新課標課題研究工作計劃5篇

新課標課題研究工作計劃5篇

一、指導思想

數學課程標準指出要學生學會運用數學學問，解決簡潔的實際問題，并在這個過程中提高學生學習數學的興趣，增加運用數學的意識，數學課程擔當著培育學生素養(yǎng)和進展學生思維力量的任務，所以我們要重視進展學生的思維力量.數學教學不僅要讓學生學習數學學問，還要培育學生分析問題，解決問題以及規(guī)律思維力量.

二、目的要求及預期成果

1、仔細研讀《初中數學課程標準解析與教學指導》以及相關的教育教學理論著作、深化對新課程的熟悉，提高理論素養(yǎng)，從理論上指導課題討論的實施.

2、課題組成員通力合作，統(tǒng)一行動，按時完成各自相關的理論整理任務和初步調查.

3、通過課題組成員的爭論、座談和不斷學習、細化課題討論的內容.

4、仔細做好每次活動記錄，并定期溝通，分析、爭論、獵取真實、全面的討論素材，初步了解學生的學習現狀.

三、階段工作的主要內容及措施

1.課題組成員實行分散和集中的方式，連續(xù)進展理論學習，如《初中數學課程標準》，《中學生數學教學》等開展研討溝通，推動課題進程.

2.制定好課題組第一階段工作規(guī)劃，并對調查作詳細分工：

劉繼科負責調查教師現有概念教學策略；

賈小梅負責調查學生對概念學習的方法以及存在的困難和障礙；

徐才智負責調查數學文化在數學概念中的表達.

3.課題組各成員依據自己負責的調查方向設計好調查問卷.

4.通過課題會議，在各人設計的問題根底上集思廣益，形成一份較為科學、合理、有效的調查問卷.

5.以問卷進展調查，并以談話作為幫助獵取全面真實的素材.

6.收集調查問卷，統(tǒng)計，分析，了解學生學習數學的現狀.

7.各成員將自己在本階段課題討論中的一些思索、閱歷準時總結，形成階段小結.

8.建立課題組成員群，利用網絡搭建平臺，準時溝通探討.

四、詳細工作安排

十月份—十一月份

（1）召開課題組會議，開題.制定課題組第一階段規(guī)劃；

（2）學習相關理論，拓展討論思路；

（3）召開課題組會議，共同爭論，制定和完善調查問卷；

十二月份

（1）選擇好調查班級、調查學生，訪談教師的對象；

（2）發(fā)放調查問卷，并輔以訪談對學生實施調查.

（3）訪談教師。

一月份

（1）召開課題組會議，共同溝通調查結果，對此進展分析，得出分析報告。弄清晰學生概念學習的困惑以及討論成員現有概念教學的策略.

（2）總結調查分析，了解目前現狀的一些成由于后期進一步深入討論做預備.

（3）各成員整理好各自本階段的討論資料；

（4）課題組共同總結本階段的討論得失，撰寫階段總結；進一步提高熟悉，為下一階段討論工作做好預備.

新課標課題討論工作規(guī)劃篇2

一、指導思想

綜合運用教育理論及各種技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發(fā)、利用、治理和評價，注意各種技術與學生整合，提升教育技術應用的有效性討論；堅持以問題為切入點，以科研為手段，以課題為載體，通過各種途徑，采納多種手段，全面提高教師的教學素養(yǎng)與力量。

二、討論目標

（一）、學生方面：

1、通過學科內容與學生生活閱歷聯(lián)系的教學，使學生的書本學問學習同豐富的現實生活關聯(lián)起來，使學生運用不同生活中的社會閱歷、情感體驗去感悟書本，運用已有的學問積存去不斷建構新學問體系。

2、通過學科內容與學生生活閱歷聯(lián)系的教學，培育學生搜集和處理信息的力量，獵取新學問的力量，分析和解決實際問題的力量以及溝通與合作的力量，并獲得歡樂、勝利的體驗。

3、通過學科內容與學生生活閱歷聯(lián)系的教學，使學生主動參加，樂于探究，勤于動手，讓學生在學問、技能、力量、共性、人格等方面得到和諧進展，為學生適應進展和終身可持續(xù)進展奠定堅實的根底。

