2023年教學(xué)計(jì)劃6篇(優(yōu)秀)

第頁(yè)共頁(yè)2023年教學(xué)方案6篇(優(yōu)秀)時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份方案吧。那關(guān)于方案格式是怎樣的呢？而個(gè)人方案又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講方案書(shū)怎么寫(xiě)才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。教學(xué)方案篇一貫徹“以學(xué)生開(kāi)展為中心”，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體開(kāi)展的差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，改變單一的教學(xué)方式，淡化枯燥的跳繩練習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目的。跳繩是深受小學(xué)生喜歡的體育教材內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)展跳繩，通過(guò)游戲進(jìn)步團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)以及群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生得到全面的開(kāi)展，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。整體思路是：課堂常規(guī)——教與學(xué)內(nèi)容——組織與施行——學(xué)生評(píng)價(jià)。常規(guī)教學(xué)中安排隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，教與學(xué)內(nèi)容中穿插游戲，使學(xué)生身心得到開(kāi)展，進(jìn)入一個(gè)較好的體育鍛煉狀態(tài)，從而完成創(chuàng)編韻律繩操和把戲跳繩的內(nèi)容。1、科學(xué)性原那么重視體育學(xué)科在校本課程體系中的地位。2、民主性原那么以老師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建立。3、興趣性原那么要盡可能提供興趣性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一、二年級(jí)學(xué)生跳繩興趣的培養(yǎng)，三、四年級(jí)學(xué)生把戲跳繩技術(shù)、技能的培養(yǎng)，五六年級(jí)示范推廣。學(xué)校全體學(xué)生〔自愿原那么〕帶隊(duì)老師：xxx、xxx訓(xùn)練時(shí)間為:每周五下午3：05——3：45〔一〕單搖、雙搖1、每次訓(xùn)練時(shí)間60分鐘，早上學(xué)生自由練習(xí)2、一分鐘測(cè)試〔兩人一組〕2到3次3、連續(xù)跳兩分鐘2到3次〔二〕“8”字跳繩1、學(xué)生按老師指定的道路進(jìn)展練習(xí)2、老師對(duì)學(xué)生的過(guò)繩步法進(jìn)展改良3、三分鐘測(cè)試〔老師計(jì)時(shí)〕4、五分鐘練習(xí)〔開(kāi)展學(xué)生的耐力、速度〕第一周：根本搖繩與單人把戲練習(xí)第二周：個(gè)人把戲跳繩練習(xí)第三周：一人一繩、兩人一繩、兩人兩繩第四周：跳長(zhǎng)繩〔正跳〕第五周：跳長(zhǎng)繩〔反跳〕第六周：交互繩把戲跳第七周：四長(zhǎng)交互繩的把戲，〔詳細(xì)內(nèi)容單人連續(xù)跳、附加動(dòng)作跳〔拍手跳、叉腰跳、觸肩跳、摸地跳、高抬腿跳、前后踢腿跳、開(kāi)合腿跳、傳接球跳〕正入反出式21-30人/組穿越長(zhǎng)繩學(xué)生在教學(xué)的活動(dòng)，參與意識(shí)，參與態(tài)度好，集體意識(shí)與合作意識(shí)較強(qiáng)，都能在活動(dòng)中表達(dá)自己的愿望，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極參與理論活動(dòng)。能遵守紀(jì)律和規(guī)那么要求，撿拾器材，放還器材。教學(xué)方案篇二通過(guò)七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定感性的認(rèn)知，具備了初步的讀圖、分析^p、判斷的才能。對(duì)于世界概況有了一定的理解。但是教學(xué)中也存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學(xué)生知識(shí)沒(méi)有形成系統(tǒng)。兩班級(jí)之間的成績(jī)相當(dāng)，有不少學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)。面對(duì)這種情況，作為老師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。第一章：中國(guó)的疆域與人口第二章：中國(guó)自然環(huán)境第三章：中國(guó)的自然資第四章：中國(guó)經(jīng)濟(jì)1、通過(guò)本學(xué)期的地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)及三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱。2、認(rèn)識(shí)中國(guó)的自然環(huán)境，理解地形、地勢(shì)、氣候、河流概況，及其互相之間的聯(lián)絡(luò)與影響。3、理解中國(guó)自然資分布和自然資所面臨的現(xiàn)狀。4、認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的概況以及獲得的成就。1、強(qiáng)化學(xué)生的根本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖。從宏觀上理解地理單元的知識(shí)。2、進(jìn)展地理根底知識(shí)和根本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)展必要的儲(chǔ)藏。3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析^p解決問(wèn)題的才能。4、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。5、注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用和整合。教學(xué)方案篇三自本學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，學(xué)校確立“手工制作”為學(xué)校校本課程之一。1．學(xué)生的需要和天性?！叭谩笔巧倌陜和奶煨?，即“好動(dòng)、好奇、好問(wèn)”。手工制作順應(yīng)了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人為本”的教育理念。2．教科書(shū)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前小學(xué)生的美術(shù)教科書(shū)中，很大比例是手工制作的內(nèi)容。