風(fēng)景園林藝術(shù)原理-園林藝術(shù)教學(xué)課件

風(fēng)景園林藝術(shù)原理園林藝術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生風(fēng)景園林藝術(shù)原理園林藝術(shù)風(fēng)景園林藝術(shù)原理園林藝術(shù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生園林藝術(shù)與設(shè)計原理第1章園林藝術(shù)藝術(shù)品必須是有許多互相聯(lián)系的部分組成的總體,而各個部分的關(guān)系是經(jīng)過有計劃的改變的丹納:《藝術(shù)哲學(xué)》時代在不斷發(fā)展，新時代需要高素質(zhì)水平的新型人才，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)需要打破原有的教學(xué)局限性。生態(tài)化課堂秉承了回歸自然、和諧的原則，在日常教學(xué)中也融入了更多樣化的元素，比如說課堂實(shí)踐性、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看來，生態(tài)化課堂無疑是一種更優(yōu)越的選擇。一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及具體問題分析小學(xué)英語是學(xué)生接觸這一門語言的初級階段，也是培養(yǎng)各種語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時間，而在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)時間更多地放在了英語語法還有英語詞匯教學(xué)上面，學(xué)生的英語能力在“聽、說、讀、寫”四個方面的發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍，這也是局限小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要因素。由此看來，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革非常有必要，生態(tài)化課堂教學(xué)是其中比較優(yōu)越的選擇之一，接下來，筆者也是主要圍繞這一種教學(xué)方法進(jìn)行闡述。二、構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)化課堂的具體措施1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活躍的教學(xué)氛圍。生態(tài)化課堂的原則是回歸自然，倡導(dǎo)自由、自主學(xué)習(xí)，在應(yīng)試教育的理念下，很多教師都選擇壓縮了學(xué)生自主活動、交流的時間。從實(shí)際教學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)一個英語知識點(diǎn)需要理解、簡單運(yùn)用、聯(lián)想還有綜合運(yùn)用，而這些都需要有一個過渡的時間，需要有一個過程。小學(xué)生常常會注意力不集中，而在活躍、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們的注意力往往能夠高效集中。而建設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境需要從多個角度進(jìn)行，比如說人文環(huán)境還有教學(xué)環(huán)境，在一定的教學(xué)條件下，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)馗淖円幌陆虒W(xué)環(huán)境。以小組合作探究交流為例，按照小組將班級的課桌分配以及安排好，在時間緊張的時候也可以是就近原則簡單安排學(xué)習(xí)小組，并要學(xué)生帶上必須的一些學(xué)習(xí)用品或者特殊用品。比如說是生活用品、學(xué)習(xí)用品、家族照片等等，為了提高小學(xué)英語生態(tài)化課堂的效率，教師需要布置好課前作業(yè)。比如說學(xué)習(xí)用品為主題，以小組成員已有的學(xué)習(xí)用品為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，例如pen、pencil、ruler、book、schoolbag、sharpener等等、以身體部分的則需要借助一些醫(yī)學(xué)器材foot、head、face、hair、nose、mouth、eye、ear、hand、leg、tail、body等等，這些都是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。而至于人文環(huán)境則是由學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、在課堂上的交流互動等組成。在生態(tài)化課堂理念中，教師與學(xué)生之間更加平等，關(guān)系也更加密切，教師不僅僅需要樹立一個正確的榜樣形象，還需要與學(xué)生們培養(yǎng)良好的關(guān)系，比如說運(yùn)用利用一些幽默的語言、尋找與學(xué)生之間的共同話題等等，這都對培養(yǎng)良好師生關(guān)系有非常深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而影響學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)。為了拉近師生以及生生之間的關(guān)系，教師還可以組織一些相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，比如說你畫我猜、默契合作，可以是小組賽、積分賽、車輪戰(zhàn)等等。