初中英語(yǔ)-【課堂實(shí)錄】《快樂(lè)閱讀》Module 10教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

初二英語(yǔ)快樂(lè)閱讀第三期第十模塊異域采風(fēng)Module10Passage3HowdoAmericansspendtheirweekend?Passage1LandofSmiles龍口市石良鎮(zhèn)石良中學(xué)社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。一、教材版本魯教版五四學(xué)制初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)閱讀》第三期二、教材分析本課內(nèi)容選自七年級(jí)《快樂(lè)閱讀》第十模塊-異域采風(fēng)。我選的兩篇文章是：美國(guó)人如何過(guò)周末和微笑之國(guó)-泰國(guó)。Differentcountries,differentsceneries;Differentpeople,differentcustoms.異域風(fēng)情這個(gè)話題適合七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，同時(shí)也增加了增加閱讀學(xué)習(xí)的知識(shí)性與趣味性。促使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)國(guó)外風(fēng)土人情的了解。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是了解材料中關(guān)于美國(guó)人周末活動(dòng)介紹以及泰國(guó)風(fēng)土人情的相關(guān)內(nèi)容。在情感態(tài)度和跨文化交際方面，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解國(guó)內(nèi)外生活方式的異同，引發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；從語(yǔ)言層面上看，本課突出幫助學(xué)生擴(kuò)充自己的動(dòng)作描繪詞匯庫(kù)，訓(xùn)練他們運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞描述不同活動(dòng)，以及運(yùn)用形容詞對(duì)活動(dòng)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)；功能結(jié)構(gòu)方面，本部分則進(jìn)一步強(qiáng)化從詞到句子，鼓勵(lì)學(xué)生將動(dòng)詞短語(yǔ)放到句子中，完善句子結(jié)構(gòu)；文化及策略層面，理解外國(guó)文化，拓展文化視野。本課是一節(jié)讀寫課，如何處理閱讀和寫作之間的關(guān)系也是本課的難點(diǎn)之一。通過(guò)猜測(cè)、速讀、細(xì)讀等方式，構(gòu)建思維導(dǎo)圖和文本框架。學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)國(guó)外風(fēng)土人情的了解，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本節(jié)課內(nèi)容呈現(xiàn)了與旅游和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的大量詞匯，讓學(xué)生通過(guò)猜-讀-說(shuō)-寫等各種活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)正確表達(dá)觀點(diǎn)與看法。本課設(shè)計(jì)主線清晰，過(guò)渡自然，始終讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行任務(wù)型閱讀，在興趣激發(fā)以及策略滲透方面做到了潤(rùn)物無(wú)聲，真正體現(xiàn)了快樂(lè)閱讀的初心——Happyreading,happylife;Enjoyreading,enjoylife.工欲善其事，必先利其器。在注重內(nèi)容整合和閱讀策略的同時(shí)，本課程資源在課件設(shè)計(jì)方面也注重了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的完美結(jié)合。通過(guò)focusky軟件的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，將靈動(dòng)的世界帶到學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。三、學(xué)情分析本節(jié)課是一節(jié)閱讀+寫作課，七年級(jí)學(xué)生已有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是缺乏對(duì)文章的整體理解和把握，很多學(xué)生仍是逐字逐句翻譯，因此本節(jié)課我著重于閱讀策略的點(diǎn)撥與訓(xùn)練。同時(shí)，在七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)特別重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)讀寫等多維度的語(yǔ)言刺激與訓(xùn)練。七年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，喜歡形象直觀思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽等特別感興趣。學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握了關(guān)于周末活動(dòng)的一些基本句式，具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提，能自然地與本單元話題進(jìn)行銜接。但是有的學(xué)生還是不敢用英語(yǔ)大膽表達(dá)或者表達(dá)仍然不夠熟練，正確。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生還存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略不夠多樣高效等問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅讓學(xué)生掌握一些有效的閱讀技巧，而且使學(xué)生能夠運(yùn)用更豐富的詞匯。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確描述各類活動(dòng)并表達(dá)觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)寫出簡(jiǎn)短的城市介紹。2.能力目標(biāo)：通過(guò)教授學(xué)生一些閱讀策略和閱讀技巧來(lái)提高學(xué)生們的綜合閱讀能力及正確描述各類活動(dòng)的表達(dá)能力。能概括城市特征并進(jìn)行簡(jiǎn)短的書面表達(dá)。3.情感目標(biāo)：健康周末，健康生活。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。快樂(lè)閱讀，快樂(lè)生活。五、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新的閱讀策略，更多地獲取閱讀信息，更多的記憶閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。六、教學(xué)策略及資源教學(xué)策略：Skimming，scanning，fishbone等閱讀策略的學(xué)習(xí)和滲透，通過(guò)情境法，視聽法，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了能用）。教學(xué)資源：多媒體課件，微視頻，微課件，錄音軟件等七、教學(xué)流程課題Whatdoesshelooklike

