并歸納、概括結(jié)論的能力，同時訓練了學生對儀器的正確使用。從學生的表現(xiàn)看，達到了預期的效果，大部分小組得出了正確的結(jié)論。通過小組探究，也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的學習興趣，樹立了自信心，激發(fā)了學生積極的思想情感。對于原理，新課標只是讓學生知道，能用語言表述原理，能說出它們的數(shù)學表達式，這一點學生并不難做到，從上課情況看，效果還是不錯的。對于運用原理去求簡單的浮力問題，由于學生的數(shù)學基礎、運算能力等方面存在差異，個別學生求解存在困難，但大部分學生會求解，過程也較規(guī)范，達到了制定的目標?！?.2阿基米德原理（教材分析）阿基米德原理是物理學的一個重要規(guī)律，也是初中物理的重要內(nèi)容，屬于一級主題——運動和相互作用的范疇，是力學的重要組成部分，浮力的核心章節(jié)，起著承上啟下的作用。學習這一內(nèi)容對于加深學生對浮力的認識、解釋身邊、生活中的浮力現(xiàn)象有著重大的意義。教材在內(nèi)容的編排上突出了探究的過程，要求學生通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用身邊的器材，設計實驗，科學探究。這對培養(yǎng)學生的多重技能，樹立小組合作意識、提高物理學習的興趣，增進積極的思想情感都有著很大的作用?！鞍⒗矸ā笔歉×τ嬎阒凶钪匾囊环N方法。通過原理的簡單運用，讓學生進一步認識到浮力大小只與V浸和ρ液有關，為解釋生活中的浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系做好了知識鋪墊?！?.2阿基米德原理（評測練習）假期小明去“死海”做了一下體驗。小明重520N，身體的體積是0.05m3，若小明完全浸沒在死海里，身體受到的浮力多大？若完全浸沒在水中呢（ρ死海=1.26×103kg/m3ρ水=1.0×103kg/m3g=10N/Kg）§8.2阿基米德原理（課后反思）課后，我對本節(jié)的教學進行了反思：教學設計反思：從視頻“死海不死”導入，引出浮力大小與什么因素有關。從演示實驗入手：教師將雞蛋放入水中，讓學生觀察現(xiàn)象，并問學生有沒有什么辦法讓雞蛋浮起來，讓學生做，引出浮力大小與液體密度有關，接著讓學生體驗浮力大小的實驗：大燒杯中裝滿水，讓學生把飲料罐逐步按入水中，體驗力的變化，并提醒學生注意觀察，在飲料罐逐步按入水中的同時，你們還看到了什么，引出問題——“浮力大小和排開水的體積有關系”浮力大小猜想與ρ液和V排兩個因素有關，這兩個因素決定了排開液體的質(zhì)量m排有關，排開液體的質(zhì)量又決定了排開液體重力的大小。猜想浮力F浮大小與G排有關，有什么樣的關系，用實驗探究。然后小組討論實驗方案并交流，進而小組合作探究，得出原理，教師對原理進行重點的分析和強調(diào)。最后當堂診斷，了解學生是否達標。但學生由于缺乏探究性的訓練，探究的意識較差，大多數(shù)學生提不出問題，這是我上課前沒想到的。在實踐應用環(huán)節(jié)，由于部分學生的運算能力較差，有的同學沒做完。由于時間關系，最后處理人在死海中將漂浮，水中將下沉時，感覺沒給學生思考。教學過程反思：整個教學過程中出現(xiàn)了兩個我沒想到。第一個沒想到是學生看完視頻“死海不死”后，老師提出問題，問為什么死海是世界上最安全的地方，沒想到學生受語文的影響，都回答是含鹽量很高，而不是關于浮力的內(nèi)容。第二個沒想到是實驗過程中，有的學生把物體放到溢水杯底，再有就是懸浮的物體較輕，誤差較大，那兩個組的同學做了好幾次，有的同學做實驗時放的太小心，溢出的水沒有完全流到小桶中，這些是事先沒想到的。（三）教學語言的反思：課后我下載并重新觀看了上課的視頻，發(fā)現(xiàn)教學語言還需要進一步規(guī)范，個別地方有時還會流露出一些生活語，這些都是我在今后的教學中加以注意并有待進一步提高的方面?；仡櫿谜n，有成功的地方，也有不足的方面，我將針對存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗、認真反思，讓今后的課堂更高效、讓學生學得更好！§8.2阿基米德原理（課標分析）