比如說同學(xué)出題，指出身體部位，小組成員輪流答題，最快完成拼寫的小組勝出。除了這一些簡單的內(nèi)容之外，教師還可以在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高難度，比如說準(zhǔn)備家族照片，組織語言，簡單介紹一下你的家人們、朋友們還有鄰居等等。比如說家庭的組成、成員的年齡、他們的愛好，或者是一些令你印象深刻的記憶等等，這種開放性較強(qiáng)的內(nèi)容比較綜合地鍛煉了學(xué)生們的英語能力。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解的難度。英語這一門語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在英語詞匯語法的學(xué)習(xí)上，在小學(xué)這樣一個初級學(xué)習(xí)階段，更是需要學(xué)生們擴(kuò)大知識面，更多地接觸英語的方方面面。過于集中在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上往往會使英語學(xué)習(xí)的趣味性大打折扣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)興趣也會隨之受影響。這也可以看作是一種活躍課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對于英語知識印象以及記憶、甚至是獎勵機(jī)制中的一種。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，在生態(tài)化課堂上能夠利用的教學(xué)工具也越來越多，投影儀、多媒體設(shè)備等等，教師可以播放一些英語動畫、英文歌曲、英語電影等，也可以是在幻燈片中加入一些更生活化的元素，這都能一定程度上起到豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生在英語上的知識面，刺激以及發(fā)展學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可見，借助教學(xué)用具能夠給予學(xué)生更加直觀的刺激與感受，令教學(xué)內(nèi)容更加生動化，從而降低學(xué)生進(jìn)行理解、記憶的難度。比如說jobs，對于小學(xué)生來說，不多的生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)有一定的局限性，而通過一些視頻、圖片、歌曲等能夠幫助他們進(jìn)行理解。三、結(jié)語隨著社會的不斷發(fā)展，全球化的趨勢明顯，學(xué)生英語方面的能力成為了衡量綜合能力的重要因素之一，而且在日后的工作學(xué)習(xí)中應(yīng)用性非常強(qiáng)，教學(xué)地位不斷提高。小學(xué)英語不僅僅承擔(dān)著打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重?fù)?dān)，同時還需要兼顧學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，可以說教師們依舊任重道遠(yuǎn)。語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，而教學(xué)又是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能讓學(xué)生喜歡上這門課，形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一種享受。一、導(dǎo)語設(shè)計的藝術(shù)導(dǎo)語是課文教學(xué)的開場白，好的導(dǎo)語就像磁石，能把學(xué)生的注意力聚攏起來；一段娓娓動聽的導(dǎo)語引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。清人李漁在《閑情偶寄》中說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！彪m然說得是文章開頭，但是對于語文教學(xué)的導(dǎo)語也是給了很多啟示的。一段生動形象、精練的語言，會像一股伴隨美妙音符的涓涓甘泉，流進(jìn)學(xué)生的心田；一句精辟獨(dú)到的導(dǎo)語，能扣人心弦，發(fā)人深省，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要舍得在每堂新課的導(dǎo)語設(shè)計上力求精益求精。1.1蘊(yùn)寓哲理型導(dǎo)語。我們的日常生活離不開對事物的議論，這樣就會表明自己的意見和看法。而這樣的評價觀點(diǎn)要符合實(shí)際，正確鮮明，不能含糊其詞。為了讓學(xué)生能夠形成正確的價值觀，語文課的導(dǎo)語設(shè)計就得要蘊(yùn)含哲理性。例如學(xué)習(xí)高士其《笑》，可以設(shè)置導(dǎo)語：“俗話說得好笑一笑，十年少”?！靶Α笔且环N態(tài)度，是大家平常都很熟悉的，它是快樂的一種具體表現(xiàn)。即使不想說話，但是也千萬別忘記了笑，因?yàn)樾κ俏覀兂苏Z言之外的最好用的“第二語言”，笑就像一縷縷陽光，給我們帶來溫暖和活力。學(xué)習(xí)了高士其的《笑》，我們要更加了解到笑的含義和成因、功用，千萬別忘記笑給我們帶來的快樂和好處。1.2激勵奔放、奮發(fā)向上型導(dǎo)語。激勵奔放、奮發(fā)向上型導(dǎo)語適合一般的散文和記敘文。島語的設(shè)計要情感真摯，富有啟發(fā)性，能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望融入教學(xué)中。