人教版高中生物必修一走進(jìn)細(xì)胞教學(xué)課件

人教版高中生物必修一走進(jìn)細(xì)胞26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。人教版高中生物必修一走進(jìn)細(xì)胞人教版高中生物必修一走進(jìn)細(xì)胞26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。細(xì)胞壁細(xì)胞膜章:朱造細(xì)脆細(xì)胞核夜范細(xì)胞質(zhì)生命活動(dòng)高不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次第一章:走輞胞第一節(jié):從生物團(tuán)到細(xì)胞一、引言隨著新課標(biāo)的頒布及實(shí)施，初中語文教師越來越重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，且應(yīng)用成效顯著，但合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程也存在諸多問題亟待解決。為此，本文結(jié)合新課標(biāo)的要求，淺析初中語文課堂合作學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略，以培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合能力。二、初中語文課堂合作學(xué)習(xí)存在的問題初中語文課堂合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，并以學(xué)生小組討論為主及教師引導(dǎo)為輔的方式，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)及互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。初中語文課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用時(shí)間較短，且遭受到的阻力較大，因此實(shí)踐過程存在諸多問題亟待解決。（一）小組合作過于形式化，即教師未能準(zhǔn)確理解小組合作的目的。盡管多數(shù)初中語文教師所采取的小組合作方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但實(shí)際教學(xué)效果卻不理想，原因是此類小組合作形式未把握好教學(xué)的重心，并使學(xué)生的注意力被分散，從而使初中語文課堂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。（二）課堂提問針對(duì)性弱。課堂提問作為初中語文課堂教學(xué)的常見方式，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題及保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要的作用。但初中語文課程合作學(xué)習(xí)過程，教師的提問包含著過多的主觀觀點(diǎn)，且所提問題與教材的關(guān)聯(lián)性較弱，如此定會(huì)增加學(xué)生理解問題的難度，并最終影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。（三）合作形式吸引力及創(chuàng)新性弱，而該問題多由教師創(chuàng)新意識(shí)差或創(chuàng)新能力低所致，亦或說教師尚未準(zhǔn)確理解合作學(xué)習(xí)的真實(shí)意圖。多數(shù)初中語文教師長期僅采用一種或兩種教學(xué)形式，如此雖然實(shí)施起來難度較低，但會(huì)降低學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極性。三、初中語文課堂合作學(xué)習(xí)問題的應(yīng)對(duì)策略結(jié)合初中語文課堂合作學(xué)習(xí)問題的表現(xiàn)形式及成因，本文認(rèn)為必須從下列方面進(jìn)行改進(jìn)。（一）明確教學(xué)目標(biāo)。課前備課結(jié)果，教師必須明確“四個(gè)什么”，即學(xué)什么、了解什么、掌握什么及什么程度，且教師必須明確每堂課的情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)。課前，教師應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份設(shè)有活動(dòng)方案及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)案，以引導(dǎo)學(xué)生查找問題的答案及完成規(guī)定的任務(wù)。例如，《從百草園到三味書屋》應(yīng)按表3-1設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。表3-1《從百草園到三味書屋》教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定（二）合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。初中語文課堂合作學(xué)習(xí)的前提是按5人～6人的標(biāo)準(zhǔn)把全班同學(xué)分成小組，如此經(jīng)小組的集體互動(dòng)來協(xié)作完成教師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作能力?；?dòng)方案應(yīng)四部分：1.情境創(chuàng)設(shè)，即以展示背景資料的方式引出被學(xué)生們所熟知的謎語、歌謠或生活常識(shí)等，以此讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景或課文的中心意思。例如，《荷》的講授過程，教師可以以猜謎語的形式帶學(xué)生們?nèi)谌胝n本內(nèi)容。2.活動(dòng)過程，即以設(shè)計(jì)活動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及小組的合作能力，此乃課堂教學(xué)最為核心的部分。課堂教學(xué)活動(dòng)過程所采取的教學(xué)方式應(yīng)結(jié)合課文的內(nèi)容而設(shè)定。例如，教師圍繞預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)提出多個(gè)問題→小組成員分別領(lǐng)取一道題目→各個(gè)同學(xué)先就自己領(lǐng)取的問題進(jìn)行思考，并找出問題的答案→各小組推舉一個(gè)或兩個(gè)答案較好的問題進(jìn)行全班解答→教師就學(xué)生的答案進(jìn)行歸納總結(jié)。3.課堂自測(cè)，即對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固，亦或?qū)ο嚓P(guān)新知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。