一年級(jí)占52%；二年級(jí)占63%；三年級(jí)占50%；四年級(jí)占47%；五年級(jí)占36%；六年級(jí)占50%，平均約為50%。教科書(shū)的大力引導(dǎo)，便于實(shí)現(xiàn)手工制作的全面普及，在手工制作的領(lǐng)域、方法等方面起到了積極的推動(dòng)作用。3．手工制作的積極作用。經(jīng)常動(dòng)手可以進(jìn)而引發(fā)動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。可以借學(xué)生對(duì)手工制作濃重的興趣和成就，引發(fā)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)?！捌占啊?yōu)化”。全面普及中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的挖掘。讓每個(gè)孩子在走出實(shí)小大門(mén)的時(shí)候，至少掌握一種手工制作的技巧。1．范圍：一年級(jí)所有班級(jí)。2．內(nèi)容：手工制作特色教育包括三方面內(nèi)容，即課堂教學(xué)、校本課程以及興趣小組活動(dòng)。1〕一年級(jí)每周每班兩節(jié)美術(shù)課，一節(jié)手工制作課。2〕校本課程《手工制作》穿插進(jìn)展，一年級(jí)每周有一節(jié)課保證活動(dòng)。二—六年級(jí)校本課程《手工制作》內(nèi)容結(jié)合美術(shù)、綜合理論和校級(jí)興趣小組進(jìn)展。3〕興趣小組活動(dòng)一周兩次，時(shí)間為每周二和周四下午放學(xué)后一節(jié)課自主活動(dòng)時(shí)間。3．活動(dòng)分工：一年級(jí)：張建珍、強(qiáng)阿芳4．興趣小組：張建珍：“手工”興趣小組，組員來(lái)自一、二、三、四、五、六年級(jí)，約15人?；顒?dòng)場(chǎng)地：勞技探究室1．一年級(jí)課堂教學(xué)周次課題主要要求手工方法布置要求、準(zhǔn)備工具常規(guī)教育2巧用對(duì)稱形利用對(duì)稱性美化生活折紙3繼續(xù)巧用對(duì)稱形利用對(duì)稱性美化生活折紙4美麗的郁金香制作郁金香花折紙5學(xué)習(xí)剪紙的根本方法剪刀等工具的使用平安教育示范剪紙6剪紙〔窗花〕學(xué)習(xí)剪刀做法剪紙7美麗的紙花制作不同的花剪折8設(shè)計(jì)生活標(biāo)志標(biāo)志的創(chuàng)作設(shè)計(jì)方法剪貼9生命之—水制作節(jié)水愛(ài)水板報(bào)剪貼10剪紙動(dòng)物剪紙技法剪紙11提袋的設(shè)計(jì)提袋的構(gòu)造設(shè)計(jì)裁折貼12奇妙的染紙感受染紙的奇異效果染紙13編制——荷花燈風(fēng)鈴學(xué)習(xí)裝飾剪折14紙版畫(huà)制作一幅紙版畫(huà)剪貼15降落傘運(yùn)用合適紋樣設(shè)計(jì)傘剪貼12吃蟲(chóng)草繪畫(huà)吃蟲(chóng)草，理解自然奧秘剪貼13別致的小花瓶花瓶的造型設(shè)計(jì)泥塑14小信箱制作小信箱剪貼15自己的畫(huà)制拼圖學(xué)習(xí)制作拼圖的方法剪拼16變垃圾為寶進(jìn)展廢舊物品的設(shè)計(jì)拼貼17機(jī)動(dòng)〔布置展示〕手工制作大比拼為保障校本課程正常有序進(jìn)展，并創(chuàng)造性開(kāi)展工作，學(xué)校及負(fù)責(zé)校本開(kāi)發(fā)的老師要做到如下幾點(diǎn)：1．學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)的保障，以確保校本課程教育過(guò)程順利開(kāi)展。2．學(xué)校提供老師外出參觀學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3．老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，積極自學(xué)與手工制作相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作才能，進(jìn)步自身素質(zhì)。4．老師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)要精心指導(dǎo)，在普及教育的同時(shí)，挖掘優(yōu)秀人才，形成學(xué)校手工制作的中堅(jiān)力量。5．要充分利用家長(zhǎng)資，鼓勵(lì)多出家庭手工作品。6．老師要注意階段性材料、總結(jié)性材料的積累，注意及時(shí)總結(jié)回憶與反思，過(guò)程材料要?dú)w檔。7．每學(xué)期要舉辦作品展覽，在過(guò)程教育中要注意搜集留存作品。教學(xué)方案篇四液壓與氣壓傳動(dòng)是關(guān)于液壓與氣動(dòng)技術(shù)一般規(guī)律及應(yīng)用的一門(mén)課程，具有較強(qiáng)的理論性、綜合性和應(yīng)用性，但在教學(xué)過(guò)程中存在一定的教學(xué)難點(diǎn)，一方面教學(xué)內(nèi)容枯燥、直觀性弱，學(xué)生理解和掌握起來(lái)比擬難，學(xué)習(xí)興趣不高，另一方面教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手操作和理論設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)比擬少。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新才能強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化開(kāi)展道路、建立創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略效勞。在該方案下，如何構(gòu)建液壓與氣壓傳動(dòng)課程的知識(shí)構(gòu)造以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何利用理論教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，是一項(xiàng)亟待解決的課題。筆者結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”和機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革理論，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和考核體系等方面對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)課程進(jìn)展改革與理論。液壓與氣壓傳動(dòng)課程理論性強(qiáng)，與消費(fèi)實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，根據(jù)此特點(diǎn)，結(jié)合課程大綱要求，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能為核心，以工程應(yīng)用為背景，精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化的課程內(nèi)容體系。