?課型讀寫課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)引新課Playasmallvideo：HowdoIspendmyweekend?Watchthesmallvideocarefullyandtrytoanswerthequestion.微視頻能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課Passage3（HowdoAmericansspendtheirweekend?）。教師參演，更能引起學(xué)生的興趣和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)周末相關(guān)活動(dòng)詞匯及句型。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。讀前Let’sguess---Guessthemainideaaccordingtothetitle.Playaguessinggame:1.HowdoAmericansspendtheirweekend?2.WhodoAmericansspendtheirweekendwith?通過(guò)brainstorm發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用猜測(cè)的閱讀策略預(yù)知課文內(nèi)容，激發(fā)課堂活力。讀中讀中Task1：FastreadingAskstudentstoreadthepassagequicklyandfindthemainideaofthepassage,checkiftheirguessingisright.Readthepassagefastandgettheinformationbyskimming.教師通過(guò)閱讀策略的滲透，讓學(xué)生快速閱讀課文，從中獲得大意，了解文章的概要。Task2:Speedreading=1\*GB3①Askstudentstohavealimitedreadingandfindout:WhichoneisNOTright?Readthepassageagainandtrytocatchthekeywordsbyscanning.限時(shí)閱讀能訓(xùn)練學(xué)生集中注意力和快速提取信息的能力。Task3:

CarefulreadingReadthepassagecarefullytofinishthefishboneanddiscussingroups.Carefulreadingtofillinthemindmap.細(xì)讀文章,找出文章細(xì)節(jié)信息。魚骨思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好的理解文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。Groupwork能夠讓學(xué)生在小組合作中討論進(jìn)行思維碰撞，相互幫助，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。ConclusionofPassage3.1.Sportschangewithseasons.2.Americansspendtheirweekendhealthilyandhappily.學(xué)生在魚骨思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下細(xì)讀，了解美國(guó)人一年四季所從事的運(yùn)動(dòng)。得出結(jié)論運(yùn)動(dòng)隨季節(jié)而變。此環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，為下面的語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。讀后Showsomepicturesandaskthestudentstochoosethehealthyactivities.Answerthequestions:1.Whatkindofactivitiesdoyouchoose（選擇）?Leftorright?2.Whatisthebestwaytospendyourweekend?Conclusion:Let’shaveahealthyweekend.通過(guò)讀后拓展活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，積極交流。形成健康周末的生活理念，活力周末，健康生活，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，也實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。同時(shí)做好銜接，引入新課：世界這么大，我想去看看。讀前Let’sguess.Watchavideoandguess:Whichcountryisit?Theworldissobig,Iwanttohavealook.WatchasmallvideoaboutThailand..視頻導(dǎo)入Passage1，通過(guò)視頻及標(biāo)志性語(yǔ)言猜測(cè)國(guó)家，吸引學(xué)生的課堂注意力并且引入本節(jié)課話題——微笑之國(guó)（泰國(guó)）。讀中Task1:Fastreadingandanswerthequestions.Question:WhydopeoplecallThailand"Landofsmiles"?快速閱讀讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，迅速找到題目中所隱含的關(guān)鍵信息。Task2:Carefulreadingandgetthedetails.Carefulreadingandgetthedetails細(xì)讀完成魚骨思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，形成思維框架。同時(shí)，充分運(yùn)用focusky的交互和轉(zhuǎn)場(chǎng)功能，為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅泰國(guó)的動(dòng)態(tài)圖，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步掌握文本細(xì)節(jié)。讀后Watchthevideo,enjoythebeautifulsceneriesinLongkou.LearntowriteaposterforLongkoubyanotherfishbone.Thensharetheposters.Watchcarefullyandthinkaboutonequestion:Howcanwemakeourhometownmorefamous?Howtowriteaposter?1.Eastorwest,homeisbest.引入家鄉(xiāng)龍口視頻。讓學(xué)生欣賞北京地鐵站播放的龍口宣傳片，引發(fā)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的自豪之情。2.運(yùn)用魚骨圖理清文章結(jié)構(gòu)—body,beginning,ending.為學(xué)生順利寫作搭建階梯，降低難度。Writing:AskthestudentstowriteashortcompositionaboutourhometownLongkou.WriteaposterforLongkou.讀后寫作訓(xùn)練，主要是對(duì)閱讀的一個(gè)延伸。