自測(cè)的內(nèi)容應(yīng)與課文的大綱要求相關(guān)聯(lián)，且應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文中字詞或文章體裁的掌握。例如，教師列出的是與新聞相關(guān)聯(lián)的自測(cè)題，以幫助學(xué)生掌握新聞的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等。4.課堂小結(jié)，即對(duì)課堂講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理及對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。該階段由學(xué)生或教師或師生共同完成。四、結(jié)束語初中語文教學(xué)過程，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，即具體從下列方面對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育：開拓學(xué)生思維及啟發(fā)學(xué)生智力，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率及思考問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、優(yōu)秀的人格品質(zhì)及團(tuán)結(jié)合作的精神?？梢?，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)提高初中語文課堂的實(shí)際教學(xué)效果具有重要作用?！舅枷肫返抡n是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。近年來，隨著新一輪課程改革的不斷深入，切實(shí)改革傳統(tǒng)的以講授為中心的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究性學(xué)習(xí)已勢(shì)在必行。目前，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，思想品德學(xué)科的地位在農(nóng)村急劇下降，嚴(yán)重影響了一線教師教學(xué)的積極性，但這并不能成為我們放任教學(xué)責(zé)任而無所作為的借口。一線教師應(yīng)該進(jìn)行積極的教學(xué)嘗試，以便更好地適應(yīng)本地區(qū)孩子們真實(shí)的需要，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。因此在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我在課堂教學(xué)方面做了一些嘗試。一、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。所以教師在教學(xué)中要變教為導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺自愿地學(xué)習(xí)。學(xué)生懂的教師不多講，通過看書能解決的問題盡量少講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐思考。在實(shí)踐中，我積極地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。第一步：上課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文劃出知識(shí)點(diǎn)，找出不理解的地方，這一過程十分關(guān)鍵。第二步：課堂上先向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)以學(xué)案的方式出示思考題，有填空、問答、討論題，這也是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)。第三步：對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行精講精練。二、豐富實(shí)踐活動(dòng)思想品德課有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師要從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)，注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)知體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品德的形成和發(fā)展。結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以下實(shí)踐。1.組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查經(jīng)過報(bào)學(xué)校、教研組批準(zhǔn)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、少管所、環(huán)保部門。然后撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、感想等。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《自尊自強(qiáng)》一課中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育，我組織學(xué)生以《我們身邊的動(dòng)植物伙伴》為主題，做了一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。在教《我與國家和社會(huì)》一節(jié)中，為了讓學(xué)生積極參與公共生活、公益活動(dòng)，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生考察了社區(qū)內(nèi)殘障人群在生活上的主要困難?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見、想法，向社區(qū)管理部門提出改善殘障人士基本生活的建設(shè)性意見。在活動(dòng)中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng)。2.組織學(xué)生參與旁聽公判大會(huì)，在活動(dòng)中普及法制教育我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本地區(qū)人員流動(dòng)復(fù)雜，青少年違法犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，為了在活動(dòng)中普及法制教育，學(xué)校每年與當(dāng)?shù)胤ㄍ煦^，在我校進(jìn)行模擬審判活動(dòng)。作為政治教師，我提前做了大量工作。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)，讓學(xué)生活動(dòng)結(jié)束寫感想，帶著任務(wù)去參與旁聽，這種方式使學(xué)生置身于真實(shí)的法制環(huán)境之中，在嚴(yán)肅威嚴(yán)的氛圍中耳聞目睹，內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼與教育。