也就是將課程的主要知識(shí)點(diǎn)按模塊劃分，每個(gè)模塊的內(nèi)容均由理論和理論內(nèi)容共同組成，教學(xué)內(nèi)容必須保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完好性，舍棄那些不為工程應(yīng)用所必需的公式推導(dǎo)過(guò)程，力求簡(jiǎn)單實(shí)用，以實(shí)用理論為主，注重理論知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。例如刪除了流體力學(xué)中連續(xù)性方程、伯努利方程和動(dòng)量方程等煩瑣公式的推導(dǎo)和論證，將重點(diǎn)放在其公式在工程實(shí)際的應(yīng)用上;簡(jiǎn)化了泵閥流量壓力參數(shù)計(jì)算和蓄能器容量計(jì)算過(guò)程，參加了泵閥缸等元件的選型方法和常見(jiàn)故障診斷等內(nèi)容，在根本回路章節(jié)中增加了回路的設(shè)計(jì)方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更貼近工程實(shí)際應(yīng)用需要。同時(shí)，為保證課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近液氣壓傳動(dòng)的新技術(shù)，使學(xué)生理解目前最先進(jìn)的液氣壓傳動(dòng)技術(shù)開(kāi)展?fàn)顩r和開(kāi)展方向，建立“動(dòng)態(tài)”的課程資，在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加詳細(xì)的工程工程實(shí)例，并不斷對(duì)實(shí)例更新，配合工程現(xiàn)場(chǎng)理論，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)根底性與工程應(yīng)用先進(jìn)性的統(tǒng)一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)液氣壓傳動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用熱情。液壓與氣壓傳動(dòng)課程的工程應(yīng)用性非常強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程理論才能和創(chuàng)新才能，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂教學(xué)上，必須采取各種方法和手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)內(nèi)容中很多重要的液壓元件由十多個(gè)甚至二十多個(gè)零件組成，其構(gòu)造和工作原理復(fù)雜，同一張液壓回路圖要涉及兩種或兩種以上的不同工作狀態(tài)。假如僅利用板書(shū)和靜態(tài)掛圖講解，讓學(xué)生自己想象，勢(shì)必使一些學(xué)生感到枯燥乏味、直觀性差、難懂而失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。在液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，除書(shū)中所涉及圖片外，將大量的動(dòng)畫(huà)、照片和錄像引入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。采用多媒體教學(xué)方法，將復(fù)雜的液壓元件構(gòu)造形狀、零件組成和工作原理進(jìn)展動(dòng)畫(huà)仿真演示，增加了元件構(gòu)造的立體感和真實(shí)感，使抽象深?yuàn)W枯燥的工作原理變得簡(jiǎn)單直觀。將液壓回路和系統(tǒng)圖制作成色彩鮮明形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，在不同工況下，控制元件和執(zhí)行元件的動(dòng)作順序、油液的流動(dòng)方向一目了然。這樣的教學(xué)方法很容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生而言，可以較好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，老師那么有更多的時(shí)間進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)和講課藝術(shù)，使教與學(xué)的'過(guò)程變得輕松和愉快。古人云：學(xué)起于思，思于疑。為了將學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)上，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主角，老師采取啟發(fā)式教學(xué)，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。例如在講解外嚙合齒輪泵的工作原理時(shí)，老師先講解齒輪泵的構(gòu)造，接著演示齒輪泵的工作原理動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察，接下來(lái)老師復(fù)述上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)容積泵工作三要素，引導(dǎo)學(xué)生沉著積泵工作三要素的角度分析^p，外嚙合齒輪泵是如何工作的?學(xué)生盯著動(dòng)畫(huà)，積極考慮，互相討論，課堂氣氛活潑起來(lái)。這時(shí)老師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題。又例如，老師在講解完先導(dǎo)式溢流閥的工作原理后，設(shè)置問(wèn)題：假如先導(dǎo)式溢流閥高壓不溢流，它的故障會(huì)出在哪里?假如低壓就溢流，故障又出在哪里?讓學(xué)生在考慮問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)先導(dǎo)式溢流閥工作原理的理解。這種啟發(fā)式教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獲取知識(shí)的才能，使知識(shí)掌握得更加結(jié)實(shí)，進(jìn)步了教學(xué)效果。液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)內(nèi)容中涉及大量的元件構(gòu)造、工作原理和職能符號(hào)，有的從外觀看比擬相像，容易使學(xué)生混淆。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中采取類比式教學(xué)法會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。例如壓力閥的重點(diǎn)講述內(nèi)容先導(dǎo)式溢流閥、先導(dǎo)式減壓閥和先導(dǎo)式順序閥，其外觀近似，構(gòu)造和工作原理復(fù)雜且有相似之處，在講授該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將3個(gè)閥的構(gòu)造特點(diǎn)、工作原理、職能符號(hào)、安裝位置、作用等列表比照，并屢次播放工作原理動(dòng)畫(huà)，在不斷地比擬中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。