蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)教案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)教案

方法1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，需要注意進(jìn)位和借位的情況。我們可以先將兩位數(shù)拆分成十位和個(gè)位，然后進(jìn)行相應(yīng)的乘法運(yùn)算，最后將結(jié)果相加得到最終的答案。例如，計(jì)算23×45，可以拆分為20×40、20×5、3×40和3×5四個(gè)部分，最后將它們相加得到1035。2.初步掌握兩位數(shù)乘法的簡(jiǎn)單估算在進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí)，我們可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，以確定答案的大致范圍，再進(jìn)行精確的計(jì)算。例如，計(jì)算38×46，我們可以先估算為40×50=2000，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，最終得到1748。3.正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在進(jìn)行筆算時(shí)，需要注意進(jìn)位和借位的情況，以及數(shù)字的對(duì)齊。我們可以先將兩個(gè)數(shù)豎直排列，然后從個(gè)位開始逐位相乘，最后將得數(shù)相加得到最終的答案。例如，計(jì)算24×36，可以將它們豎直排列，然后從個(gè)位開始逐位相乘，最后得到864。三、連乘實(shí)際問題的解答1.說明連乘實(shí)際問題的思考過程在解答連乘實(shí)際問題時(shí)，需要先確定問題的具體內(nèi)容和條件，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行推理和計(jì)算，最后得到最終的答案。例如，如果要計(jì)算三個(gè)數(shù)的連乘，可以先將它們相乘，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，最終得到答案。2.提高分析、推理等思維能力在解答連乘實(shí)際問題時(shí)，需要進(jìn)行分析和推理，以確定問題的解法和答案。這樣可以提高我們的思維能力和解決問題的能力。四、學(xué)習(xí)總結(jié)和反思1.主動(dòng)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)感受、體會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)該主動(dòng)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程，交流學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，以便更好地總結(jié)和鞏固所學(xué)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，從而培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。3.體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用，以便更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。1.進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的第一題，讓學(xué)生口算并直接寫出得數(shù)，然后交流得數(shù)并選擇2-3道題目來講解如何計(jì)算。提問：能否總結(jié)一下乘數(shù)為整十?dāng)?shù)的口算方法？?jī)晌粩?shù)乘10應(yīng)該如何直接寫出得數(shù)？小結(jié)：乘數(shù)為整十?dāng)?shù)的口算方法與末尾為0的乘法相同，將前面的數(shù)相乘，然后根據(jù)乘數(shù)中0的個(gè)數(shù)，在得數(shù)后面添加相應(yīng)數(shù)量的0。例如，50×60，先計(jì)算5×6得30，乘數(shù)有兩個(gè)0，因此在30后面添加兩個(gè)0，結(jié)果為3000。兩位數(shù)乘10，先將兩位數(shù)乘1，然后在結(jié)果后面添加一個(gè)0。因此，口算時(shí)只需要在乘數(shù)的十位和個(gè)位之間添加0，得到的結(jié)果是幾百幾十。2.直接寫出下列題目的得數(shù)：24×11=，11×36=，39×11=，58×11=。學(xué)生報(bào)出答案，老師在黑板上寫出來。提問：兩位數(shù)乘11應(yīng)該如何直接寫出得數(shù)？3.進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的第二題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后兩小題，然后指名兩個(gè)學(xué)生上來演示。進(jìn)行交流，讓學(xué)生講解第一小題的計(jì)算步驟，檢查每個(gè)步驟的計(jì)算是否正確。