（熱門）四年級語文教學(xué)反思

（熱門）四年級語文教學(xué)反思四年級語文教學(xué)反思1

時(shí)間匆忙消逝，在惋惜和感慨過后，才覺察自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語文教學(xué)有了一些新的生疏和想法。

回憶過去，勞累、焦急、無奈，始終困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點(diǎn)多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥?？蓪W(xué)生呢？課堂上多數(shù)在擺布小東西，很少有答復(fù)出有價(jià)值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此，我焦急上火，可學(xué)生照舊無動于衷。作文更是只布置學(xué)生觀看、寫，根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的。看了張主任的作文教案，聽了相關(guān)專家的講座，我感到了一股新穎的血液在體內(nèi)涌動。

展望將來，自信、期望、有效始終鼓舞著我。認(rèn)真鉆研教材，做到集思廣義，準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)科教師進(jìn)展集體備課。針對教研室提出的.教學(xué)模式，理清思路，依據(jù)教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前，讓學(xué)生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反響，準(zhǔn)時(shí)了解狀況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。作文指導(dǎo)盡量細(xì)一些，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。作文批改借鑒任君梅教師的方法，抓兩處亮點(diǎn)，提一點(diǎn)建議。讓每個(gè)學(xué)生都對作文有新的生疏：只要我努力，就有收獲！我沒有白忙活，教師表揚(yáng)了我呢！原來寫作業(yè)并不難??！

我堅(jiān)信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，就沒有不高效的課堂！

四年級語文教學(xué)反思2

20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期馬上過去，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培育和提高學(xué)生分析和解決問題的力氣，雖然還未進(jìn)展期末考試，但靜下心來認(rèn)真想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多缺乏之處，為了認(rèn)真總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下根底?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、成功之處。

1、結(jié)合課文和“積存運(yùn)用”，培育學(xué)生寵愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積存。

2、依據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在尋常教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材，備教法，備學(xué)生)，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，表達(dá)素養(yǎng)教育的思想。依據(jù)本班的`實(shí)際狀況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的根本素養(yǎng)和承受學(xué)問力氣的狀況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中重視進(jìn)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培育，留意培育學(xué)生的觀看、思維、表達(dá)力氣。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力氣，激發(fā)學(xué)生的想象力氣和制造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培育課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的書寫，尋常面批作業(yè)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班溝通，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓舞性的語言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好。

6、與家長準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況準(zhǔn)時(shí)反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、缺乏之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，理解力氣差、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要連續(xù)做思想工作。

2、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語文根底學(xué)問把握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持連續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四年級語文教學(xué)反思3

本組課文圍繞“走進(jìn)田園，寵愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村風(fēng)光和生活，表達(dá)了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地寵愛、贊美與向往之情。但每篇文章的寫法各具特色。

在教學(xué)本組課文時(shí)，我依據(jù)農(nóng)村孩子對田園生活比較生疏的實(shí)際，一是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己生活的環(huán)境中哪些地方讓你最留戀，是什么緣由。你和小朋友們一起最愛做什么，印象最深刻的是什么。二是引導(dǎo)學(xué)生通過課文，感受布滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物特點(diǎn)，體會是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積存。四是結(jié)合綜合型學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，到實(shí)際生活中再次去感受，去領(lǐng)悟。

在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一文時(shí)，由于學(xué)生對鄉(xiāng)村田園生活比較生疏，因此，我讓學(xué)生初讀課文后結(jié)合自己居住的環(huán)境，查找有關(guān)段落。并把居住的環(huán)境中與文中描寫一樣或不同的`地方找出來。這樣學(xué)生通過把自己家鄉(xiāng)的環(huán)境與課文中描寫的鄉(xiāng)下人家進(jìn)展比照，生疏到自己家鄉(xiāng)就是一幅幅的風(fēng)景畫。從而感受到家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的秀麗。激發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美與寵愛之情。在讓學(xué)生了解寫作挨次時(shí)，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把不同的風(fēng)景圖呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生明白了本文是按不同地方不同景物進(jìn)展描寫的?？蔀閯屿o結(jié)合，由人到物。也可表達(dá)為從描述鄉(xiāng)下人家風(fēng)光獨(dú)特迷人到贊美鄉(xiāng)下人家生活自然和諧。