Smallwriting環(huán)節(jié)是語(yǔ)言的輸出，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)詞匯和句子結(jié)構(gòu)來(lái)為家鄉(xiāng)龍口寫宣傳海報(bào)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。Asaying:Readtenthousandbooks,traveltenthousandmiles.Objectives:thestudentsunderstandandlearnthetruemeaningofbeauty通過(guò)諺語(yǔ)讓學(xué)生明白：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。但是在行萬(wàn)里路的同時(shí)，勿忘家鄉(xiāng)，勿忘祖國(guó)。運(yùn)用本課所學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感提升，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。小結(jié)Summary：Sumupwhatthestudentshavelearned.Saywhattheyhavelearned.讓學(xué)生通過(guò)播放電影的形式回顧他們這節(jié)課所學(xué)到的，進(jìn)而歸納概括，整理提煉，回顧重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。作業(yè)HomeworkReadthepassageagainandwritedownthebeautifulsentences.SearchmoreinformationaboutLongkouandperfectyourposter.作業(yè)的布置是課堂內(nèi)容的延伸，整理文章中的好詞美句，完善海報(bào)文章。小組評(píng)價(jià)Askthestudentstoevaluatethemselvesinmanyways.Checktheresultofgroupcontest.Accordingtotheirownbehaviors,haveapersonalassessmentandgroupassessment.讓學(xué)生多方位全面了解自己課堂中的表現(xiàn)，看到自己的閃光點(diǎn)及不足。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是缺乏對(duì)文章的整體理解和把握，很多學(xué)生仍是逐字逐句翻譯，因此本節(jié)課我著重于閱讀策略的點(diǎn)撥與訓(xùn)練。同時(shí)，在七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)特別重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)讀寫等多維度的語(yǔ)言刺激與訓(xùn)練。在閱讀策略滲透方面：通過(guò)猜測(cè)發(fā)散學(xué)生思維；通過(guò)brainstorm預(yù)測(cè)文章大意；通過(guò)關(guān)鍵詞快速回答問(wèn)題；通過(guò)魚骨架構(gòu)形成思維導(dǎo)圖，圖理清文章脈絡(luò)，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架；通過(guò)讀后拓展讓學(xué)生學(xué)以致用。在情境創(chuàng)設(shè)方面：從教師自身活動(dòng)的導(dǎo)入，到國(guó)外情況的猜測(cè)，到學(xué)生自身情況的反思，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生活化和人文性。在興趣激發(fā)方面：銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，主線清晰明朗。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與課堂。在信息技術(shù)運(yùn)用方面：工欲善其事，必先利其器。在注重內(nèi)容整合和閱讀策略的同時(shí)，本課程資源在課件設(shè)計(jì)方面也注重了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的完美結(jié)合。通過(guò)focusky軟件的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，將靈動(dòng)的世界帶到學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。效果分析1.新媒體和新技術(shù)使用方面，比較貼切地使用了focusky這一軟件的交互和轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，將靈動(dòng)的世界帶到課堂上，帶到學(xué)生身邊。充分體現(xiàn)了“信息技術(shù)改變教學(xué)”的理念，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，降低難度，深入淺出，幽默風(fēng)趣。2、教師有意識(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，采用同伴互助、兩兩對(duì)話、小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納探究，力求學(xué)生能說(shuō)的話老師不說(shuō)，學(xué)生能做的事老師不做，學(xué)生始終認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，課堂秩序是活而不亂，秩序井然。學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生均能各盡其智，各有所獲，目標(biāo)達(dá)成度高。3、教師授課過(guò)程中始終熱情飽滿，極具親和力，采用任務(wù)型教學(xué)方法，教學(xué)中滲透閱讀策略和寫作策略指導(dǎo)。體現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”的理念，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)?？傊竟?jié)課知識(shí)、能力、價(jià)值觀目標(biāo)明確，教學(xué)目的符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，知識(shí)技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求明確、恰當(dāng)、可行，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)講解具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際，教材的理解與處理具有科學(xué)性，教學(xué)安排循序漸進(jìn)、層次分明。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行策略指導(dǎo)，不但語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，而且最后上升到情感態(tài)度教育，提升境界，培養(yǎng)能力。教材分析本課內(nèi)容選自七年級(jí)《快樂(lè)閱讀》第十模塊-異域采風(fēng)。我選的兩篇文章是：美國(guó)人如何過(guò)周末和微笑之國(guó)-泰國(guó)。Differentcountries,differentsceneries;Differentpeople,differentcustoms.