例如在講授葉片泵時(shí)，在介紹完單作用葉片泵和雙作用葉片泵的構(gòu)造和工作原理之后，列出一系列問(wèn)題對(duì)二者進(jìn)展比擬，讓學(xué)生自己去尋找二者之間的不同。學(xué)生在分析^p和比擬這些問(wèn)題的過(guò)程中，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，牢牢掌握了教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)步了分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)了工程綜合才能。液壓與氣壓傳動(dòng)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，卓越工程師的教育培養(yǎng)僅僅通過(guò)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和理論設(shè)計(jì)才能，我們建立了創(chuàng)新理論實(shí)驗(yàn)室，除傳統(tǒng)的演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，重點(diǎn)建立需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手構(gòu)建且具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用現(xiàn)有的qcsb雙面氣體傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和ycsb液壓傳動(dòng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)臺(tái)，設(shè)計(jì)自主實(shí)驗(yàn)工程。學(xué)生以個(gè)人為單位，按以下步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：(1)充分理解實(shí)驗(yàn)臺(tái)中的各個(gè)元器件，挑選出其中的一些為己所用，準(zhǔn)備進(jìn)展液壓與氣壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。(2)設(shè)定自己所搭建的系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)哪些功能，并確定系統(tǒng)的名稱，繪制自己要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的系統(tǒng)圖，寫(xiě)出設(shè)計(jì)系統(tǒng)的工作原理。(3)利用所選元器件搭建系統(tǒng)，并請(qǐng)老師檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的平安進(jìn)展。(4)動(dòng)手操作進(jìn)展演示，假如實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能那么該實(shí)驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生看到自己搭建的系統(tǒng)按照預(yù)期設(shè)計(jì)進(jìn)展動(dòng)作時(shí)，大大進(jìn)步了其進(jìn)展工程理論的自信心。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的才能，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能得到鍛煉，為將來(lái)在實(shí)際工程中進(jìn)展液壓和氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)打下一定的根底。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容分為根底理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考試形式均為卷面考試，無(wú)法考核學(xué)生的動(dòng)手操作才能和實(shí)際設(shè)計(jì)才能。針對(duì)卓越工程師的教育培養(yǎng)目的，建立新的考試體系，使之與應(yīng)用理論結(jié)合起來(lái)，考試內(nèi)容更加多元化，考試方法更注重進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新理論才能?？荚噧?nèi)容和方法為：(1)作業(yè)占10%。作業(yè)的起步成績(jī)?yōu)?分，根據(jù)作業(yè)的完成情況，包括正確性、獨(dú)立性和工整性，老師給出評(píng)語(yǔ)，獲到“好”一次，作業(yè)成績(jī)加1分，加至10分為止，得到“?”一次，作業(yè)成績(jī)扣1分，扣至0分為止，沒(méi)有得到評(píng)語(yǔ)，不加分也不減分。作業(yè)成績(jī)打分機(jī)制防止了作業(yè)抄襲，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。(2)課堂表現(xiàn)占10%。在液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，老師常采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷在課堂中設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主角。課堂表現(xiàn)的起步成績(jī)?yōu)?分，學(xué)生答復(fù)一次問(wèn)題加1分，加至10分為止。這種答題積分的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極考慮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使教學(xué)效果上了一個(gè)新的臺(tái)階。(3)實(shí)驗(yàn)占10%。泵閥元器件的拆裝實(shí)驗(yàn)和液氣壓根本回路實(shí)驗(yàn)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工程，占5%，這5分學(xué)生比擬容易拿到，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生所設(shè)計(jì)系統(tǒng)無(wú)誤且動(dòng)手操作使系統(tǒng)正常動(dòng)作時(shí)，才拿到另外的5分。在實(shí)實(shí)在在分?jǐn)?shù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的動(dòng)手操作欲望被大大激發(fā)，從而在動(dòng)手中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。(4)期末考試占70%。考試內(nèi)容中除了非常重要的占60%的根底理論知識(shí)外，還增加了占考試成績(jī)10%的系統(tǒng)分析^p和設(shè)計(jì)題目，題目中的系統(tǒng)元件殘缺不齊，讓學(xué)生根據(jù)工況要求添加所需要的元件，并設(shè)計(jì)不同工況下各個(gè)元件的工作狀態(tài)，這種試題主要考核學(xué)生對(duì)復(fù)雜液壓與氣壓系統(tǒng)的分析^p才能和設(shè)計(jì)才能，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在工程實(shí)際中獨(dú)立進(jìn)展液壓與氣壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的自信心。