在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生讀課外相關(guān)的文章，以擴(kuò)大他們的視野，豐富語言積存。同時(shí)還要了解學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)。如在教學(xué)“屋檐”一詞時(shí)，由于學(xué)生從誕生到現(xiàn)在住的都是樓房，根本不知道屋檐是什么，也就不懂這個(gè)詞的意思了。我竟然還大聲訓(xùn)斥學(xué)生：屋檐是什么都不懂？想起來真是慚愧。

四年級語文教學(xué)反思4

《將心比心》是從生活中微缺乏道的兩個(gè)小故事寫起，提示了令人深思的人生哲理，它反映了人們的思想道德問題，目的在于呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

本文是略讀課文，適宜讓學(xué)生自讀自悟。課堂上，我承受提出一系列的問題讓學(xué)生以組為單位自主學(xué)文思考解答：阿姨有顆怎樣的`心？從那可以看出？要是你是那位阿姨會怎么做？假設(shè)你是文中的那位被扎針的母親，你會怎樣做？假設(shè)對那位護(hù)士進(jìn)展責(zé)備，甚至責(zé)罵，將會產(chǎn)生什么后果？……學(xué)生在這些問題引導(dǎo)下去探究文本，并在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。學(xué)生在爭辯中懂得了“將心比心”的道理。在理解的根底上，我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬⑿谋刃牡睦斫?。還讓學(xué)生理解圖文后對這位母親寫幾句話。整堂課承受多種方法圍繞“將心比心”層層深入，既讓學(xué)生懂得了文題的深刻含義，同時(shí)又培育了學(xué)生探究問題和寫作的力氣。與此同時(shí)還使學(xué)生受到思想道德教育，假設(shè)在尋常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

本節(jié)課還有很多缺乏，如：教師的激情不夠，致使課堂不活潑，學(xué)生朗讀聲音小，影響了教學(xué)效果。今后我要以先進(jìn)教師為典范，不斷改進(jìn)提高。

四年級語文教學(xué)反思5

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教學(xué)指導(dǎo)，四年級的絕大局部同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大局部同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結(jié)過去是為了更好的效勞于將來，那么，為了四年級語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，為了每個(gè)學(xué)生的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。教師必需要做好教學(xué)反思：

第一、連續(xù)強(qiáng)化識字寫字教學(xué)。識字是學(xué)習(xí)語文的根底。

雖然這學(xué)期已經(jīng)是四年級下期了，但照舊要重視識字和寫字的教學(xué)。在識字寫字教學(xué)中，要講究方法，提高質(zhì)量，堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中確定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，寫秀麗。

其次、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探究，認(rèn)真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。

實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變以前那種教師想放又不敢放，總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。教學(xué)中，要把握了課文的特點(diǎn)，既要表達(dá)教師的主導(dǎo)，也要表達(dá)學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺。

第三、重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力氣的培育.

通過多種方式讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所覺察，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去覺察問題，解決問題，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參與、探究覺察，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

第四、留意德育滲透，表達(dá)語文的情感性

“新課標(biāo)“指出：“培育兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效?！霸诮窈蟮慕虒W(xué)中，一方面要充分利用教材隱蔽的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育滲透，到達(dá)“潤物細(xì)無聲“的.效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

第五、培育語文素養(yǎng)，表達(dá)語文的學(xué)科性

在教學(xué)中，特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培育要充分利用教材優(yōu)勢，留意兒童語言的積存、感悟和運(yùn)用，留意對兒童進(jìn)展語文根本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語文根底;

第六、對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

今后的教學(xué)，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)布滿活力。另外，還要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在尋常的教學(xué)中，我有時(shí)為了趕進(jìn)度，閱讀教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生普篇閱讀力氣很差。局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)語文的積極性不高，家長協(xié)作不夠，由于各種緣由，自己輔導(dǎo)又不到位，造成局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后。

