說課稿幼兒園(9篇)

第頁共頁說課稿幼兒園(9篇)說課稿幼兒園篇一1、教材的地位和作用課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，是人教實驗版數(shù)學(xué)八年級〔上〕教材第十一章《數(shù)據(jù)的描繪》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計圖表描繪數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的搜集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描繪等知識的穩(wěn)固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運(yùn)用。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)絡(luò)以及在解決實際問題中的作用，促使學(xué)生掌握根本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描繪盡可能多地獲取有用的信息，同時增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。2、教學(xué)目的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知程度，特制定如下目的：〔1〕知識與技能：進(jìn)一步穩(wěn)固處理數(shù)據(jù)的根本步驟和方法，能靈敏選用統(tǒng)計圖對詳細(xì)問題的數(shù)據(jù)進(jìn)展明晰、有效地描繪，并獲取有用信息并作出合理決策?！?〕過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立考慮、動手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，學(xué)會合理處理信息，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！?〕情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在消費生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識。3、重點和難點〔1〕重點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念?！?〕難點：能根據(jù)詳細(xì)問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測。我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有局部學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一局部學(xué)生那么學(xué)習(xí)根底較差，會被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得成就感?？菰锏臄?shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)搜集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。分層安排活動，才能強(qiáng)的學(xué)生自主考慮，獨立完成，才能差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴(kuò)展資料供學(xué)生閱讀。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的才能都能得到進(jìn)步，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。本課題在多媒體教室進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也搜集了一些有關(guān)水資的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。教學(xué)過程設(shè)計意圖說明新課引入資料展示〔投影〕當(dāng)前世界淡水資及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片問題：〔1〕看了這些圖片，你有哪些感受？〔2〕你理解世界及我國有關(guān)水資的現(xiàn)狀嗎？借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識！探究新知活動一：閱讀課本80頁的“背景資料”，從中搜集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并答復(fù)以下問題：〔1〕地球上的水資和淡水資分布情況怎么樣？〔2〕我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？〔3〕我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？〔4〕根據(jù)國外的經(jīng)歷，一個國家的用水量超過其可利用水資的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一?；顒佣核鸭嗤瑢W(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描繪這些數(shù)據(jù)，并答復(fù)以下問題：〔1〕家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？〔2〕家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？〔3〕全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活根本日均需水量〔bwr〕50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)？〔4〕假如每人節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水？按bwr標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可提供應(yīng)1個人多少年的生活用水？〔5〕你還可以得到哪些信息？〔老師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實驗活動〕活動三：資料展示：〔投影〕我國水資利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)消費及生活節(jié)約用水的好方法。課堂小結(jié)：1．當(dāng)前水資狀況，2．節(jié)約水資帶來的價值，3．