學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)心得體會(huì)5篇

學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)心得體會(huì)5篇對(duì)于剛剛進(jìn)入教師行業(yè)的教師來說，他們也是學(xué)生，需要漸漸摸索一條教學(xué)之路，聽名師教學(xué)是一個(gè)有效的方法。下面小編帶來的是學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)心得體會(huì)精選5篇。

【篇一】

俗話說：“活到老，學(xué)到老”。不錯(cuò)，學(xué)問就像汪洋的大海，無窮無盡。這次我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然每天勞碌于來回的奔波中，但是我感到很充實(shí)，很幸福。由于每天我都能領(lǐng)會(huì)到不同名師的課堂風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂，走近各位名師的講座，都是一次思想的沖擊，心靈的洗禮。我每天過的都是“新”生活?；貞浥嘤?xùn)，我感受頗多，總的可以概括為一個(gè)字“新”。

一、學(xué)校環(huán)境文化新

這次培訓(xùn)的學(xué)校在滄州市育紅小學(xué)，干凈的校園環(huán)境，教學(xué)樓每層都布置著文化角。本著奇怪的心情去參觀，文化角預(yù)備著各種不同類型的課外書，寫著學(xué)生的寄語，還有各種小植物，我就在想是不是我們學(xué)校也可以這樣布置。所以這是可以值得我們借鑒的地方。上課學(xué)生發(fā)言積極課堂氣氛較活潑，教師可以選出小教師給大家講解，贏得在場(chǎng)教師的喝彩，我想這是長期學(xué)校文化熏陶的結(jié)晶。由此我熟悉到學(xué)校文化的重要性。

二、教學(xué)方法思想新

每位教師都是開門見山的導(dǎo)入，也沒有多樣化的練習(xí)形式。但整節(jié)課的內(nèi)容讓人覺得特別凝練、有用。教師明確的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)本錢取得了最大的教學(xué)效益。

反思我自己的課堂，我總為預(yù)備一節(jié)公開課傷腦筋，經(jīng)常要預(yù)備許多的內(nèi)容，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)舍不得去，那個(gè)學(xué)問點(diǎn)又不愿遺漏，使課堂往往因情節(jié)的繁瑣造成調(diào)控失衡，顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了教師的牽制，被弄得懵懵懂，學(xué)問點(diǎn)散亂，不夠系統(tǒng)化。

羅光明教師上課語言幽默時(shí)時(shí)和大家互動(dòng)能夠抓住學(xué)生的留意力做到每節(jié)課都不鋪張，我想這樣的課堂不光是學(xué)生就連教師們聽講也是一種享受。下午聽張冬梅教師的課，，她的講課風(fēng)格是具有親和力的，就像聽一位美麗的慈愛的阿姨講故事般，總能吸引著同學(xué)們接著聽下去，在他的課堂上有種不是上的數(shù)學(xué)課枯燥而是上故事課好玩生動(dòng)。李海軍教師是滄州市的骨干教師，他的課堂幽默好玩，他讓學(xué)生們當(dāng)小教師，新奇輕松，最終贏的聽課教師的陣陣喝彩。余穎教師的教學(xué)策略注意嬉戲教學(xué)，讓學(xué)生們尤其是低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué)。最終徐斌教師，在數(shù)學(xué)解決問題的版塊中運(yùn)用策略意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生。

每一位名師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但它們的共同特征就是每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，都能主動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我想這也是我在以后的工作中需要努力學(xué)習(xí)的。

這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，作為一位新教師能讓我在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)小技巧，讓我改觀了對(duì)課堂教學(xué)的模式，教師和學(xué)生是公平關(guān)系，在教師學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生多說多做。我很珍惜這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，并盼望下次還有時(shí)機(jī)參與這樣的培訓(xùn)。

【篇二】

短短兩天的時(shí)間，我們靜心傾聽了xx等幾位全國聞名教師的示范課和講座，也領(lǐng)會(huì)了我們楊忠芬名師工作室成員譚柳、李莉教師的風(fēng)采，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新奇的設(shè)計(jì)、豐富的語言、睿智的教育機(jī)靈、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)都給我們留下了深刻的印象。以吳正憲教師的課，說說我的收獲：

當(dāng)吳教師說下課時(shí)，沒有一個(gè)孩子動(dòng)，當(dāng)吳教師再次說孩子們?cè)蹅兿抡n了，學(xué)生異口同聲地說“教師，我不想下課”，“我們還想連續(xù)上數(shù)學(xué)課”吳教師問：“上了50分鐘，你們不累呀，不煩吶？”學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，都沒有走的意思。一句句發(fā)自肺腑的話從孩子們的嘴里、心底時(shí)流出來，這種場(chǎng)面只是聽說過，但從來沒有親眼見過回頭細(xì)細(xì)品嘗著吳教師這節(jié)課為什么能讓孩子們?nèi)绱讼矏?，我想最主要的緣由就是敬重學(xué)生，這也是吳教師這節(jié)課的第一個(gè)特點(diǎn)吧。