第七、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。

今后的教學(xué)，我要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的嫻熟程度，發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。還有，對課堂氣氛調(diào)動的力氣上還需要向有閱歷的教師學(xué)習(xí);努力提高自己的課堂駕馭藝術(shù)，還要更加留意學(xué)生朗讀力氣的培育;通過有感情的朗讀，使學(xué)生的感情得到升華，思想品質(zhì)得到陶冶，從而進(jìn)一步體會到文章所蘊(yùn)含的的思想感情，到達(dá)教學(xué)的目的。今后的教學(xué)，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)布滿活力。另外，還要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

四年級語文教學(xué)反思6

經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教學(xué)指導(dǎo)，本班的絕大局部同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已根本形成，大局部同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有了確定的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結(jié)過去是為了更好的效勞于將來，為了下學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，為了每個(gè)學(xué)生的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)作一反思：

第一、連續(xù)強(qiáng)化識字寫字教學(xué)。識字是學(xué)習(xí)語文的根底。雖然這學(xué)期已經(jīng)是四年級了，但照舊要重視識字和寫字的教學(xué)。在識字寫字教學(xué)中，要講究方法，提高質(zhì)量，堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給學(xué)生識字方法，鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中確定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，寫秀麗。

其次、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探究，認(rèn)真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變以前那種教師想放又不敢放，總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。教學(xué)中，要把握課文的特點(diǎn)，既要表達(dá)教師的主導(dǎo)，也要表達(dá)學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺。

第三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力氣的培育，通過多種方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所覺察，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去覺察問題，解決問題，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，掀起了學(xué)習(xí)的”高潮。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參與、探究覺察，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

第四、留意德育滲透，表達(dá)語文的情感性?！靶抡n標(biāo)”指出：“培育兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，一方面要充分利用教材隱蔽的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育滲透，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

第五、培育語文素養(yǎng)，表達(dá)語文的學(xué)科性。在教學(xué)中，特別重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育要充分利用教材優(yōu)勢，留意學(xué)生語言的積存、感悟和運(yùn)用，留意對學(xué)生進(jìn)展語文根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。

第六、對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。今后的教學(xué)，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)布滿活力。另外，還要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在尋常的教學(xué)中，我有時(shí)為了趕進(jìn)度，閱讀教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生普遍閱讀力氣很差。局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)語文的積極性不高，家長協(xié)作不夠，由于各種緣由，自己輔導(dǎo)又不到位，造成局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后。

第七、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。今后的教學(xué)，我要力求學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑、更生動、更形象。還有，對課堂氣氛調(diào)動的力氣上還需要向有閱歷的教師學(xué)習(xí);努力提高自己的課堂駕馭藝術(shù)，還要在現(xiàn)有根底上更加留意學(xué)生朗讀力氣的培育;通過有感情的朗讀，使學(xué)生的感情得到升華，思想品質(zhì)得到陶冶，從而進(jìn)一步體會到文章所蘊(yùn)含的的思想感情，到達(dá)教學(xué)的目的。

四年級語文教學(xué)反思7

這是一篇介紹動物睡眠方式的文章。通過對幾種動物睡眠方式的介紹，讓孩子們了解動物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期，睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。在教學(xué)中，我是這樣用想象拓展課文的：首先理解關(guān)起門來睡大覺。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝸牛睡眠的情景和醒后背著“房子”，痛痛快快地逛一逛，飽飽地吃他一頓?！钡暮猛娈嬅?更加激發(fā)學(xué)生寵愛科學(xué),寵愛大自然的情懷。然后讓學(xué)生爭辯自己收集到的關(guān)于動物睡眠的”資料；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增加對蝙蝠、海參、蝸牛的睡眠學(xué)問的了解，同時(shí)也大開了眼界。原來，動物的“睡眠”是如此驚異而好玩，他們的“睡眠”是為了休息，也是為了躲避風(fēng)寒，躲避干旱，有的由于缺少食物，有的可能還有其他緣由，等著同學(xué)們?nèi)ミB續(xù)探究。

本堂課讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象，讓學(xué)生在豐富的想象中，實(shí)現(xiàn)了對文本的更深刻的生疏。

四年級語文教學(xué)反思8

這篇課文與前幾篇課文不同的地方是不是冰心，而是山曼，主要的教學(xué)重點(diǎn)是了解冰心生活在怎樣的環(huán)境中，有過著怎樣的童年生活，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響，并由此文收到教育即做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既留意觀看，又認(rèn)真思考。