節(jié)約水資的方法布置作業(yè)整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；查找有關(guān)“節(jié)約水資”的課題報告；并分析^p課題報告的寫法。通過詳細(xì)數(shù)據(jù)使學(xué)生理解水資現(xiàn)狀，更深化體會節(jié)水的重要性！來于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說服力，同時讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。自由發(fā)言，各抒己見；把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)絡(luò)起來，是學(xué)生體會到學(xué)有所用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。引導(dǎo)學(xué)生考慮、交流、梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)理性思維才能，加深對資現(xiàn)狀的理解。學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識；分析^p課題報告。這個課題學(xué)習(xí)，應(yīng)該用比擬長的時間，運(yùn)用所學(xué)知識對生活問題進(jìn)展學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備，然后可安排學(xué)生一起進(jìn)展討論、交流。在多媒體教室進(jìn)展這個課題學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。說課稿幼兒園篇二《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語文s版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文記敘了作者小時候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動援救的動人情景。教育學(xué)生在危難面前要英勇、堅強(qiáng)、聰明以及關(guān)心別人、保護(hù)別人。本單元以“成長”為主題，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情。他們當(dāng)時的年齡與學(xué)生比擬接近，學(xué)生讀起來容易產(chǎn)生共鳴。四年級的學(xué)生比擬活潑，有了一定的理解才能，不難體會出文章的思想感情來，但要學(xué)生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要老師教學(xué)時注意啟發(fā)引導(dǎo)。另外，理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話時，也存在一定的難度。根據(jù)新課程的教育理念，特制定以下教學(xué)目的：〔一〕知識與才能目的：１、學(xué)會本課9個生字和新詞。２、理解課文中重點詞句的意思。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、學(xué)會用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話?！捕尺^程與方法目的：引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、找、劃、議、悟、說”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生深化理解全村人對我的愛?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀目的：體會“我”在危難之中的堅強(qiáng)、英勇、聰明，教育學(xué)生關(guān)心別人，保護(hù)別人?！菜摹辰虒W(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?！参濉辰虒W(xué)難點：讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。根據(jù)本篇課文特點和本班學(xué)生特點，在教學(xué)中我采取這樣的方法：〔一〕、以讀代講，悟真情?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會文章的思想感情?！捕场⑵吩~析句，重理解。教學(xué)中，通過重點詞句的理解，把握文章的主要內(nèi)容，從中得到啟示。〔三〕、圖文結(jié)合，助體會。充分利用文中的插圖，讓學(xué)生感知畫面，體會當(dāng)時惡劣的天氣以及滿山遍野都是燈籠火把的壯觀景象。本課，針對四年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生采用如下一些學(xué)習(xí)方法：〔一〕、采用“讀、找、想、議、悟、說”的方法，理解課文內(nèi)容?！捕?、采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能和合作學(xué)習(xí)的才能。本課我打算用三課時完成教學(xué)任務(wù)，這里我只說第二課時的教學(xué)程序?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：〔大約4分鐘〕１、多媒體出示課文插圖一，請學(xué)生認(rèn)真觀察、考慮：從圖上你知道了什么？假如你是圖中的小朋友，你會怎么做？〔設(shè)計意圖：插圖是教材的重要組成局部，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可無視的作用。讓學(xué)生觀察插圖，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為理解整篇課文內(nèi)容做好了鋪墊。〕２、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師提醒課題，板書課題?！捕吵踝x課文，整體感知：〔大約7分鐘〕１、用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？〔設(shè)計意圖：主張閱讀的自主性，讓學(xué)生帶著問題閱讀，做到讀思結(jié)合，可以增強(qiáng)讀的效果?！常?、再讀一讀課文，把你認(rèn)為感動的地方多讀幾遍?！苍O(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括才能，也培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟才能?！场踩场D文結(jié)合，讀中感悟：〔大約20分鐘〕１、再次多媒體出示圖一，讓學(xué)生邊看圖，邊勾畫文中描寫天氣的詞語，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)板書：下大雨抄近路〔設(shè)計意圖：進(jìn)入情境是理解下文的必要前提。