（二）、教師方面：

1、通過課題討論，引領教師重視平常教育教學技能的實踐討論，完善技能與語文學科整合的方法。

2、通過比擬發(fā)覺教育教學過程中技能與學科整合時間的有效方法。

3、建立完善的教師的學習機制，開成具有科研實力的教師隊伍。

4、探究一套行之有效的學科內容教學生活化模式。

（三）、資料方面：

通過本課題的討論，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學課程，形成具有肯定特色的討論閱歷、成果。

三、討論內容

1、在新的學期，我校一如既往地進展課題討論。依據學校主課題，結合本校實際及現有成果，開展小課題討論。教師也可依據自己的實際狀況開展個人課題討論，結合自己的教育教學實際，開展試驗討論工作。

2、學校定期組織教師參加課題組、教研組的活動，有針對性地開展聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同討論中相互啟發(fā)、促進思索、共享閱歷。

3、切實從教研入手，不斷深入討論課程改革的實際問題，鼓勵教師把教研與教學嚴密地結合起來，實現教學與教研的統(tǒng)一整合?？考w的力氣讓教師在課程改革中實現自身的進展。

4、課題討論作為學校中心工作來抓，把課題討論工作與校本培訓、公開課教學、有機地結合起來，建立講求實效的集體和教研探討機制。以課堂教學案例來準時發(fā)覺總牢固驗中涌現出來的創(chuàng)新點和好閱歷。

5、仔細做好課題討論工作的過程中的閱歷總結和材料收集，迎接上級課題討論階段檢查。

四、實施措施

1、廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、討論相關的教育教學理論和先進的教改閱歷，以提高思想熟悉，借鑒他人成果，在此根底上，結合我校的工作實踐，討論制定工作規(guī)劃?；顒舆^程中做好活動記錄，階段性總結。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式表達自己的討論成果。

2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同討論中相互啟發(fā)、促進思索、共享閱歷。

3、理論和實踐相結合，將討論制定的工作規(guī)劃，貫徹落實到詳細的教學工作中去，有規(guī)劃、有步驟地在教學工作中開展行動討論，并邊實踐邊討論，不斷總結調整。從實踐活動中進展學生的想像力和創(chuàng)新能。

總之，語文教學要適應現代社會對人才素養(yǎng)的要求，就應一切從學生實際動身，討論學生，鼓舞學生積極探究，勇于創(chuàng)新。培育學生敏銳的觀看力和豐富的想像力，特殊是對學生的新發(fā)覺，新制造，賜予充分確定，使學生感到自己是學習的仆人。

新課標課題討論工作規(guī)劃篇3

一、指導思想：

所謂“小學生成長袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在進展，每天都會給我們驚喜，只是很多沒被我們發(fā)覺。孩子很多方面的進展，把它保存起來告知孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動進展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的進展功能。建立“小學生成長檔案袋”，也是幫忙學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到教師對自己的呵護，更加喜愛這美妙的世界。使自己的成長有更牢固的根基，對孩子來說這是一筆珍貴的財寶。我校為了引導學生自我設計、自我調整、自我進展，并促進師生間、家校間的長效而良性的互動，創(chuàng)立和實施《學生成長記錄袋》。

二、工作目標：

1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓舞、促進學生的進展，使學生既能學會推斷自己的進步，感受勝利的喜悅，又能積極反省自身的缺乏，主動尋求改良的方法和途徑，使之不斷完善自我。

2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫忙教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最正確教育途徑。

3、幫忙教師和學校治理者制定教育評價規(guī)劃。

4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。

三、工作措施：

（一）成立總課題領導小組，提高工作實效。

為加強治理，學校成立“學生成長袋建立探究”治理領導小組：

1.廟崗小學課題討論領導組：

組長：黃正甫

副組長：謝素梅

成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習芬、水懷玉

2.課題討論治理組：

組長：黃正甫

副組長：謝素梅

成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕

3.課題討論業(yè)務組：

組長：黃正甫

副組長：謝素梅

成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田

學校領導小組在充分學習和調研的根底上，結合本校的實際狀況，制定學校課題討論工作的整體規(guī)劃和階段性的規(guī)劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出具體的工作規(guī)劃，上交總課題組。