針對于教學(xué)重點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)主要是以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟所謂的”“大舞臺”就是指他玩的地方：山上、海邊、炮臺、營房等，而正是這些經(jīng)受讓冰心有了以后書寫的素材，為她能成為作家供給了不行剝奪的經(jīng)受。經(jīng)過引導(dǎo)，我班的學(xué)生根本能夠理解，為了能讓他們更好的理解這些內(nèi)容，我還在教學(xué)完第一課時(shí)后，進(jìn)展了拓展：你的舞臺有哪些，你預(yù)備如何利用你生活的舞臺?我覺得這樣的拓展才是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的真正目的，而學(xué)生們也情愿將自己的舞臺給他帶來的歡快與大家一起共享。

通過教學(xué)本課，給了我深深地啟發(fā)，那就是多利用學(xué)生身邊的事情來教學(xué)，會使他們的學(xué)習(xí)更有興趣。

四年級語文教學(xué)反思9

小學(xué)語文留意積存。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生制造和供給積存秀麗語言文字的時(shí)機(jī)。而春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積存語言文字的良好素材。

本文是一篇學(xué)問性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動地說明白春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)悟中國語言文字的`無窮驚奇，激發(fā)學(xué)生寵愛語言文字的思想感情。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積存內(nèi)化。

有句話說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培育他們的學(xué)習(xí)力氣對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，照舊十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是驚奇的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。

由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌爭辯，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式溝通．實(shí)踐說明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！接著我開展請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽，告知大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來，并親自動手連一連。課堂上氣氛特別活潑。學(xué)生已在動手的同時(shí)，將所學(xué)學(xué)問歸為已有了。

從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培育了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。

四年級語文教學(xué)反思10

《語文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)根底，同時(shí)又能幫助學(xué)生提示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（呈現(xiàn)臺），主線+呈現(xiàn)臺這一靈動的構(gòu)造模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的覺察”板塊，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了確定的啟發(fā)。在呈現(xiàn)臺板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。因呈現(xiàn)臺的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的學(xué)問向課外拓展延長，學(xué)生制造力氣和創(chuàng)新意識、實(shí)踐力氣將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己覺察，去制造。

在這兩節(jié)課中我留意了以下幾方面上好課：

一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些覺察（說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、覺察問題的，以及覺察問題后是用什么方法解決的。）并把自己的覺察說出來與大家共享。再看看小林和小東同學(xué)的覺察，我們一起來共享一下他們的覺察。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在外表，經(jīng)常問個(gè)“為什么”，往往能覺察問題。解決問題時(shí)可承受：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系的實(shí)際狀況等方法。最終，讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多覺察，多收獲。

二、積存成長名言，鼓舞學(xué)生成長

在了解名人的成長故事時(shí)，我們也學(xué)到了很多的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說一說，書本中也給我們排列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時(shí)，我還進(jìn)展過名人名言的毛筆書法競賽和制作書簽競賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育學(xué)生把自己最寵愛的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方鼓舞自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、形式多樣，呈現(xiàn)成果

呈現(xiàn)臺的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文力氣的訓(xùn)練，對中年級提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)展抄寫好。上課時(shí)，我先后點(diǎn)了6名學(xué)生出來呈現(xiàn)，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小一邊讀，師生一邊點(diǎn)評，同時(shí)，教師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最終，教師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長故事演一演這一塊。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)受過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)受，為表演作好預(yù)備）并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進(jìn)展整理，接著，我利用尋常的語文活動課、班隊(duì)課等進(jìn)展排練，把最好的選擇出來，讓他們在上課時(shí)進(jìn)展表演。

在成長手抄報(bào)這一塊。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任教師協(xié)商好，在布局上讓美術(shù)科任教師賜予教育，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來呈現(xiàn)并說說自己這樣做的想法。

此外，上課時(shí)，我講一講我們學(xué)校的自主治理當(dāng)中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中歡快。

在“我的覺察”、“日積月累”和“呈現(xiàn)臺”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否留意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否留意了“由此及彼”的適度拓展，由于這類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，始終被定位于“根底訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賜予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。