圖文結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時的惡劣天氣，使學(xué)生能身臨其境?！常病W(xué)生理解了當(dāng)時的天氣以后，引導(dǎo)學(xué)生考慮：“我”是怎么墜入那口土井的？當(dāng)時的情景怎樣？學(xué)生答問，老師相機(jī)指導(dǎo)：由于腳滑，“我”不慎墜入土井中，當(dāng)時非常的害怕著急、無助。并板書：腳下滑墜井中３、接著，我追問：在這樣的情況下，“我”是怎么做的呢？請學(xué)生默讀課文第３－５自然段。在這里，我設(shè)計了三個小環(huán)節(jié)：〔１〕學(xué)生分小組討論、交流：①我為什么不再掙扎了，不再哭喊了？②用自己的話夸夸文中的“我”?！苍O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主，在討論交流的過程中，我讓每個學(xué)生都要參與到討論中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和與人合作的才能?！场玻病吃儆谜n件出示表現(xiàn)“我”在危難之中英勇堅強(qiáng)、沉著冷靜、遇事動腦筋想方法的句子：“不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結(jié)果只會更壞，我應(yīng)該保存體力，堅持著不再往下掉，等人來援救。我知道親人一定會來救我?！薄半m然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕的往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。”學(xué)生齊讀句子，結(jié)合上下文理解“堅持”的意思，然后請學(xué)生用“堅持”說話?！玻场吃俅沃笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，并說說自己從中得到的啟示。老師相機(jī)板書：明白保存體力〔設(shè)計意圖：通過反復(fù)的朗讀、感悟，老師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”在危難之時所表現(xiàn)出來的英勇堅強(qiáng)、沉著冷靜、遇事動腦筋想方法，能自我保護(hù)的意志品質(zhì)，這是一般年齡較小的孩子不容易做到的。〕４、提問過渡，引入下一局部的學(xué)習(xí)：是啊，這樣的情景既驚險又令人感動！文中的“我”在努力地堅持著，等待親人來救他，那結(jié)果怎樣呢？請學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文的第６－８自然段?！玻薄忱蠋熣n件出示圖二，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察圖畫，并結(jié)合課文找出描寫鄉(xiāng)親們打著燈籠火把來找“我”的句子?！苍O(shè)計意圖：課件的展示，為學(xué)生提供了直觀的畫面，讓學(xué)生從視覺上感受到滿山遍野都是燈籠火把的壯觀景象，加深感悟鄉(xiāng)親們對“我”的愛?！场玻病忱蠋熢儆谜n件出示句子：“突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來我急迫渴望聽到的聲音，那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌。”①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合上下文理解“渴望”“滿山遍野”“淚如泉涌”的意思，請學(xué)生用“渴望”和“滿山遍野”說話。②讓學(xué)生說說從句子中體會到了什么？③再讓學(xué)生帶著感動的語氣讀句子，加深感受。〔３〕用課件出示句子“只有眼淚在不停地流著，是熱的”。老師引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，讓學(xué)生體會到這淚是感動的淚，更是感謝的淚。老師相機(jī)板書：得救淚如泉涌愛〔并將板書串成心形〕〔設(shè)計意圖：通過品讀句子，老師要讓學(xué)生明白親情、友誼是偉大的，只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，那世界將充滿溫情，充滿陽光?！场菜摹晨偨Y(jié)全文，拓展練習(xí)：〔大約9分鐘〕本環(huán)節(jié)，我主要分成兩步來進(jìn)展教學(xué)：１、讓學(xué)生說說自己的收獲和體會?！苍O(shè)計意圖：通過學(xué)生的說讓學(xué)生懂得在危難面前要英勇堅強(qiáng)，要動腦筋想方法，能自我保護(hù)，教育學(xué)生關(guān)心別人，保護(hù)別人，熱心地幫助別人?！常?、讓學(xué)生說說自己在成長過程中得到親人、朋友關(guān)心和幫助的事情?！苍O(shè)計意圖：將課堂與課外聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實際生活中，珍惜親情，獻(xiàn)出愛心?！匙詈?，師生在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中完畢本課。本節(jié)課，我緊緊地圍繞本課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，展開教學(xué)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能，同時把課堂內(nèi)外嚴(yán)密地結(jié)合起來，讓學(xué)生受到了一次深化的情感教育。此外，本節(jié)課通過教學(xué)，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步懂得了在危難面前自己應(yīng)該怎么做，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。說課稿幼兒園篇三各位老師，領(lǐng)導(dǎo)，大家好：今天我說課的課題是高一下冊第五章第5節(jié)線段的定比分點．現(xiàn)我就教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，方面進(jìn)展說明．本節(jié)課主要內(nèi)容是定比分點公式的推導(dǎo)及應(yīng)用，主要是運(yùn)用定比分點的公式中點公式、重心公式進(jìn)展求解，證明．這是平面向量這一章中的第5節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)了向量的加法與減法、實數(shù)與向量的積及平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算之后的一個重要公式，它為今后研究平面向量的運(yùn)算、解析幾何中線段比及點坐標(biāo)等問題做好了鋪墊．因此它起著承上啟下的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)算和觀察才能．