然后讓學(xué)生解釋驗(yàn)算的方法和計(jì)算過程。對(duì)于第二小題，讓學(xué)生列出豎式，講解如何簡(jiǎn)化計(jì)算。檢查計(jì)算過程，然后讓學(xué)生解釋交換乘數(shù)的方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算，相互講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法。交流：如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？如何進(jìn)行驗(yàn)算？說明：進(jìn)行筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，需要分為三步。首先，用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)乘以第一個(gè)乘數(shù)，然后用第二個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)乘以第一個(gè)乘數(shù)，最后將兩個(gè)積相加。需要注意使用哪個(gè)數(shù)位進(jìn)行乘法運(yùn)算，以及結(jié)果的末位與該數(shù)位對(duì)齊。如果積達(dá)到了十位數(shù)，則需要向前進(jìn)位。驗(yàn)算乘法時(shí)，可以交換乘數(shù)的位置再重新計(jì)算一遍，看兩次的積是否相同。(3)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算前兩小題，然后指名兩個(gè)學(xué)生上來演示。進(jìn)行交流，讓學(xué)生講解第一小題的計(jì)算步驟，檢查每個(gè)步驟的計(jì)算是否正確。然后讓學(xué)生解釋驗(yàn)算的方法和計(jì)算過程。4.讓學(xué)生說出下列題目的運(yùn)算順序：180÷9×425+15×314×(4+16)，75-25+26，40-25÷580-(40+25)。引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題目，看看每題需要按照什么順序進(jìn)行計(jì)算。然后讓學(xué)生按照題組說出運(yùn)算順序。哪位同學(xué)能夠根據(jù)每組題的特點(diǎn)，說一下兩步計(jì)算的運(yùn)算順序？（指名幾人說一說）根據(jù)規(guī)則，如果算式中只有加減法或乘除法，按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算；如果算式中沒有括號(hào)，先計(jì)算乘除法，再計(jì)算加減法；如果有小括號(hào)，先計(jì)算括號(hào)里的，再計(jì)算括號(hào)外的。讓學(xué)生計(jì)算第一行三道題，并指名學(xué)生板書演示，檢查并進(jìn)行講評(píng)。5.做期末復(fù)習(xí)第4題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行比較，看哪個(gè)算式的得數(shù)大。每組兩題的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)完全一樣，但由于括號(hào)的原因，運(yùn)算順序不同，得數(shù)也不同。根據(jù)運(yùn)算順序，就能看出得數(shù)的大小。三、復(fù)習(xí)實(shí)際問題1.做期末復(fù)習(xí)第5題讓學(xué)生讀題，理解題意。提問：怎樣計(jì)算能知道3600元夠不夠？（板書算式）請(qǐng)先估算一下3600元夠不夠，和同桌交流你的想法。交流：你是怎樣估算3600元夠不夠的？（指名幾名學(xué)生說說估計(jì)方法和結(jié)果）通過估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的得數(shù)，把兩位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)算，這里把39×88看作整十?dāng)?shù)40×90估計(jì)，這樣往大里估只需要3600元，所以推備3600元夠了。讓學(xué)生算一算實(shí)際得數(shù)。交流：實(shí)際需要多少元？（板書得數(shù)）2.做期末復(fù)習(xí)第6題讓學(xué)生讀題，理解條件和問題。提問：解答這道題可以怎樣想？（指名幾位學(xué)生說思路）還可以怎樣想？（指名幾人說說思路）讓學(xué)生選擇一種算法解答。交流：可以怎樣解答？（板書算式）這樣算是先算的什么，再算的什么？還可以怎樣解答？（板書算式）這又是先算的什么，再算的什么？這兩種算法的得數(shù)相同嗎？說明了什么？追問：這樣分析是應(yīng)用的什么策略？解答的是什么實(shí)際問題？通過分析條件，確定先算什么，再算什么，可以解答實(shí)際問題。在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)這是一道連乘實(shí)際問題，而且找不同的有聯(lián)系的條件想先求什么，解答的方法會(huì)不一樣，但得數(shù)是相同的。因此，有時(shí)候可以使用不同的解答方法來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。3.解答下列問題。出示一個(gè)工人1天可以加工45個(gè)零件，4個(gè)工人5天可以加工多少個(gè)零件？讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流：你是怎樣解答的？（板書算式）有哪些不同的解答方法？（板書不同算法）你能看懂每種算法是怎樣想的，先求什么，再求什么嗎？二、復(fù)習(xí)時(shí)間單位1.回顧內(nèi)容(1)引導(dǎo):你對(duì)學(xué)過的年、月、日的內(nèi)容，掌握了哪些知識(shí)？在四人小組里，說一說你學(xué)到的關(guān)于年、月、日的知識(shí)。如果有記憶不太清楚的，可以查看課本。交流：你對(duì)年、月、日的知識(shí)，學(xué)到了什么？把你認(rèn)識(shí)和掌握的跟大家交流一下。(學(xué)生交流和互相補(bǔ)充)根據(jù)學(xué)生的交流和補(bǔ)充，板書如下：-1年有12個(gè)月，其中7個(gè)大月，大月31天。-平年是365天，4個(gè)小月，小月30天→日(24時(shí))。閏年是366天，二月28天或29天。-提問：平年間年是怎樣確定的？有什么規(guī)律？二月的天數(shù)特殊在哪里？你是怎樣記憶大月和小月的？說說你記憶的方法。三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度和質(zhì)量單位1.回顧內(nèi)容(1)引導(dǎo):你對(duì)學(xué)過的千米和噸的知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？在四人小組里，說一說你學(xué)到的關(guān)于千米和噸的知識(shí)。如果有記憶不太清楚的，可以查看課本。交流：你對(duì)千米和噸的知識(shí)，學(xué)到了什么？把你認(rèn)識(shí)和掌握的跟大家交流一下。(學(xué)生交流和互相補(bǔ)充)根據(jù)學(xué)生的交流和補(bǔ)充，板書如下：-千米和米之間的關(guān)系：1千米=1000米。-噸和千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克。-提問：如果一個(gè)物品重2噸，它重多少千克？如果一條跑道長(zhǎng)800米，它的長(zhǎng)度是多少千米？一年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月和4個(gè)小月，大月是31天，小月是30天。平年的二月有28天，閏年的二月有29天。通常每四年中有一個(gè)閏年，平年全年有365天，閏年全年有366天。一天有24小時(shí)。說到一天有24小時(shí)，那么在一天中如何記時(shí)呢？記時(shí)法有兩種：普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法。普通記時(shí)法是中午12時(shí)前的幾時(shí)，是凌晨、早上或上午幾時(shí)；中午12時(shí)后的幾時(shí)，是下午、晚上或夜里幾時(shí)。24時(shí)記時(shí)法是12時(shí)前的幾時(shí)直接記作幾時(shí)，這些是中午前的時(shí)間；12時(shí)后的整時(shí)按順序記作13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)……24時(shí)，這些是中午以后的時(shí)間。用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，簡(jiǎn)單、方便，便于區(qū)分是什么時(shí)候，比如5時(shí)是凌晨，15時(shí)是下午。24時(shí)記時(shí)法比普通記時(shí)法更加準(zhǔn)確和規(guī)范。做期末復(fù)習(xí)第7題，讓學(xué)生獨(dú)立讀題、填空。填空結(jié)果可以呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生交流各自的填法。其中第三題可以用兩種方法想，一種是按普通記時(shí)法分兩段算，一種是改寫成24時(shí)記時(shí)法算。下面哪些年份是閏年？2013年不是閏年，1996年是閏年，2014年不是閏年，2020年是閏年，2100年不是閏年。判斷方法是：能被4整除但不能被100整除的年份是閏年，能被400整除的年份也是閏年。把上午9時(shí)、下午4時(shí)、晚上8時(shí)、夜里12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示分別是9時(shí)、16時(shí)、20時(shí)、24時(shí)。把10:00、13:00、19:00、23:00用普通記時(shí)法表示分別是上午10時(shí)、下午1時(shí)、晚上7時(shí)、晚上11時(shí)。把普通記時(shí)法時(shí)間改寫成24時(shí)記時(shí)法，中午12時(shí)前的時(shí)間直接寫成幾時(shí)；中午12時(shí)后的時(shí)間加上12是幾，就是幾時(shí)。把24時(shí)記時(shí)法時(shí)間改寫成普通記時(shí)法，12時(shí)前的時(shí)間直接加上時(shí)間詞說明什么時(shí)候的幾時(shí)，比如10時(shí)，直接說成上午10時(shí)；12時(shí)后的時(shí)間先減12得出幾，再用時(shí)間詞說明什么時(shí)候的幾時(shí)，比如19時(shí)，先減12得7，就是下午7時(shí)。5.算出下面的經(jīng)過時(shí)間。