（二）討論內容—“小學生成長檔案袋”的構成：

1、根本狀況：

姓名、性別、籍貫、誕生年月、班級、過程狀況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務、興趣愛好、身體、經濟狀況、教師的變動及簡介等。

2、學初規(guī)劃：

學生對學好各門功課、進展自己的共性所做的設想，量化與模糊要相結合，要特殊重視共性化課程的學習。教師和家長都要做好指導，考慮到學生的最近進展區(qū)，幫忙學生制定出切實可行的學初規(guī)劃，一年級的學生剛入學。對學初規(guī)劃熟悉不清。這樣由家長和教師協(xié)作制定出規(guī)劃。也可用錄音的形式。

3、各種成績：

此項可先按學科分類，然后在根據競賽的級別分類，級別包括班級競賽、學校競賽、社區(qū)、局級以上競賽。要充分重視班級內部的競賽，競賽內容：運動會、征文、小制作、小創(chuàng)造、

4、進步腳?。?/p>

能表達出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量覺察自己的閃光點，發(fā)覺自己的進步，對將來布滿信念。如學生的畫、字、小制作、小創(chuàng)造、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎證書復印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數不限。

5、評價：

對學生評價需是記實性的詳細而明確的、鼓勵性的，對具有特殊不良行為的學生評價也可適當的使用嚴峻的語氣，對剛入學的學生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關注學生共性，對學生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創(chuàng)意。

1）、自評。學生自我評定，給學生一個空間，主要由學生自己選擇最好和最喜愛的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要，抱負作品產生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品力量的反思。幫忙學生成為自己的歷史思考者和非正式的評價者。

2）、教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預定的，教師評價、觀看、考察、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據課程目標描述全部學生的成績的總結，教師的具體說明和對每一個學生的觀看。在肯定情景中與家長、治理者及他人，溝通教師對學生成績的推斷。

3）、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀看孩子在家的表現，發(fā)覺孩子的閃光點要準時記錄，積存資料。如：孩子在家做家務，搞一些小創(chuàng)造，制作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期后家長和學生在一起溝通，對學生是一種鼓勵。

（三）討論方法：

1、觀看法。觀看法是在自然狀態(tài)下，討論者有目的的、有規(guī)劃地考察事物現象的方法。

2、試驗法。就是討論者依據討論目的，確定試驗班與對比班，運用肯定的人為手段，主動干預或掌握討論對象的發(fā)生、進展過程，并通過試驗班與對比班變化的事實進展比擬，確認事物間因果關系的方法。

3、行動討論法。采納邊實踐邊討論的方法，實施過程中允許突破方案，遇到實際問題，可以修改方案調整目標。

4、個案討論法。對少數或個別具有典型性、代表性的學生，采納個案法討論，做好個案記錄，階段整理、匯總。

5、文獻討論法。組織課題組成員學習相關理論，了解教育評價進展的特點與新概念，了解實現評價主體多元的內涵與價值，更新教學觀念，以現代的科學理論指導課題的試驗。

（四）實施治理

1、“收集與整理”成長記錄袋的內容。學生是第一責任人，他有權利打算相關材料的收集與展現，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內容，必需要有價值，有利于促進自我成長，作為指導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培育學生對自我仔細負責的科學態(tài)度。

2、“成長記錄袋”平常由學生保管，每兩月在班主任的指導下進展一次整理，每學期進展兩次以上的展現溝通。在學生成長記錄袋評價實施的過程中，學校要為教師、學生、家長創(chuàng)設相互溝通、溝通的時機，定期組織專題研討、成果展現活動，

3、引導家長參加。教師要引導家長協(xié)作學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進展收集，并準時編排、保存，并詳細介入整個過程，實現家?；?。