事實(shí)勝于雄辯，這樣的觀摩勝過幾堂課堂教學(xué)，將在學(xué)生的認(rèn)知上留下深刻的印跡。3.將生活實(shí)踐貫徹到底“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币肭袑?shí)提高學(xué)生的思想覺悟，教師必須設(shè)置生活實(shí)踐題目，讓學(xué)生在動(dòng)手中內(nèi)化知識(shí)，形成能力。例如，在講八年級(jí)下冊(cè)《人口資源與環(huán)境》一課時(shí)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，我給學(xué)生布置了實(shí)踐題目。要求學(xué)生用相機(jī)或手機(jī)拍攝自己家鄉(xiāng)附近的環(huán)境，并將圖片進(jìn)行整理在課堂上展示，在同學(xué)們的照片中，風(fēng)呼嘯著卷起漫天風(fēng)沙、渾濁的渭河水怒吼著沖擊著堤壩、城市里擁擠不堪的人群和車流、村口臭氣熏天的垃圾堆、樹杈上掛著的五顏六色的塑料袋……圖片直觀形象，教師無需多言，學(xué)生一下子便進(jìn)入了情境，對(duì)當(dāng)今的環(huán)境問題產(chǎn)生了深深的擔(dān)憂。他們強(qiáng)烈地感受到，人口資源與環(huán)境一定要協(xié)調(diào)發(fā)展，并在課堂上紛紛表態(tài)，決心從自己做起，從小事做起保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。這些實(shí)踐活動(dòng)易于操作，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。三、重視鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，植入本土文化，注入鄉(xiāng)土氣息《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于課程資源開發(fā)與利用建議中明確指出，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)科實(shí)際情況，重視對(duì)本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，讓豐富且珍貴的鄉(xiāng)土資源進(jìn)入課堂教學(xué)的視野。鄉(xiāng)土資源不會(huì)自動(dòng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，它需要教師主動(dòng)去尋找、選擇和運(yùn)用。特別是通過教師主導(dǎo)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)開發(fā)和利用。例如，為了讓學(xué)生了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化資源的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，選取本地的傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)目、民間工藝、文化特色、名勝古跡、文化遺產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查，采訪拍照、查閱資料、整理分析資料，然后圍繞調(diào)查內(nèi)容寫實(shí)踐心得。如，九年級(jí)第三課《感受共和國的巨變》，課后我讓學(xué)生收集自己家里改革開放前衣食住行用的一些實(shí)物圖片，通過今昔對(duì)比，同學(xué)們感受到了家鄉(xiāng)的巨變，體會(huì)到改革開放的優(yōu)越性，從而更加珍惜今天的幸福生活。這些做法打破了文本與生活的壁壘，讓文本教學(xué)與鄉(xiāng)土生活相對(duì)接，引領(lǐng)學(xué)生沐浴著鄉(xiāng)土陽光回歸到最自然的社會(huì)生活中。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，摸索出一套適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，求得師生的共同發(fā)展。細(xì)胞壁細(xì)胞膜章:朱造細(xì)脆細(xì)胞核夜范細(xì)胞質(zhì)生命活動(dòng)高不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次第一章:走輞胞第一節(jié):從生物團(tuán)到細(xì)胞生命活動(dòng)高不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次本節(jié)聚焦÷1為什么說生命活動(dòng)離不開細(xì)胞?÷2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有哪些?生命活動(dòng)禽不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次同學(xué)們,你們還記得細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些嗎?生命活動(dòng)禽不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核細(xì)胞核液泡細(xì)胞質(zhì)”細(xì)胞質(zhì)動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞生命活動(dòng)禽不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次白細(xì)胞紅細(xì)胞人的血細(xì)胞洋蔥根尖分生細(xì)胞網(wǎng)動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞一草碧人的口腔上皮細(xì)胞蔥表皮細(xì)胞552生命活動(dòng)高不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次鞭毛一細(xì)胞核單細(xì)胞生物生命活動(dòng)禽不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次其他的單細(xì)胞生物大腸桿菌酵母菌生命活動(dòng)禽不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次筆記單細(xì)胞生物:草履蟲、變形蟲、各種細(xì)菌、衣藻、綠眼蟲等多細(xì)胞生物:人,松樹等生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是:細(xì)胞生命活動(dòng)高不開細(xì)胞生命結(jié)構(gòu)層次生命活動(dòng)離不開細(xì)胞實(shí)例1.草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂]單細(xì)胞生物Hy淋已細(xì)實(shí)例1總結(jié):單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞完成各