(1)9:00到15:20；(2)上午6:30到上午10:00；(3)20時(shí)到第二天的6時(shí)。讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視。交流：上面各題經(jīng)過的時(shí)間分別是多少？怎樣計(jì)算的？（板書算式）三、復(fù)習(xí)千米和噸1.整理單位(1)提問：千米和噸各是什么單位？1千米大約有多長(zhǎng)，能舉例說一說嗎？（學(xué)生舉例，從哪里到哪里大約1千米）能舉例說說哪些物體本的重大約1噸嗎？說明：千米是長(zhǎng)度單位，一般用于計(jì)量路程、河流。（板書：長(zhǎng)度：千米）噸是質(zhì)量單位，一般用于計(jì)量大宗物品有多重。（板書：質(zhì)量：噸）(2)提問：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？（按從大到小依次板書單位）學(xué)過的質(zhì)量單位呢？（從大到小板書單位）這兩類單位里，相鄰單位間的進(jìn)率各是多少？（補(bǔ)充板書成：長(zhǎng)度：千米→米→分米→厘米；質(zhì)量：噸→千克→克）說明：長(zhǎng)度和質(zhì)量不同單位的大小不同，一般可以按大小順序記住這些單位，并且要掌握相鄰單位間的進(jìn)率，這樣便于換算和應(yīng)用。2.單位換算3千米=（3000）米；5000米=（5）千米；4噸=（4000）千克；2000千克=（2）噸；學(xué)生口答，板書，說說怎樣想的。3.做期末復(fù)習(xí)第8題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流得數(shù)，選擇幾道說說怎樣想的。四、實(shí)際應(yīng)用1.做期末復(fù)習(xí)第9題。學(xué)生讀題，提問：你從題里知道些什么？讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。交流：這里每一步求的什么？2.做期末復(fù)習(xí)第10題。學(xué)生獨(dú)立解答。交流：你是怎樣解答的？（板書算式、得數(shù)，“大約是多少噸”可以寫成：2190千克≈2噸，或直接在答案中回答：大約是2噸）你能根據(jù)算式說說是怎樣想的嗎？有不同解答方法嗎？（板書算式、得數(shù)）這是怎樣想的？說明：這是兩步連乘實(shí)際問題，從條件想起，可以找到不同的解答方法。五、總結(jié)交流提問：這節(jié)課你對(duì)哪些知識(shí)有了進(jìn)一步的了解？你有哪些收獲？第三課時(shí)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)[教學(xué)內(nèi)容]第105~106頁期末復(fù)習(xí)第11~16題[教學(xué)目標(biāo)]1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義，能比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大??；能解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之一、幾分之幾是多少，及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的實(shí)際問題。2.使學(xué)生能結(jié)合具體情境說明分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡(jiǎn)單小數(shù)的含義；能聯(lián)系分?jǐn)?shù)含義分析求一個(gè)數(shù)的兒分之一、幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和分析推理等思維能力。教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解釋，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積累和收獲，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義和應(yīng)用。[教學(xué)準(zhǔn)備]：1.教師準(zhǔn)備練習(xí)紙，包括看分?jǐn)?shù)分一分、涂一涂的練習(xí)、看長(zhǎng)方形涂色部分寫小數(shù)的練習(xí)，以及看圖求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的練習(xí)。2.學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒，每組兩人一起使用。教學(xué)過程：一、揭示課題教師和學(xué)生進(jìn)行談話，明確本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)和小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)和簡(jiǎn)單小數(shù)含義的理解，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一、幾分之幾是多少的實(shí)際問題，并能夠說明思考過程。