教師需要用愛去教育學(xué)生，需要用愛關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，但愛的方式有不同，愛的目的有不同，愛的結(jié)果也就不同。但是吳教師的愛在敬重學(xué)生的前提下。

吳教師的課堂到處布滿對(duì)學(xué)生的敬重與愛。首先上課前吳教師親切地跟孩子們說，今日吳教師和你們討論數(shù)學(xué)問題，咱們都相互不熟悉，但是聊著聊著彼此之間就熟識(shí)了，了解了，好嗎？這一舉動(dòng)一下子拉近了與學(xué)生的距離，沒有教者高高在上的感覺。當(dāng)需要黑板時(shí)，吳教師都會(huì)親切地問上黑板做題的孩子“教師現(xiàn)在需要黑板，但已經(jīng)沒有地方了，我可以把你的這道題擦去？”，當(dāng)孩子答復(fù)說“行”時(shí)，吳教師會(huì)真誠地說聲“感謝你”。這樣做的效果就是讓孩子們知道你們的學(xué)習(xí)成果是被教師成認(rèn)的，反過來說是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是敬重的，這無形中樹立了學(xué)生的自信念。在整個(gè)這節(jié)課里，至始至終吳教師都是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)新學(xué)問，從來沒有教者凌駕于學(xué)生之上，告知學(xué)生你們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，你們應(yīng)當(dāng)留意聽講，要仔細(xì)聽我講課在吳教師的課堂上從來沒有過這樣的表現(xiàn)。

敬重架起了溝通的橋梁，敬重啟迪了孩子們的求知欲望，敬重樹立了孩子們的自信，敬重放飛了孩子們的抱負(fù)。所以今日我們同樣做教師的應(yīng)當(dāng)思索一下我們的課堂是怎樣構(gòu)建民主課堂的！

歡樂的學(xué)習(xí)是吳教師這節(jié)課的其次個(gè)特點(diǎn)。在當(dāng)前考試成為功利性的行為時(shí)，難免教育不朝著功利性教育進(jìn)展，這使得我們的教師會(huì)把課堂當(dāng)成教學(xué)成績比拼的戰(zhàn)場(chǎng)，也就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)勝利利比拼的必定結(jié)果，至于學(xué)生需要什么？如何依據(jù)學(xué)生的共性特征進(jìn)展教育統(tǒng)統(tǒng)成為功利教育的犧牲品，這還不夠，更甚者會(huì)用學(xué)生的前途作為自己成名成家的本錢。但在吳教師的課堂上，我所看到的、感受到的是她讓孩子們歡樂學(xué)習(xí)，成為有才智的學(xué)生，而不是以教師的認(rèn)知來框?qū)W生的認(rèn)知，一切從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，一切為了每一個(gè)學(xué)生歡樂的成長。

為了讓學(xué)生初步熟悉分?jǐn)?shù)的意義，了解學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，吳教師首先拿4個(gè)圓片代替月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個(gè)月餅；兩個(gè)月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個(gè)月餅；1個(gè)月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個(gè)月餅。分別指名板書算式和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生想到用0.5表示12的結(jié)果時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生，0.5塊還可以怎么表示，有的學(xué)生用寫“半”字，有的是畫圖表示，最終教師引出1/2的表示方法，并解釋它的意義，讀法及寫法。教師小結(jié)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

接著讓學(xué)生利用手中的紙片表示出圖形的1/2，“看到這些不同圖形的1/2，你想問點(diǎn)什么？”“你有想法嗎？”培育學(xué)生積極動(dòng)腦，擅長提問的力量。“有沒有和黑板上折的不一樣的？”“你的想法總是與眾不同！”“真好！”“我愛你！”等鼓舞性的語言啟發(fā)學(xué)生找到2/2、1/4、2/4、4/4、1/8、3/16等分?jǐn)?shù)，使這節(jié)課到達(dá)了高潮。讓我們聽課的教師也感受到了這種愉悅的氣氛，課堂上不斷傳出爽朗的笑聲。

一節(jié)課下來，孩子們收獲了學(xué)問，更收獲了歡樂。這節(jié)課吳教師讓學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，就象她自己說的那樣“讓每一個(gè)孩子享受歡樂才智的課堂生活是我的追求”。

這節(jié)課之所以讓學(xué)生在歡樂中吸取學(xué)問，獲得學(xué)習(xí)的幸福感，是由于吳教師她一開頭就把自己擺在與孩子共同學(xué)習(xí)的地位，讓公平的師生關(guān)系建立在敬重孩子的自尊心，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)教育的根底上而產(chǎn)生的。所以寓教育于教學(xué)之中，真正到達(dá)公民素養(yǎng)的教育，讓我們的學(xué)生長大都成為棟梁之人，不是一件易事。

