一年級本學期總結 一年級學期總結匯總

第頁共頁一年級本學期總結一年級學期總結匯總一年級本學期總結一年級學期總結篇一通過設置為期3周的學習準備期和設計“分一分”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等學習準備期的教學活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，明確數(shù)學課堂常規(guī)，培養(yǎng)數(shù)學學習習慣，初步接觸一些分類、對應等思想，為后繼學習做準備。剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，35分鐘的課堂對于他們來說一時很不習慣，所以做好小學生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？1、作為老師應做到：不要太早著急學習課程，要把常規(guī)放在首位，因為假如你不把常規(guī)搞好，小學生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才能引導學生認真的學習知識。2、假如有一項常規(guī)沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復練習，時間一久，就會養(yǎng)成習慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比方我們班的印佛許，個頭小，體態(tài)胖，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口答復下列問題，我每天不知要提醒他多少遍，如今略微好點。3、讓他們養(yǎng)成上課看黑板、投影的習慣，努力吸收上面的知識，以便集中他們的注意力。一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，35分鐘的課對于他們來說一時很不習慣。在這種情況下，我們想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。首先是認真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講35分鐘很是困難，于是我們就根據(jù)學生的情感變化創(chuàng)設學生喜歡的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真考慮，作出積極的反響。對于參與得特別認真、積極的小朋友我們及時鼓勵。例如，教學“數(shù)一數(shù)”時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美妙回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。通過一次次的教育、一次次的鼓勵，三個星期來，學生認真聽講的興趣增強了。其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己的見解，會自顧自地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，課堂的學習效率大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我們的老師就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡送發(fā)表不同的意見?！边@樣屢次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽老師和同學發(fā)言的好習慣了。一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的知識那么不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們細心地指導他們參與學習，通過創(chuàng)設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養(yǎng)學生良好的觀察才能。我們各科老師運用媒體，用色彩豐富的畫面引導學生仔細觀察。在課中老師經(jīng)常這樣對學生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多?！薄罢l能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家？”并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在屢次的競賽、比照中進一步激發(fā)學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反響，能使老師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達才能，促進了學生思維開展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、鼓勵怕言者。教學中，對于那些愛探究、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，答復下列問題時聲音真響亮；×××同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比方，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模擬的時機讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的.問題，我把說話的時機也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步?！碑斢械膶W生答復錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了雖然答復得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能答復正確。”對于一年級剛?cè)雽W的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常榮耀，由此會增加說的勇氣和信心。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言更難以正確表達，他們往往可以想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據(jù)這一特點，我總是把枯燥的數(shù)學知識寄于一定的數(shù)學情境之中，讓學生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完好。例如，在教擲雙色片時，我分幾個層次訓練學生把話說清楚，說完好。第一層次：讓學生借助桌上的學具邊操作邊表達：紅色的有幾個，藍色的有幾個。第二層次：一共有幾個。第三層次：幾加幾等于幾。一定的情境，直觀的操作，循序漸進的、有層次地訓練，既為學生把話說完好說清楚創(chuàng)造了良好的條件，又為以后學習10以內(nèi)的加減法做準備。認真書寫不僅能進步作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的根本功。一年級學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心