高中語文-《念奴嬌 赤壁懷古》教學課件設計

念奴嬌赤壁懷古

語文高一人教版必修上冊

念奴嬌

赤壁懷古【學習目標】

1.誦讀詩歌，理解詩詞的內容，把握作者情感，分析作品人物形象，掌握塑造人物形象的基本技法。

2.通過拓展閱讀的方式，進一步體悟作者豁達豪放樂觀的人生態(tài)度，傳承中華文化的人文精神。

說蘇軾東詞之詞曠，稼軒之詞豪。無二人之胸襟而學其詞，猶東施之效捧心也。

——王國維三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未有之也。

——王國維烏臺詩案“陛下知其愚不適時，難以追培新進；察其老不生事，或能牧養(yǎng)小民?！薄逗葜x上表》這番話被蘇軾的政敵舒亶等惡意理解成：蘇軾認為宋神宗所委任的人，都是一些喜歡生事的人，并且暗示自己不生事端才能治理好一方。（《山村五絕》攻擊青苗法，《戲子由》攻擊教育方面的改革，《八月十五日看潮》攻擊水利方面的改革）

活動一：自主學習與交流

入情入境，聲入人心。聲情并茂誦讀《念奴嬌赤壁懷古》，說出你的感受。

（要求學生暢所欲言，說出自己最直接的感受。）活動二：合作探究與交流

問題（一）作者塑造了怎樣的周瑜形象？

問題（二）作者是如何塑造周瑜形象的？

問題（三）作者塑造周瑜的形象有何目的？周瑜躊躇滿志、氣度非凡風流儒雅、從容不迫雄才大略、運籌帷幄景（壯美）烘托小喬（美麗）襯托我①仰慕英雄，渴望功名②壯志難酬，志不得伸③豁達、從容、淡泊、瀟灑對比襯托戰(zhàn)爭烘托活動三：寫作與交流

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（拓展閱讀：讀蘇軾的《定風波》，對比其與《念奴嬌赤壁懷古》情感的異同。）參考答案不同點：《念奴嬌赤壁懷古》表達了作者對英雄的仰慕、渴望建功立業(yè)的壯志雄心，同時也表達了對自己功業(yè)未就、志不得伸的感慨；而《定風波莫聽穿林打葉聲》只是表達作者不懼風雨的情感態(tài)度。相同點：兩首詞都表現(xiàn)了作者無懼風雨，無懼苦難，無懼坎坷，表達了作者豁達、樂觀、從容、淡泊、瀟灑的人生態(tài)度。人生需要放下蘇軾遭遇生活中的沉重打擊，他選擇了“放下”，坦然面對一切，依然熱愛生活，將慘淡的人生生活出一場生命的盛宴?！胺畔隆笔且环N氣質、一種風度；也是一種胸懷、一種格局；更是一種崇高的境界。人生有時真的需要“放下”，選擇“放下”，我們的人生也許從此就會豁然開朗，海闊天空。名滿華夏的星云大師，對“放下”二字非常推崇，他曾說過：“人之所以生活得辛苦，就是因為放不下。有時因為一個人、一件事、一句話、一個臉色、一樣東西放不下，心里給煩惱占據(jù)，生活就愁悶?！闭n堂小結：1.本節(jié)課我們重點分析了周瑜的形象以及塑造人物形象的手法，進而體會了作者的情感。

2.作者豁達、樂觀、從容、淡定的氣質是本節(jié)課的難點，希望同學們認真體會和玩味。活動四：課后作業(yè)

搜集蘇軾被貶黃州時寫下的經典作品，如《水龍吟次韻章質夫楊花詞》、《女王城和