此外，還要求學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，能夠正確比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單小數(shù)比較大小的方法，正確地比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，并能解答小數(shù)加、減法實(shí)際問題。二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)1.讓學(xué)生做期末復(fù)習(xí)第11題。出示題目后，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并讓同桌互相說說填的哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示的什么意思。交流中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分法和涂色部分來說明每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。提示學(xué)生，把10個(gè)△看作一個(gè)整體平均分，表示這樣的1份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示，平均分的份數(shù)作分母，表示的幾份，分子就是幾。2.讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成看分?jǐn)?shù)獨(dú)立分一分、涂一涂的練習(xí)。在交流中，教師可以讓學(xué)生比較不同行和不同列的分?jǐn)?shù)表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)可以表示把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份里的1份或幾份。3.讓學(xué)生做期末復(fù)習(xí)第12題。讓同桌學(xué)生合作，一人按要求拿出小棒，另一人觀察拿得是否正確，并記錄每次的根數(shù)。在交流中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何拿出12根的幾分之幾。三、學(xué)習(xí)小數(shù)1.讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成看長(zhǎng)方形涂色部分寫小數(shù)的練習(xí)。在交流中，教師可以讓學(xué)生說出每個(gè)小數(shù)表示的涂色部分的意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。2.讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成看圖求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的練習(xí)。在交流中，教師可以讓學(xué)生說出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，并解答小數(shù)加、減法實(shí)際問題。四、課堂小結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并提醒學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)和方法。五、課后作業(yè)1.完成練習(xí)紙上的練習(xí)。2.思考如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，如何將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，并掌握比較小數(shù)大小的方法。三、復(fù)習(xí)小數(shù)1.出示練習(xí)紙，將兩個(gè)長(zhǎng)方形都平均分成10份，一個(gè)3份涂色，一個(gè)8份涂色。讓學(xué)生分別寫出小數(shù)。交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)填寫結(jié)果0.3和0.8各表示什么意思？）追問：怎樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾？說明：十分之幾，寫成小數(shù)就是零點(diǎn)幾；零點(diǎn)幾表示十分之幾。（板書：小數(shù)零點(diǎn)幾→十分之幾）2.做期末復(fù)習(xí)第13題，引導(dǎo)學(xué)生觀察直線上已經(jīng)表示出的數(shù)，說說0.1表示什么意思，兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分為什么不一樣。讓學(xué)生獨(dú)立填寫小數(shù)。交流填寫結(jié)果并呈現(xiàn)。提問：為什么這些小數(shù)的整數(shù)部分不都相同？小數(shù)部分幾是怎樣看的？說明：在直線上看，比1小的都是零點(diǎn)幾，比1大不滿2是一點(diǎn)幾，比2大不滿3的都是二點(diǎn)幾……小數(shù)部分要看表示的是十分之幾。3.做期末復(fù)習(xí)第14題，學(xué)生讀題，了解條件和解決的問題。提問：解決誰第幾的問題要應(yīng)用什么知識(shí)？（提示：解決問題時(shí)想一想，秒數(shù)最小的表示快還是慢，最大的表示的名次怎樣）讓學(xué)生獨(dú)立完成，在題里記錄誰是第幾。