異域風(fēng)情這個(gè)話題適合七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，同時(shí)也增加了增加閱讀學(xué)習(xí)的知識(shí)性與趣味性。促使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)國(guó)外風(fēng)土人情的了解。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是了解材料中關(guān)于美國(guó)人周末活動(dòng)介紹以及泰國(guó)風(fēng)土人情的相關(guān)內(nèi)容。在情感態(tài)度和跨文化交際方面，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解國(guó)內(nèi)外生活方式的異同，引發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；從語(yǔ)言層面上看，本課突出幫助學(xué)生擴(kuò)充自己的動(dòng)作描繪詞匯庫(kù)，訓(xùn)練他們運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞描述不同活動(dòng)，以及運(yùn)用形容詞對(duì)活動(dòng)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)；功能結(jié)構(gòu)方面，本部分則進(jìn)一步強(qiáng)化從詞到句子，鼓勵(lì)學(xué)生將動(dòng)詞短語(yǔ)放到句子中，完善句子結(jié)構(gòu)；文化及策略層面，理解外國(guó)文化，拓展文化視野。本課是一節(jié)讀寫課，如何處理閱讀和寫作之間的關(guān)系也是本課的難點(diǎn)之一。通過(guò)猜測(cè)、速讀、細(xì)讀等方式，構(gòu)建思維導(dǎo)圖和文本框架。學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)國(guó)外風(fēng)土人情的了解，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本節(jié)課內(nèi)容呈現(xiàn)了與旅游和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的大量詞匯，讓學(xué)生通過(guò)猜-讀-說(shuō)-寫等各種活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)正確表達(dá)觀點(diǎn)與看法。本課設(shè)計(jì)主線清晰，過(guò)渡自然，始終讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行任務(wù)型閱讀，在興趣激發(fā)以及策略滲透方面做到了潤(rùn)物無(wú)聲，真正體現(xiàn)了快樂(lè)閱讀的初心——Happyreading,happylife;Enjoyreading,enjoylife.工欲善其事，必先利其器。在注重內(nèi)容整合和閱讀策略的同時(shí)，本課程資源在課件設(shè)計(jì)方面也注重了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的完美結(jié)合。通過(guò)focusky軟件的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，將靈動(dòng)的世界帶到學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)，起到了事半功倍的效果。評(píng)測(cè)練習(xí)1.WhichoneisNOTtrue?A.Americanschoolsareopenfivedaysaweek.B.InAmerica,peopleusuallyhaveaone-dayweekend.C.ManyAmericanfamiliesenjoyweekendstogether.2.Finishthefishboneandgetthestructureanddetails.3.Answerthequestions:Whatkindofactivitiesdoyouchoose（選擇）?Leftorright?Whatisthebestwaytospendyourweekend?4.Finishthefishboneandgetthestructureanddetails.5.Writing:（寫作）CometoLongkouforahappylife.It'sagoodplacetotakeaholidayinLongkou.課后反思課堂展示后，我感悟頗多。一堂精心設(shè)計(jì)的課是師生能夠思維碰撞，和諧高效完成課堂任務(wù)的保證。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課，不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求，讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞既定目標(biāo)探索、追求。本節(jié)課我以“異域采風(fēng)”為主線穿引，自拍參演的微視頻不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)brainstorm發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用猜測(cè)的閱讀策略預(yù)知課文內(nèi)容，激發(fā)課堂活力。運(yùn)用魚骨思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好的理解文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。同時(shí)，充分運(yùn)用focusky軟件的交互和轉(zhuǎn)場(chǎng)功能，為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅世界的動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行情景體驗(yàn)，進(jìn)一步掌握文本細(xì)節(jié)。借助圖片，幻燈片，動(dòng)畫等手段，真正達(dá)到重情景，重趣味，重運(yùn)用，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中接受語(yǔ)言、輸出語(yǔ)言，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的＂作料＂，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一次試課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)得有點(diǎn)蒼白，只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，寫作環(huán)節(jié)學(xué)生有點(diǎn)摸不著寫作的頭緒。我反復(fù)推敲深刻的感受到，在新課程的改革中，作為教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。第二次講課時(shí)，我重新完善了課堂設(shè)計(jì)。利用微視頻導(dǎo)入，一下就抓住了學(xué)生的眼球和注意力。寫作時(shí)，我給出了寫作魚骨圖示范，這樣為學(xué)生搭建階梯，降低寫作難度。任務(wù)簡(jiǎn)單化了，學(xué)生更能把握其中要領(lǐng)和內(nèi)涵，寫出來(lái)的文章也更豐滿了。

我認(rèn)為課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)