作為新授課要使學(xué)生掌握線段的定比分點坐標(biāo)公式及線段的中點坐標(biāo)公式并純熟運(yùn)用線段的定比分點坐標(biāo)公式及中點坐標(biāo)公式解決問題。難點是明確點p的位置及用線段的定比分點坐標(biāo)公式解題時區(qū)分λ＞0還是λ＜0。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、勇于探究的精神，鍛煉學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和及時解決問題的態(tài)度．教學(xué)方法我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究的方法。教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；有效地浸透數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體的使用加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目的更完美地表達(dá)，可以更好的為教學(xué)效勞．１、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境向同學(xué)出示題目，并提出兩個問題〔1〕及，求p點坐標(biāo)；〔2〕，及，求的值。設(shè)計意圖：通過提出問題的方式把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)消費生強(qiáng)烈的問題意識。引導(dǎo)學(xué)生主動考慮，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)才能。2、進(jìn)展課前預(yù)練.〔1〕.a=(3,-1),b=(-1,2),那么-3a-2b的坐標(biāo)是〔2〕abc三點共線，且a〔3，6〕，b〔-5，2〕，假設(shè)c點橫坐標(biāo)為6，那么c點縱坐標(biāo)為穩(wěn)固學(xué)生已學(xué)的向量的加、減、實數(shù)與向量的積的坐標(biāo)運(yùn)算，為公式推導(dǎo)及應(yīng)用鋪平道路。3、通過設(shè)問引出課題.向?qū)W生提出問題：直線l上兩點，在直線l上取不同于、的任一點p，那么p點的位置有哪幾種情形？利用數(shù)軸使學(xué)生對定比分點的位置有初步理解。通過師生間的互動性，活潑課堂的氣氛，打破難點。4、板書定比分點定義，并用數(shù)軸標(biāo)出p點的幾種情形，通過圖形加深定義理解。同時指出兩點注意：〔1〕起點、分點、中點的順序關(guān)系；〔2〕p在之間時，?》0，p在的延長線上或其反向延長線上時，?<0.然后讓學(xué)生考慮點p分有向線段所成的比為1/3，求點b分有向線段所成的比。進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練，利用數(shù)形結(jié)合的思想，通過數(shù)軸求定比。定比分點坐標(biāo)公式推導(dǎo)由老師引導(dǎo)學(xué)生單獨推導(dǎo)。通過老師設(shè)問，學(xué)生想方法解決的方式，啟發(fā)學(xué)生主動考慮，親自動手操作，加深對概念的理解與記憶。5、例題選取要有針對性梯度性和實用性。在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)展概括，有利于開展學(xué)生的思維才能，并能使學(xué)生對公式能有更深的理解，同時對不同層次的學(xué)生可以起到不同的效果。例一兩點，求點分所成的比及y的值。此題師生共同完成，板書詳細(xì)解題過程，給學(xué)生以示范。此例的選取主要表達(dá)定比坐標(biāo)公式應(yīng)用求及點坐標(biāo)。此時老師可將點p變?yōu)椤?，y〕或〔-10，y〕，讓學(xué)生考慮λ在何情況下為〔-1，0〕，何情況下為〔-，1〕。并追問λ是否可為1，從而得出λ的取值范圍，創(chuàng)設(shè)課堂的第一次高潮。例二如下圖，的三個頂點的坐標(biāo)分別為，，d是邊ab的中點，g是cd上的一點，且，求點g的坐標(biāo)．這道例題由學(xué)生自己完成，主要表達(dá)中點公式應(yīng)用及定比分點公式在線段比中應(yīng)用，最后由老師點出重心公式。6、穩(wěn)固練習(xí)采用限時訓(xùn)練法，給學(xué)生規(guī)定時間。課堂上鍛煉學(xué)生的動手解決問題的才能，同時加強(qiáng)時間意識。學(xué)生練習(xí)時，老師巡查，觀察學(xué)情，及時從中獲取反應(yīng)信息。對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的獨到解法提出表揚(yáng)和鼓勵，對其中個別偶發(fā)性錯誤進(jìn)展辨析、指正。訂正時，可由多名學(xué)生說做法，一題多解，創(chuàng)設(shè)課堂的第二次高潮,從而開闊學(xué)生思路，拓展思維。7、最后由師生共同完成課堂小結(jié)?！?〕點p分有向線段的比的定義；〔2〕有向線段的定比分點坐標(biāo)公式和中點坐標(biāo)公式及三角形的重心坐標(biāo)公式?！蔡貏e指出公式中λ一定與終點坐標(biāo)相乘〕通過可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，讓學(xué)生自己進(jìn)展歸納總結(jié)，老師加以補(bǔ)充,幫助學(xué)生把所學(xué)知識納入知識體系，形成良好的認(rèn)知構(gòu)造，有益于學(xué)生對知識的穩(wěn)固、理解和掌握.8、布置作業(yè)針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)展分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握根底知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所進(jìn)步。說課稿幼兒園篇四尊敬的各位評委老師：說課稿幼兒園篇五一、教材分析^p經(jīng)典誦讀一直是近年來的熱門話題，但如何引導(dǎo)學(xué)生誦讀的課實在是太少，本課通過照的前后時期的創(chuàng)作情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展理解。最終將本課的教學(xué)目的確定為：1。通過誦讀，積累詩詞名句。2。通過比擬不同時期作品，理解照人生遭遇對詞作的影響。3。解讀照，感悟易安情懷。“三分詩七分讀”，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點；囿于時代和年齡的限制，體會詩人人生前后的感情是本課的教學(xué)難點。二、教法和學(xué)法本課的教學(xué)，我主要采用朗讀法，提問法，討論法等。