例如，學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《春》，可以設(shè)計導(dǎo)語：“春夏秋冬，四季交換，冬天的離去，是為了展現(xiàn)春姑娘的魅力，她給我們帶來明媚的陽光和郁郁蔥蔥的景色，大地變得生機(jī)勃勃，給我們無窮無盡的力量?！边@樣設(shè)計讓學(xué)生對春天渴望更大，希望趕快投入春姑娘的懷抱中，享受大自然。1.3誘導(dǎo)思索性導(dǎo)語。教師要把作者的思路和行文的線索緊密地結(jié)合起來，通過正確的誘導(dǎo)，駕馭全文的內(nèi)容，使學(xué)生形成一種思索過程。例如，在學(xué)習(xí)俄國著名小說家契珂夫的幽默諷刺小說《變色龍》時，可以設(shè)計導(dǎo)語：“《變色龍》是描寫動物世界的科幻小說嗎，還是想象天空神魔的神話小說，'變色龍'是一種什么動物，作者為什么借這一種動物來描寫一位堂堂的警官，它到底是這樣的形象，而這個典型形象使人們在覺得滑稽可笑的同時又產(chǎn)生深深地思索?！边@個導(dǎo)語會使學(xué)生思路開闊，觸類旁通，用心去推敲、領(lǐng)悟作品的精髓。二、語文教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，采用方法激起學(xué)生興趣，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)式學(xué)生思維，激起學(xué)生的積極性創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛能具有深刻的意義。2.1情感激趣。文章是作者通過情感的演變創(chuàng)作出來的，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，才能深切感受作者傳遞出來的感情。葉圣陶先生說：“凡是出色的文藝作品，語言文字必須是作者有趣的最貼合的符號”。只有撥動學(xué)生心底的那根情感弦，體會作者的情感，會得到事半功倍的教學(xué)效果。例如《賣炭翁》一文中，有描寫賣炭翁想象的句子：“可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒”。在分析這一句時，教師可以從賣炭翁衣著上分析：賣炭翁身上穿得很單薄，但是他卻希望天氣更加寒冷，試想一想，同學(xué)們寒冷的大冬天在街上看見賣炭翁身著單薄，凍得直發(fā)抖的樣子，這是因?yàn)橘u炭老人希望天寒能賣上好價錢，否則賺不到錢就會繼續(xù)衣著單薄。這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生體會賣炭老人矛盾心理以及生活的辛酸和痛苦，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情感。2.2懸念激趣。在我們聽過的評書里，往往在結(jié)束的時候會有“且聽不回分解”的懸念來吸引聽者，而對于語文的學(xué)習(xí)也不例外，這是啟發(fā)式教學(xué)的一個很重要的手段。在學(xué)習(xí)朱自清《背影》一課中，在開篇寫道：“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是他的背影”分析到這里，教師適時啟發(fā)：為什么不能忘記的是父親的背影呢？給學(xué)生造拋出懸念。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的分析，以此類推，在不斷設(shè)置懸念，又不斷地解決中把知識點(diǎn)交給學(xué)生。三、創(chuàng)新教育藝術(shù)江澤民同志說：“一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！眲?chuàng)新能力是推動歷史前進(jìn)和社會發(fā)展的不竭動力。語文教師不僅要重視能力的培養(yǎng)和知識的傳授，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造輕松愉快、有利于學(xué)生自主發(fā)展的氛圍，讓學(xué)生感到安全和寬容，減少焦慮，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。此外，好藥尊重學(xué)生、關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動地去探索去創(chuàng)造。3.2教師要不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造條件，激發(fā)創(chuàng)新動力。前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉?！睂W(xué)生思維的能力的強(qiáng)弱與教師創(chuàng)造性的教學(xué)水平直接相關(guān)。所以，作為教師首先的具備創(chuàng)新能力，不斷給自己補(bǔ)充能量和知識，敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。園林藝術(shù)與設(shè)計原理第1章園林藝術(shù)藝術(shù)品必須是有許多互相聯(lián)系的部分組成的總體,而各個部分的關(guān)系是經(jīng)過有計劃的改變的丹納:《藝術(shù)哲學(xué)》園林藝術(shù)是園林設(shè)計師運(yùn)用總體布局,空間組合,體形、色彩、節(jié)奏質(zhì)感等園林語言將社會意識形態(tài)和審美理想在園林形式上反映。t置頤和園乓你,J費(fèi)e慢次富架寫捧送11綜合藝術(shù)一一集萃式的綜合藝術(shù)工秋荷水花山柳·三絕詩書畫,一官歸去來鄭板橋111中國古典詩文與園林藝術(shù)寫意山水園,園中詩情畫意為尚,以文學(xué)的意境為宗,具有文學(xué)內(nèi)涵的園林命名,具有文采飛揚(yáng)的景觀提名?！?11.1中國園林的文心·筑圃見文心者。文