總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有規(guī)劃的活動，教學(xué)的運(yùn)行也需要確定的”程序，因此有確定的封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的沖突統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐的。

這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，供給了三個(gè)可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；溝通讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；爭辯信中的問題，寫回信。三個(gè)活動建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和溝通成長中的故事或是成長中的問題供給了一次很好的時(shí)機(jī)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。

一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同溝通一個(gè)感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，協(xié)商一下對哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題開放深入的溝通。

另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材供給的三個(gè)話題中自由選擇溝通的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分溝通，然后再全班相互溝通。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓舞學(xué)生自主選擇?？梢韵茸寣W(xué)生說說預(yù)備寫什么，溝通一下各自的寫作預(yù)備，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)展習(xí)作講評時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。另外，由于這是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過溝通了解應(yīng)當(dāng)怎樣寫信。

這次“我的覺察”，通過小林和小東的對話，提示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對話中，我們能夠體會到，讀書時(shí)要深入思考，擅長覺察問題；覺察問題后，要想方法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。確定要潛下心來，認(rèn)真體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生溝通這方面的讀書體會是特別重要的。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后溝通自己從中覺察的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所生疏后，可以擴(kuò)開放去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書閱歷，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、覺察問題的，以及覺察問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會，遷移運(yùn)用。假設(shè)學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以確定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法開放溝通。

這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的才智，呈現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。假設(shè)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起溝通，共同欣賞，使全部人都得到鼓舞。還可以建議學(xué)生依據(jù)自己的狀況，選擇最寵愛的或最有針對性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻鼓舞自己前進(jìn)。也可以鼓舞學(xué)生預(yù)備一個(gè)名人名言摘記本，把自己寵愛的名言記在上面，陪伴自己成長。

四年級語文教學(xué)反思11

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培育學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得疼惜圖書的意義和要求，養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣?！锶⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解疼惜圖書的意義，要求，學(xué)會方法。

2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和疼惜圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

爭辯：如何寫好作文？

勤于觀看，勤于積存，把觀看的東西準(zhǔn)時(shí)積存下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？

分組爭辯。

溝通。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约汗┙o寫作時(shí)機(jī)，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法

日記的內(nèi)容和留意點(diǎn)。

觀看圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體局部可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3，用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

爭辯溝通。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的”好習(xí)慣。

五、作業(yè)：

依據(jù)寫日記的要求、格式練習(xí)開頭堅(jiān)持寫日記。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

講明疼惜圖書的意義

二、指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？

為什么要疼惜圖書呢？

怎樣疼惜圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

三、說說自己今后預(yù)備怎么做。

同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補(bǔ)圖書呢？

四、總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，使我們懂得了疼惜圖書的意義，該怎樣疼惜圖書，期望在你們今后的日常生活中，從疼惜課本做起，疼惜書、讀好書。

五、作業(yè)：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

六、板書設(shè)計(jì)：

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持干凈

疼惜圖書

使用書簽（或絲

線）

準(zhǔn)時(shí)修補(bǔ)

1走，我們?nèi)ブ矘?/p>

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增加環(huán)境疼惜意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增加環(huán)境疼惜意識。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，教師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)降落了，在這溫存的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、溝通、爭辯。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。

A、溫存是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)凹凸的符號。

C、幅員：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是歡快的音符？

4、再讀課文，解決一些簡潔的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、訂正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊(duì)員積極參與植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）說明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“溫存”

4、“邁開輕快的腳步”說明白什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參與植樹的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告知了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、自由朗讀其次段

2、說說其次段告知了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語概括這些地方——“處處”

4、感情地朗讀其次小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6、爭辯、溝通并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增加新綠

綠色期望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清爽的空氣，讓每個(gè)人都幸福安康?！?/p>

B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的幅員”一句，說說什么是“綠色的期望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5；6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們發(fā)動全部的朋友一起去植樹吧！

請同學(xué)們有感情的朗讀最終一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導(dǎo)朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面對同學(xué)們作介紹。

六、板書設(shè)計(jì)：

１走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——安康、幸福

增加新綠——染綠幅員

綠色期望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建立“四化”