在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，由于以前的古詩文教學(xué)注重文本的分析^p而對詩歌的誦讀和詩人的感悟停留在外表，所以雖然學(xué)過很多古詩，但學(xué)生只是走馬觀花學(xué)過之后腦海中印象并不深化，所以我將充分發(fā)揮學(xué)生的積極性先讓學(xué)生通過自讀，聽讀、朗讀、帶著問題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)展充分的感知，再由學(xué)生自主鑒賞，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開：〔一〕教學(xué)目的1。通過誦讀，積累詩詞名句。2。通過比擬不同時期作品，理解照人生遭遇對詞作的影響。3。解讀照，感悟易安情懷?！捕持仉y點1。解讀詞的意象，把握詞的意境。2。理解作品中"愁"的內(nèi)涵?！踩辰虒W(xué)方法誦讀法，討論法?！菜摹辰虒W(xué)過程1。猜人物：大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。———照2。出示目的3。作品背景照早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠共同致力于金石書畫的搜集整理。金兵入侵時，他們?yōu)楸鼙鴣y，流落南方，丈夫病死后，照境遇孤苦，在歷經(jīng)國破家亡、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，孑然一身，在連天烽火中歷盡人生坎坷，所以詞情極為悲戚。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，有的也流露出對中原的思念。4。朗讀，整體感知《如夢令》。5。整體把握，明確季節(jié)，運(yùn)用想象，勾勒出你腦中的畫面。〔自由發(fā)言〕6。深化鑒賞。兩首詞覆蓋著一種氣氛，即"愁"。到底是閑愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析^p，如何表達(dá)了"愁"？7。朗讀整體感知《武陵春》8。整體把握，明確季節(jié)，運(yùn)用想象，勾勒出你腦中的畫面。〔自由發(fā)言〕9。深化鑒賞?！段淞甏骸返降资情e愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析^p，如何表達(dá)了"愁"？10。比擬兩組詞，為什么同樣的季節(jié)卻又不同的情感？明確現(xiàn)實生活對詩人的理想。11。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》?！参濉晨偨Y(jié)黯然銷魂者，唯別而已。照用清麗的語言，抒發(fā)了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。又用沉重的傷感，向我們道出了世事無常，人生變幻的無奈與悲戚。正可謂閑愁？哀愁？許是萬般滋味涌心頭！〔六〕布置作業(yè)課后繼續(xù)搜集照其它詩詞作品，進(jìn)展賞析，積累名句，進(jìn)一步理解易安情懷。〔七〕板書設(shè)計閑愁：閑適，愛戀，思念，山水哀愁：孤獨，凄冷，沉重說課稿幼兒園篇六尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是九年級的語文老師薛春英，我本次說課的內(nèi)容是九年級語文孟子的《生于憂患，死于安樂》。下面我將從以下六方面對本課進(jìn)展說明。說課流程：一、設(shè)計理念二、教材分析^p三、學(xué)情分析^p四、教學(xué)目的五、教學(xué)形式六、教學(xué)過程一、設(shè)計理念做為一名語文老師，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課融入我們學(xué)校的課改理念，采取“五步三查”的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文才能。二、教材分析^p《生于憂患，死于安樂》是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患，死于安樂”的觀點，感情強(qiáng)烈、思想深化，具有重要的現(xiàn)實意義。三、學(xué)情分析^p九年級的學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已有一定根底和才能，通過孟子上一篇《得道多助失道寡助》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對孟子的生平和思想有了一定的理解，因此本課把重點、難點定為“體會作者思想，把握主旨”和“增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神”。四、教學(xué)目的、重點、難點。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定以下教學(xué)目的及重點、難點。教學(xué)目的：１、知識與才能：體會作者思想，把握主旨。２、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等形式完本錢節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。３、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點：體會作者思想，把握主旨；教學(xué)難點：增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。五、教學(xué)形式本節(jié)課我所采取的是“五步三查”的教學(xué)形式。通過一、獨學(xué)，二、對學(xué)群學(xué)，三、組內(nèi)展示，四、班級展示，五、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評完本錢課學(xué)習(xí)目的。六、教學(xué)過程〔一〕檢查預(yù)習(xí)。提早一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，上課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查課文朗讀情況、理解情況。這是老師第一次對學(xué)生獨學(xué)情況的調(diào)查?！捕硨?dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，由“臥薪嘗膽”的故事和美國一個自然保護(hù)區(qū)內(nèi)鹿與狼共存的故事導(dǎo)入新課。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔三〕明確本課學(xué)習(xí)目的。〔四〕合作探究〔對學(xué)、群學(xué)〕1、學(xué)生通過對學(xué)、群學(xué)解決在獨學(xué)中提出的疑惑。2、探究問題：〔1〕、體會作者的思想觀點?！?〕、結(jié)合作者思想，聯(lián)絡(luò)個人的經(jīng)歷，考慮憂患意識的現(xiàn)實意義。