4、學校要有專人負責評價與記錄的治理工作，催促教師仔細完成該項工作。對制造性地開展評價與記錄的教師，學校應賜予表彰，并加以推廣。

5、教師要在評價與記錄這一互動活動中，注意學生合作力量的培育，加強教師與教師、學校與社會的聯(lián)系與溝通，同時在評價與記錄的形式與內容上不斷創(chuàng)新，不斷改良和完善促進學生進展的評價工作。

6、促進學生進展的評價需要不斷地進展總結、完善與生成，各班要準時把改良與創(chuàng)新的建議反應給學校。

（五）、做好課題討論的經費保障

為能確保學校課題討論的有效開展，學校將投入適當的經費，作為課題討論的有使用、周轉資金。同時要加強對課題討論的考核力度。

新課標課題討論工作規(guī)劃篇4

在本學期中，為保障課題討論有序、順當進展，制定以下討論規(guī)劃。

一、提高課題組成員的意識，提高討論的成效。

課題組是課題討論的重要陣地，為了確保課題討論的常?；⒅贫然?、深入化，課題組活動必需正常、高效。課題組成員要提高意識，充分熟悉課題討論的重要性，要帶頭開展課題討論工作，并撰寫課題討論論文，準時總結課題討論的閱歷與成果并進展推廣。結合本鎮(zhèn)資源而開展的討論實際，有針對性、有規(guī)劃地開展討論并定期進展階段總結與匯報。準時收集整理課題討論資料，并進展分類匯編，注意討論資料的原始積存。

二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。

本學期，首先連續(xù)營造良好的討論氣氛通過課題討論這個平臺，營造科研的氣氛，催促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進展的根底和前提，并且每月進展一次讀書沙龍。其次、擅長觀看、思索、總結和積存，把課題討論當作日常教學的習慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，擅長把教學工作中的各種資源納入討論的范圍。做一個教學的有心人，把撰寫教學心得變成一種習慣。

本學期課題討論進度表。

1．進展“培育留心觀看習慣促進學生自主學習的討論”課題討論階段小結。

2．分學段進展觀看活動。做好記錄。

6．做好課題討論的各項工作，積極參與鎮(zhèn)級評比活動。

7．組織教師評優(yōu)課評比。

8．課題匯報活動。

三、預期效果

通過本階段的討論，轉變教師教學觀念，樹立以人的進展為目標的教育思想。轉變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培育學生具有自辦法識、創(chuàng)新精神，培育他們探究發(fā)覺、自我教育的力量，實現以學生主體學習活動為根底的課堂教學，鼓舞全體學生參加學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，常常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導學生思索，鼓舞學生嘗試，養(yǎng)成學生獨立探究、討論的習慣，切實提高學生的習作水平。

四、詳細措施

1、召開課題組工作會議，布置任務，明確詳細討論內容。

（1）落實任務，腳踏實地、事實求實地開展討論；

（2）留意第一手討論資料的收集；

（3）準時整理討論資料；

（4）積極書寫相關論文，注意成果的轉化。

2、連續(xù)加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高討論水平。開展課題討論講座，對試驗教師進展專業(yè)的引領。

3、通過采納談話、問卷、抽查的方式，對學生的留心觀看習慣進展一次量化的調研。

4、要求試驗教師上好每一節(jié)討論課，學校要組織人員對試驗課進展評議，全方面進展歸納、分析和總結。

5、組織教師開展優(yōu)質課競賽、優(yōu)秀教學論文和教學案例的評比活動和階段性討論成果展現會。

新課標課題討論工作規(guī)劃篇5

一、指導思想

本學期我們語文課題討論組依舊本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作規(guī)劃為核心，以__版《小學語文課程標準》為引領，以討論“掌握自學”課堂教學模式為主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學討論，努力打造語文高效課堂。

二、工作目標

1、我組將連續(xù)對“掌握自學”課堂教學模式進展深入的討論，結合上學期的討論結果，在學生發(fā)覺問題，提出問題方面所做的調整，逐步完善“自主預習”和“溝通展現”環(huán)節(jié)。

2、在教學模式實施的過程中，從整個模式著眼，從導學案的設計著手，運用課內外相結合的自主預習方式，注意對教材、教學用書及課