交流：你能說說各人名次要怎樣排嗎？（板書結(jié)果）這里4個(gè)小數(shù)的大小是怎樣比的？指出：比較小數(shù)大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的比較大；整數(shù)部分相同，再比小數(shù)部分，小數(shù)部分大的比較大。（板書：小數(shù)大?。合缺日麛?shù)部分，再比小數(shù)部分）在這道題里，跑的秒數(shù)越少說明跑得越快，所以秒數(shù)最小的排第一，也就是要按從小到大的順序排出第一、第二、第三。4.在下面○里填上“>”或“<”。（口答）0.5<0.9，1.7>1.3，3.1>2.94.5>4.2，0.4>0.1，1.5>2.2四、綜合應(yīng)用1.做期末復(fù)習(xí)第15題，明確要求，數(shù)出一共有24格。讓學(xué)生獨(dú)立按要求涂色。交流：每種顏色的涂了多少格？你是怎樣想的？如果讓你列式算出各要涂幾格，可以怎樣算？（板書三道算式和得數(shù)）指出：要知道每種顏色涂幾格，可以按這些方格的幾分之一或幾分之幾分一分、涂一涂，也可以按24格的幾分之一或幾分之幾是多少，先算出各涂幾格，再涂一涂。2.出示練習(xí)紙，要求學(xué)生獨(dú)立列式解答。1(1)蜻蜓的是多少只？（10只蜻蜓）53(2)桃的是多少個(gè)？（12個(gè)桃）4學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。二、梳理知識(shí)點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并提醒學(xué)生注意單位的選擇和換算。三、練習(xí)題解析教師帶領(lǐng)學(xué)生一起解答期末復(fù)習(xí)第17~22題，重點(diǎn)講解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。四、實(shí)際操作學(xué)生使用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和測(cè)量工具，實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出面積。教師引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法和推導(dǎo)過程。五、復(fù)習(xí)小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提醒學(xué)生注意區(qū)分周長(zhǎng)和面積的不同，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的理解和掌握。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用和價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。今天我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。通過這次復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積表示的含義和面積單位，加深理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式是怎樣來的，能區(qū)分面積和周長(zhǎng)，正確地進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積這部分，我們先回顧一下學(xué)過的內(nèi)容，包括面積單位計(jì)算公式等。面積是圍成的面的大小，周長(zhǎng)是一周邊線的長(zhǎng)。它們的單位不同，面積用面積單位，周長(zhǎng)用長(zhǎng)度單位。1平方米等于100平方分米，等于10000平方厘米。面積和周長(zhǎng)是不同的概念。長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式是S=a×b，正方形面積計(jì)算公式是S=a×a。我們可以用小正方形量長(zhǎng)方形面積，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。正方形的面積計(jì)算公式可以根據(jù)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)得出。在知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生做期末復(fù)習(xí)第17題，讓他們獨(dú)立讀題、填空，然后交流填空的方法和結(jié)果。我們還要提醒學(xué)生，在應(yīng)用單位時(shí)，要注意面積單位和長(zhǎng)度單位的區(qū)別，選用合適的單位，正確地進(jìn)行計(jì)算。2.在做期末復(fù)習(xí)的第18題中，學(xué)生需要按豎列獨(dú)立進(jìn)行換算并填空，然后交流并呈現(xiàn)填空結(jié)果。提問前三題和后三題的換算方式和特點(diǎn)，并探討單位換算時(shí)需要注意的事項(xiàng)。在進(jìn)行單位換算時(shí)，需要根據(jù)單位間的進(jìn)率進(jìn)行換算。較大單位換算成較小單位時(shí)，需要根據(jù)進(jìn)率用乘法進(jìn)行計(jì)算，例如長(zhǎng)度2米換算成10分米，用乘法是20分米；面積7平方米換算成100平方分米，用乘法得到700平方分米。