用“讀了這篇，我明白〔懂得〕了的道理?！本涫浇M織語言。本環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實了學(xué)生在課堂上的主體地位，表達(dá)了教學(xué)重點“體會作者思想、把握主旨”和難點“增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神”，通過問題探究拓展了學(xué)生閱讀和考慮的空間，讓學(xué)生從語文小課堂走向了生活大課堂，喚醒了學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。同時增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識。〔五〕組內(nèi)展示組員展示合作探究中的成果及交流課前搜集到的辯論材料。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)才能?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！薄肮膭顚W(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際才能?！币虼?，語文課堂更是要鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能，引導(dǎo)學(xué)生考慮現(xiàn)實、關(guān)注社會。在組內(nèi)小展示時老師進(jìn)展第二次學(xué)情調(diào)查：老師巡視指導(dǎo)或聽取組長反應(yīng)，準(zhǔn)備大展示?！擦嘲嗉壵故?、由各組組長組織，在組內(nèi)選一人將學(xué)習(xí)成果進(jìn)展展示匯報。本組組員可以補(bǔ)充。其他組組員也可補(bǔ)充或提出疑問。2、辯論：以“只有逆境才能出人才”這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方各自陳述理由，展開辯論。此環(huán)節(jié)不僅鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能，更增強(qiáng)學(xué)生自信心，辯論使學(xué)生認(rèn)識到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于個人自身的主觀愿望和努力。這樣更能貼近生活，使學(xué)生可以客觀理智的沉著面對生活中的逆境與順境。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計更有利于難點的打破和學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)?！擦痴韺W(xué)案、達(dá)標(biāo)測試學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，用雙色筆在導(dǎo)學(xué)案的“收獲與反思”一欄中寫下了本節(jié)課的收獲與有待進(jìn)步的地方。達(dá)標(biāo)測試進(jìn)展背誦檢測，由組長負(fù)責(zé)檢查背誦。老師要進(jìn)展“三查”：理解學(xué)生背誦情況，尤其關(guān)注中下等生。以上就是我的說課，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝大家！說課稿幼兒園篇七各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！今天我要說課的框題是《樹立正確的消費觀》我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程這六個方面來對這一課進(jìn)展分析^p。本課在全書中占有重要的地位。《樹立正確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。第一單元的主題是解決“為什么消費？”即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開場涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，理解了影響消費的客觀因素和類型以及消費構(gòu)造等知識。本框題那么是從影響人們消費的主觀因素方面分析^p形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原那么。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費”局部“描繪幾種消費心理，比擬消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目的要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目的：1．知識目的：理解從眾、求異、攀比和務(wù)實消費心理的根本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，防止盲從、理性消費，保護(hù)環(huán)境、綠色消費，節(jié)儉節(jié)約、艱辛奮斗等根本消費原那么。2．才能目的:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的才能，進(jìn)步科學(xué)理財?shù)囊庾R與才能。3．情感態(tài)度價值觀目的：樹立正確的消費觀，以科學(xué)務(wù)實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原那么，發(fā)揚(yáng)節(jié)儉節(jié)約、艱辛奮斗的精神，樹立和增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護(hù)行動。為了完成以上教學(xué)目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生才能，根據(jù)教材與學(xué)生實際，我制定了以下的教學(xué)重點與難點：1．教學(xué)重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和務(wù)實消費心理。重點的根據(jù)：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。2．教學(xué)難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。難點的根據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀?！