一年級本學(xué)期總結(jié) 一年級學(xué)期總結(jié)匯總

第頁共頁一年級本學(xué)期總結(jié)一年級學(xué)期總結(jié)匯總一年級本學(xué)期總結(jié)一年級學(xué)期總結(jié)篇一通過設(shè)置為期3周的學(xué)習(xí)準備期和設(shè)計“分一分”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等學(xué)習(xí)準備期的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步接觸一些分類、對應(yīng)等思想，為后繼學(xué)習(xí)做準備。剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習(xí)慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，35分鐘的課堂對于他們來說一時很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？1、作為老師應(yīng)做到：不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因為假如你不把常規(guī)搞好，小學(xué)生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)知識。2、假如有一項常規(guī)沒做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時間一久，就會養(yǎng)成習(xí)慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比方我們班的印佛許，個頭小，體態(tài)胖，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口答復(fù)下列問題，我每天不知要提醒他多少遍，如今略微好點。3、讓他們養(yǎng)成上課看黑板、投影的習(xí)慣，努力吸收上面的知識，以便集中他們的注意力。一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，35分鐘的課對于他們來說一時很不習(xí)慣。在這種情況下，我們想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。首先是認真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽講35分鐘很是困難，于是我們就根據(jù)學(xué)生的情感變化創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽老師的講課、提問，認真考慮，作出積極的反響。對于參與得特別認真、積極的小朋友我們及時鼓勵。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美妙回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱切向往。通過一次次的教育、一次次的鼓勵，三個星期來，學(xué)生認真聽講的興趣增強了。其次是認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己的見解，會自顧自地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，課堂的學(xué)習(xí)效率大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我們的老師就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡送發(fā)表不同的意見?！边@樣屢次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽老師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣了。一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的知識那么不免會心不在焉。針對學(xué)生的這些特點，在課堂上我們細心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察才能。我們各科老師運用媒體，用色彩豐富的畫面引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。在課中老師經(jīng)常這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多?！薄罢l能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家？”并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在屢次的競賽、比照中進一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習(xí)慣。在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反響，能使老師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達才能，促進了學(xué)生思維開展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、鼓勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探究、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時的表揚：×××同學(xué)膽子真大，答復(fù)下列問題時聲音真響亮；×××同學(xué)真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比方，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模擬的時機讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的.問題，我把說話的時機也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”當(dāng)有的學(xué)生答復(fù)錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然答復(fù)得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能答復(fù)正確。”對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常榮耀，由此會增加說的勇氣和信心。一年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達，他們往往可以想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據(jù)這一特點，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完好。例如，在教擲雙色片時，我分幾個層次訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚，說完好。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊表達：紅色的有幾個，藍色的有幾個。第二層次：一共有幾個。第三層次：幾加幾等于幾。一定的情境，直觀的操作，循序漸進的、有層次地訓(xùn)練，既為學(xué)生把話說完好說清楚創(chuàng)造了良好的條件，又為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法做準備。認真書寫不僅能進步作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的根本功。一年級學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心