七、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今日、為將來制造，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有這種制造。用自己的才智頭腦呈現(xiàn)了孩子們的期望，呈現(xiàn)了人類需要的環(huán)境。這一句句制造之語，很簡潔感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由特地的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，由于大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式登記自己的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面對同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以仿照著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，或許更能夠激起學(xué)生的制造欲望。

既然詩是一種制造，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擁有這種制造。這也是母語教育要思考的，要做的。

四年級語文教學(xué)反思12

本學(xué)期教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課堂上盡量表達(dá)學(xué)生自己或小組合作的形式進(jìn)展課文的探討和歸納。下面從二方面進(jìn)展總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)生字方面。

主要以學(xué)生回家預(yù)習(xí)為主，在課上先進(jìn)展溝通預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有讀文并評價(jià)、生字的認(rèn)讀、課文主要內(nèi)容。教師只是將重點(diǎn)的進(jìn)展提示，或測試。學(xué)生能夠比較主動的學(xué)習(xí)，整體效果還是不錯(cuò)。

二、閱讀教學(xué)方面：

1、寫景文教學(xué)：

在教學(xué)時(shí)主要是交給學(xué)生寫景文的寫作方法。歸納為四個(gè)點(diǎn)：一是的.觀看挨次;二是景物的特點(diǎn)，從哪幾個(gè)方面寫出來，如=景物的形態(tài)、聲音、顏色……;三是所要表達(dá)的情感是什么?四是語言用詞是否貼切，生動。

在本單元的作文寫作中，也從這幾方面入手，但是學(xué)生的文章消逝很多問題，需要轉(zhuǎn)變的很多。在努力中。

2、描寫人物：

抓住人物的特征去學(xué)習(xí)，重點(diǎn)從人物的語言、外貌、心理活動、行為等方面細(xì)致學(xué)習(xí)，挖掘人物的品質(zhì)。

3、語言、傳奇等教學(xué)：

學(xué)生對其有確定的興趣，在課前要求學(xué)生廣泛收集與課文相關(guān)的文字資料及圖片，形成對其的感性生疏，使學(xué)生更易于了解課文內(nèi)容。在教學(xué)中對理解課文內(nèi)容、生疏事物、增長見聞、品嘗語言、領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情操等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，聯(lián)想畫面，了解文章的表達(dá)方法。

學(xué)生在作文時(shí)也能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這幾種表達(dá)方法，寫的還不錯(cuò)。

三、作文方面：

學(xué)生在這學(xué)期的作文上有些進(jìn)步，除了寫好本冊的幾篇作文之外，還讓學(xué)生通過大量的積存，與隨文小練筆不斷提高學(xué)生的寫作力氣。

四年級語文教學(xué)反思13

1、兩個(gè)課時(shí)下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間沒有把握得太好;而對于口語交際環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題還是不夠具體，特別是深感自己的評價(jià)語言和評價(jià)方式匱乏，沒有起到準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評的效果。

2、板塊與板塊的”連接詞語說得不好，“我的覺察”轉(zhuǎn)到“日積月累”時(shí)消逝詞語空白，連接不順暢。

3、沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讀兒。

4、要生疏教學(xué)內(nèi)容，不能被課件牽制。

四年級語文教學(xué)反思14

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教學(xué)指導(dǎo)，四年級的絕大局部同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已構(gòu)成，大局部同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有深厚的興趣，構(gòu)成了學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結(jié)過去是為了更好的效勞于將來，那么，為了四年級語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，為了每個(gè)學(xué)生的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。教師務(wù)必要做好教學(xué)反思：

第一、連續(xù)強(qiáng)化識字寫字教學(xué)。識字是學(xué)習(xí)語文的根底。雖然這學(xué)期已經(jīng)是四年級下期了，但照舊要重視識字和寫字的教學(xué)。在識字寫字教學(xué)中，要講究方法，提高質(zhì)量，堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中必需重視寫字的指導(dǎo)，不僅僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，寫秀麗。

其次、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探究，認(rèn)真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變以前那種教師想放又不敢放，總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。教學(xué)中，要把握了課文的特點(diǎn)，既要表達(dá)教師的主導(dǎo)，也要表達(dá)學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的`舞臺。

第三、重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力的培育，透過多種方式讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所覺察，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去覺察問題，解決問題，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。讓