策^渡〕：為了突出重點，打破難點，講清疑點，使學(xué)生可以到達(dá)本框題既定的教學(xué)目的，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要標(biāo)準(zhǔn)性，又需要創(chuàng)造性和理論性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些根本理念：如“構(gòu)建以生活為根底，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程施行的理論性與開放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)歷，著眼于學(xué)生開展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的.主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會適應(yīng)社會、融入社會的理論活動中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實際，主要采取了以下教學(xué)方法：1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究才能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、活動組織才能及團(tuán)結(jié)合作精神；2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；〔過渡〕：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立考慮、分析^p綜合的才能。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的根本原那么。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：自主探究法、分析^p歸納法、總結(jié)反思法。〔過渡〕最后，我再詳細(xì)來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。為了更好地突出重點，條理明晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：1．導(dǎo)入新課：〔3分鐘〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識〔影響消費的主要因素、消費的類型和消費構(gòu)造〕2．講授新課：〔30分鐘〕結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學(xué)生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學(xué)的消費原那么。利用多媒體，使抽象的知識詳細(xì)化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。3．課堂小結(jié)：〔2分鐘〕強(qiáng)化認(rèn)識4．板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀明晰，把內(nèi)容主干知識書寫5．課堂練習(xí)與布置作業(yè)：〔5分鐘〕《學(xué)案與測評》，穩(wěn)固所學(xué)。說課稿幼兒園篇八今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目的、說重難點、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。一、說教材《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈敏現(xiàn)的展如今讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜歡的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如淘氣的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的目光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。二、說學(xué)情1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解才能，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出興趣，這方面老師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節(jié)課老師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文，體會表達(dá)方式，并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好根底。三、說目的1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：通過老師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)展情感朗讀；通過補(bǔ)白、仿說，讓學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能；通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。四、說重難點1、理解寫什么易，怎樣寫難；2、根據(jù)已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難；3、積累詞句易，運(yùn)用難；4、課上教學(xué)易，課下拓展難老師將通過重點詞語點撥、老師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試打破。五、說過程1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，襯托課堂氣氛。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到穩(wěn)固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。老師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊考慮：課文主要講了什么？老師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)才能，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后老師組織學(xué)生進(jìn)展交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)展總結(jié)、板書。3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓【關(guān)鍵詞】：^p語理解課文的方法。第二是“理論悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)展小組交流。