這樣的考試內(nèi)容與考試方式在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)根底理論知識(shí)掌握情況的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的理論動(dòng)手才能，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于動(dòng)手操作起到了促進(jìn)作用，進(jìn)步了工程理論才能。在“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”下，液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)過(guò)程更應(yīng)該注重理論教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)絡(luò)，經(jīng)過(guò)幾年的探究和理論，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，提升了課程建立的層次，逐步形成了一套根本滿足“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”要求的新課程體系。教學(xué)方案篇五一、學(xué)情分析^p一年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，對(duì)一切都充滿好奇，都想問(wèn)一下為什么，特別是自己從哪里來(lái)的，更是有許多的問(wèn)號(hào)，課程教學(xué)方案。因此，這門(mén)課程很大的解決了他們的疑問(wèn)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)非常有興趣。進(jìn)展平安教育、班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)學(xué)啟蒙教育、探究活動(dòng)等方面的教育。二、教學(xué)目的1、平安教育方面全國(guó)因平安事故數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真無(wú)邪的生命死于非命。中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)生平安的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“平安教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻木思想、幸運(yùn)心理，教給學(xué)生必要的各方面的平安知識(shí)，培養(yǎng)平安意識(shí)和交通平安責(zé)任感，確保學(xué)生的平安2、班隊(duì)活動(dòng)：剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其生疏的。為了使學(xué)生可以及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)展有針對(duì)性的常規(guī)教育。3、探究活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理論才能、動(dòng)手才能和判斷才能，進(jìn)步審美才能為今后的探究活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。4、國(guó)學(xué)啟蒙教育通過(guò)感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、理論是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門(mén)新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩(shī)歌欣賞……等一系列活動(dòng)中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。三、教材表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念和要求，并突出了以下特點(diǎn)：1、綜合性本冊(cè)教材涉及了《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容綱要中的4個(gè)模塊的內(nèi)容，從而使教材的內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性。2、開(kāi)放性教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，而是表達(dá)課內(nèi)外相結(jié)合的連續(xù)、完好的活動(dòng)過(guò)程。3、活動(dòng)性教材注重引導(dǎo)老師開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，突出“體驗(yàn)式”、“探究式”的學(xué)____點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)，比方有角色扮演、模擬演練、體驗(yàn)、交流、調(diào)查、制作、探究等，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展理論活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。4、興趣性教材呈現(xiàn)形式活潑，圖文并茂。有活動(dòng)欄目和留白，增強(qiáng)了學(xué)生與教材之間的對(duì)話，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)造性地使用教材在教學(xué)中，老師可以在適當(dāng)把握教學(xué)目的、理解教材設(shè)計(jì)意圖的根底上，根據(jù)自身特點(diǎn)、本地的詳細(xì)情況和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材文本中的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)展調(diào)整，并注意開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地拓展和使用教材。2、注意學(xué)生的自主活動(dòng)教材中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)欄目是教材內(nèi)在的組成局部，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。因此，本教材的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更多地表達(dá)在老師指導(dǎo)和參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)。3、加強(qiáng)與其他課程的整合本課程的設(shè)計(jì)是綜合性的。