而將較小單位換算成較大單位時(shí)，則可以用進(jìn)率推算，例如長(zhǎng)度300厘米里有3個(gè)100厘米，是3米；面積700平方分米里有7個(gè)100平方分米，是7平方米。3.在做期末復(fù)習(xí)的第19題中，學(xué)生需要獨(dú)立計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并交流計(jì)算結(jié)果，用表格呈現(xiàn)。提問如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，需要選擇正確的公式進(jìn)行計(jì)算。4.在做期末復(fù)習(xí)的第21題中，學(xué)生需要用準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形拼成正方形，并交流拼圖的方法，然后計(jì)算周長(zhǎng)和面積。提問如何計(jì)算周長(zhǎng)和面積，為什么要這樣計(jì)算。接著，讓學(xué)生獨(dú)立拼成長(zhǎng)方形，并計(jì)算周長(zhǎng)和面積，指名板演示拼圖和計(jì)算方法。最后，提問如何計(jì)算兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積，讓學(xué)生根據(jù)板書相應(yīng)的算式和結(jié)果進(jìn)行回答。5.在做期末復(fù)習(xí)的第22題中，學(xué)生需要觀察周圍的物體，確定哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，并分小組選擇一個(gè)長(zhǎng)方形面計(jì)算面積，選擇用什么單位計(jì)算，并估計(jì)面積大小。交流時(shí)，學(xué)生需要說明選擇的長(zhǎng)方形面和單位，以及估計(jì)面積的方法。接著，讓各小組根據(jù)選擇的面和確定的單位進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，最后交流測(cè)量的長(zhǎng)度和計(jì)算的結(jié)果。在這學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略——從問題想起。這個(gè)策略要求我們先確定問題的數(shù)量關(guān)系，然后找出解決問題所需的條件。例如，對(duì)于以下問題：還剩下多少棵樹沒有栽？蘋果樹和梨樹一共多少棵？今年收的稻谷比去年多多少千克？平均每小日時(shí)行多少千米？我們需要先確定數(shù)量關(guān)系，才能找到解決問題的方法。2.解決實(shí)際問題。(1)提問:你們能舉出一些實(shí)際問題嗎?(2)板書:解決實(shí)際問題的步驟。①理解問題②確定數(shù)量關(guān)系③列出數(shù)量關(guān)系式④解決問題⑤檢驗(yàn)答案說明:解決實(shí)際問題需要遵循一定的步驟。首先要理解問題，確定數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式，然后解決問題，并檢驗(yàn)答案。學(xué)生可以舉出一些實(shí)際問題，幫助理解和掌握這些步驟。三、數(shù)據(jù)的收集和整理1.回顧數(shù)據(jù)的收集和整理。(1)提問:你們還記得數(shù)據(jù)的收集和整理的方法嗎?(2)板書:數(shù)據(jù)的收集和整理的方法。①問卷調(diào)查②實(shí)地調(diào)查③統(tǒng)計(jì)資料說明:數(shù)據(jù)的收集和整理是非常重要的，可以通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查和統(tǒng)計(jì)資料等方法來進(jìn)行。2.完成數(shù)據(jù)收集和整理的任務(wù)。(1)提問:你們有沒有完成過數(shù)據(jù)收集和整理的任務(wù)?(2)為學(xué)生準(zhǔn)備第28題調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄表，讓學(xué)生完成任務(wù)。說明:通過完成數(shù)據(jù)收集和整理的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，同時(shí)也能感受數(shù)據(jù)的價(jià)值和應(yīng)用。2.做期末復(fù)習(xí)第23題學(xué)生應(yīng)該先讀題，交流條件和要求的問題。可以從問題想起，思考不同的解題思路。四人小組可以互相討論，探討如何思考。在交流中，學(xué)生應(yīng)該弄清思路。首先，還要鋪的米數(shù)等于總米數(shù)減去已經(jīng)鋪的米數(shù)，因此需要先求已經(jīng)鋪了多少米。其次，還要鋪的米數(shù)等于第一天剩下的米數(shù)減去第二天的米數(shù)，因此需要先求第一天剩下的米數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立解答，并讓他們分享解答方法。學(xué)生應(yīng)該解答先求什么，再求什么。如果從條件想起，也可以找出先求什么，再求什么。教師應(yīng)該指出，解決實(shí)際問題可以從問題想起，也可以用從條件想起的策略找出先求什么，再求什么。3.做期末復(fù)習(xí)第26題教師應(yīng)該指名讀題，讓學(xué)生了解條件和問題。學(xué)