學(xué)生活動過程中，老師深化學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中考慮，樂與交流的好習(xí)慣。因為本環(huán)節(jié)中老師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個性感受，老師在學(xué)生深化理解文本的根底上適時引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個性表達(dá)，仿照課文用“有的-有的-有的-”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的間隔。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗到達(dá)高潮。4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的根底上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作理論過程中，試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)展習(xí)作練習(xí)。5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的活力與遐想。《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而老師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說了，去寫了，去體驗了，去拓展了，尊重他們的個性體驗，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活！語文新課標(biāo)指出：語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，而工具性又是語文學(xué)得的本質(zhì)屬性。因此，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練是對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸，在這堂課上，我就希望可以有效地落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中考慮，從低年級就注重學(xué)生語文思維的形成，抓住文中的重點詞句，有效進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。一、品詞析句與培養(yǎng)培養(yǎng)語感相結(jié)合，有效進(jìn)展語言文字訓(xùn)練語感是人對語言直覺的、整體的感受，或是由語言文字而引起的復(fù)雜的心理活動和認(rèn)識活動的過程，是把握語言文字的一種才能。語感是一種個體的語文修養(yǎng)，是個體在長期的標(biāo)準(zhǔn)的語言理論中，逐步培養(yǎng)成的一種具有濃重經(jīng)歷色彩并能比擬直接迅速感悟和運(yùn)用語言文字的才能。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多品詞析句，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！倍谋镜囊忭?、情感往往是通過詳細(xì)的詞語、句子或明或暗地表達(dá)出來。學(xué)生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟才能，才能心領(lǐng)神會，引起情感共鳴。反過來只有引導(dǎo)學(xué)生擅長對那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)展品析、揣摩、感悟，才能不斷進(jìn)步學(xué)生語感的準(zhǔn)確性和敏銳性，使學(xué)生的語感才能不斷進(jìn)步，以此形成良性循環(huán)。因此，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的才能是進(jìn)步學(xué)生語感的另一條重要途徑，也是進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的有效方法。本節(jié)課，雖然教學(xué)對象是二年級學(xué)生，但是粗淺的字詞解析是非常必要的，課上通過抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞感受雨前自然的變化，學(xué)習(xí)抓【關(guān)鍵詞】：^p語理解課文的方法。而后的“理論悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，讓學(xué)生自己尋找三、四自然段中的詞語，感受雨景的美。同時還采用了補(bǔ)白仿說的方法，品析語言的豐富。把品詞析句與培養(yǎng)語感結(jié)合起來，不但品味了語言，開展了語感，而且有效地進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練。二、讀中感悟與積累語言相結(jié)合，有效落實語言文字訓(xùn)練在語言文字訓(xùn)練過程中，還有一項很重要的內(nèi)容就是積累語言，而積累語言材料，最好的方法莫過于多讀，尤其是要通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，使優(yōu)美的祖國語言文字在學(xué)生心中留下深化的印象。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀積累起來的語言材料，不僅易于理解它們的意思，還可以熟悉它們的運(yùn)用方法。學(xué)生讀熟了課文，積累了詞匯、句式，需要時就可以脫口而出、出口成章、落筆成文?！断掠昀病愤@篇文章的語言非常精致，其中的擬聲詞使文章顯得更加活潑，教學(xué)中我有意讓學(xué)生去關(guān)注這些詞語，既幫助學(xué)生理解課文，在學(xué)生的頭腦中積累了語言，又在閱讀教學(xué)中有效落實語言訓(xùn)練，同時也進(jìn)一步進(jìn)步了鑒賞語言的才能，讓學(xué)生充分感受這種和諧之美。三、語言文字訓(xùn)練與情感熏陶相結(jié)合，有效運(yùn)用語言文字語言文字既是反映客觀事物、負(fù)載文化的工具，也是人們表情達(dá)意的工具。小學(xué)語言教材中的諸多課文都是情文并茂的佳作。編者的目的是讓老師在對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的同時，進(jìn)展情感熏陶，以發(fā)揮閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練和形象感染的雙重成效。而教學(xué)中指引學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言，訓(xùn)練這些語言就不應(yīng)是機(jī)械