因此，在教學(xué)施行過(guò)程中，要注意與有關(guān)課程加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，整合相關(guān)內(nèi)容，以進(jìn)步綜合教育效果。4、靈敏安排教學(xué)課時(shí)和教學(xué)進(jìn)程五、教學(xué)措施：1、老師認(rèn)真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點(diǎn)。能透徹地理解教材，準(zhǔn)確地把握教材，從縱向、橫向看透教材?；钣媒滩?，能靈敏、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，注重早浸透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。2、老師認(rèn)真研讀課標(biāo)，學(xué)習(xí)新課改。3、老師認(rèn)真?zhèn)湔n，找準(zhǔn)打破重難點(diǎn)的方法，認(rèn)真研究每堂課的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)展教學(xué)。4、老師要有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)，不能千篇一律。5、對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。做好培優(yōu)輔差工作認(rèn)真進(jìn)展教研教改，搞好校本教研。6、老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的知識(shí)程度和業(yè)務(wù)才能，更新觀念。7、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’。六、要求和建議1、地方課程是針對(duì)社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的根本目的是加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文明教育開(kāi)展的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生理解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)心社會(huì)，尊長(zhǎng)愛(ài)幼，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，工作方案《課程教學(xué)方案》。使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的根底相適應(yīng)。2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教誨處的課表規(guī)定，按時(shí)、認(rèn)真上好地方課程。教學(xué)方案篇六音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性開(kāi)展，重視學(xué)生的音樂(lè)理論和音樂(lè)創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級(jí)十七個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的程度看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的承受才能和音樂(lè)表現(xiàn)才能方面學(xué)生相對(duì)可以，大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂(lè)程度這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、等方面全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展，但還有一局部同學(xué)音樂(lè)根底知識(shí)欠佳?？偟膩?lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)根底知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的根底。〔一〕感受與鑒賞1.音樂(lè)表現(xiàn)要素〔1〕對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，可以用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)展模擬。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響?！?〕能聽(tīng)辨不同類型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色?！?〕在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，可以初步區(qū)分節(jié)拍的不同，可以聽(tīng)辨旋律的上下、快慢、強(qiáng)弱?！?〕可以感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并可以運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反響。2.音樂(lè)情緒與情感〔1〕聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描繪?！?〕夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。3.音樂(lè)體裁與形式〔1〕聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，可以隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。〔2〕聆聽(tīng)不同體裁和類別的器樂(lè)曲，可以通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反響?！?〕可以區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏?！?〕可以初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，可以聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首，教學(xué)工作方案《音樂(lè)教學(xué)方案》。4.音樂(lè)風(fēng)格與流派〔1〕聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，理解其不同的風(fēng)格?！?〕聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格?！捕潮憩F(xiàn)1.演唱〔1〕樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)?！?〕知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌理論中逐步掌握和運(yùn)用?？梢詫?duì)指揮動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆错??！?〕可以用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