此次聽課學(xué)習(xí)，我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近，只有文化積淀到肯定的厚度，人站到肯定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。通過這次活動(dòng)，我感悟頗多，數(shù)學(xué)是一門宏大的學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。我將在今后的工作中，借鑒他們的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【篇三】

我感受頗多，尤其是在教學(xué)預(yù)備和課堂教學(xué)過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有學(xué)問的根底上，教會(huì)學(xué)生如何獵取、把握所需學(xué)問和信息的方法，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的力量;教會(huì)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度把握學(xué)問數(shù)量和準(zhǔn)確程度的根底上，注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新力量的培育才能得到保證，從而為社會(huì)培育出合格的人才。

一、仔細(xì)備課

課程的預(yù)備工作特別重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾非常鐘，課下卻需要教師做大量的預(yù)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到:

1、積極參與教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)悟教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，把握學(xué)問要點(diǎn)。立足學(xué)科進(jìn)展，重視前沿學(xué)問，拓寬學(xué)生視野。

3、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，留意學(xué)問的縱橫向比照及前后連接。

4、由于目前多實(shí)行多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生留意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容。

5、采納課前試講，以便把握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程預(yù)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因而，在課堂教學(xué)中，采納了比照式，啟發(fā)式、爭論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、爭論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的參加意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思索力量，分析問題解決向題的力量，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)溝通，注意教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的狀況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生準(zhǔn)時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過準(zhǔn)時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中熟悉自身的缺乏，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積存，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

【篇四】

在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展現(xiàn)了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的熟悉》、四年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《熟悉面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，徐衛(wèi)國教師，給我們呈現(xiàn)了“圓的熟悉”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，雖是一樣的教學(xué)內(nèi)容，徐教師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐教師用同樣的教學(xué)內(nèi)容，演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅教師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級(jí)的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣表達(dá)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主見。讓學(xué)生在親和的氣氛中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力。張冬梅認(rèn)為，“親和數(shù)學(xué)”肯定要“親和學(xué)”?！坝H和學(xué)”表達(dá)了教與學(xué)的才智，其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式，討論自己感興趣的問題，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思索”。

張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思索自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿勢(shì)參加到學(xué)生的探究、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當(dāng)有了新發(fā)覺時(shí)，師生都會(huì)不自覺地沉醉在制造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。

現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。

一、必需對(duì)教材充分理解和把握。

理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松開心。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、教師要有良好的自身素養(yǎng)。

教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、要注意學(xué)生力量的培育。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生把握新知，更重要的是要重視培育學(xué)生的力量。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀看、發(fā)覺、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注意主體參加。在這次活動(dòng)中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的溝通，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，印象較深的是教師們主見把一切還給學(xué)生。

總之，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所表達(dá)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控力量，精致的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次時(shí)機(jī)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追逐的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。連續(xù)好好討論教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里歡樂的學(xué)習(xí)成長。

【篇五】

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。的確為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。為期半天的學(xué)習(xí)，共聽取了2位教師的精彩展現(xiàn)課和2位教師的學(xué)術(shù)報(bào)告，名師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。領(lǐng)會(huì)到了名師課堂的精彩，觀賞到了名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗。

下面談?wù)勎疫@次的學(xué)習(xí)最深的兩點(diǎn)感受；感受之一：

一天半的學(xué)習(xí)，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮亮的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、開心的課堂氣氛、幽默幽默的教學(xué)語言，給我留下了深刻的印象。從中讓我吸取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)閱歷，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的熟悉和思索。

感受之二：

吳正憲教師在上完《小數(shù)的意義》課后共享閱歷報(bào)告時(shí)說：“學(xué)生對(duì)小數(shù)熟悉的時(shí)候，僅僅知道小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)是不夠的，小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)只是小數(shù)的外衣，小數(shù)的意義是什么？小數(shù)的作用是什么，需要深入的去學(xué)習(xí)。所以，教師在備課的時(shí)候不能一節(jié)課一節(jié)課的備，要結(jié)合整個(gè)單元所要學(xué)的學(xué)問點(diǎn)去備課，要把握好每節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系”。是的，我們應(yīng)當(dāng)討論教材，發(fā)覺各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的深刻含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是數(shù)學(xué)教師備課的重要任務(wù)之一。當(dāng)天活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還與參會(huì)教師進(jìn)展微信互動(dòng)教研，我校教師也積極參加課堂的研討，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

除了要深挖教材之外，從張雄偉教師的課堂上我也學(xué)到了不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。張教師在課堂上擅長培育孩子們的觀看，傾聽力量，特殊是解決《不一樣的比擬》時(shí)，不斷地讓孩子們觀看兩只鉛筆的長短，發(fā)散孩子們的思維，然后通過不同的方式來讓孩子來解答，引導(dǎo)到觀看事物要仔細(xì)認(rèn)真，表達(dá)了學(xué)問在循序漸進(jìn)中把握的思想。名師的課堂精彩紛呈，風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，令人耳目一新，視野開闊，讓我們享受到了一場(chǎng)試聽盛宴。

名師的課堂都有