初中語文-《我的叔叔于勒》教學設計學情分析教材分析課后反思

部編版九年級上冊語文第四單元15課我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教學設計【教學目標】1.了解作者，積累文中生字詞；梳理小說的故事情節(jié)。（重點）2.學習作者通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法。（難點)3.把握文章主題，樹立正確的人生觀、價值觀。(重點）【教學方法】情景教學法，誦讀法，圈點批注法，討論法，.多媒體演示法?！窘虒W過程】一、【情境導入】在七年級年的時候，我們學習過一篇楊絳的作品，提問學生，明確為《老王》后，由學生回憶故事梗概。并借此導入：生活窮困的老王在生命的最后傾其所有為楊絳一家送來了雞蛋，在他的身上我們看到了人性的光芒，楊絳一家也對老王施以援手。透過他們，我們感受到人與人之間情感的傳遞，人與人之前溫暖的善意。但是不是所有人之間都能夠如此相待呢，讓我們帶著這個疑問走入莫泊桑筆下的故事——《我的叔叔于勒》。二、【教學目標】出示目標，學生齊讀三、【預習檢測】文體知識回顧：（1）小說的三要素：（）、（）、（）。（2）小說的故事情節(jié)由（）、（）、（）、（）構成。（3）人物描寫包括（）、（）、（）、（）、心理描寫等。作者簡介：莫泊桑（1850—1893），是（國籍）19世紀后半期著名的主義作家，被譽為“”。他于1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。主要作品有長篇小說《一生》《》，短篇小說《羊脂球》等。字詞診斷：拮據(jù)（jù）棧（jiàn）橋襤褸（lǔ）與日具增鄭重其是張惶【整體感知梳理情節(jié)】（一）明確故事情節(jié)1、請用一組數(shù)量短語來點明故事的相關要素。如：一個家庭，一位叔叔，一對夫婦，一次偶遇……2、結合故事要素，按照文章前后順序，請學生來概括故事內(nèi)容。3、明確故事情節(jié)：（盼）于勒→（贊）于勒→(遇）于勒→（躲）于勒（二）探究故事內(nèi)容1、在這三個數(shù)量短語的中心語前面，加上合適的修飾語，并說說理由。一封（）的來信一次（）的偶遇一筆（）的小費尋找關系：用“因為……所以……”串聯(lián)故事。明確變化的根本在于：“錢”，不變的是：菲利普夫婦金錢至上的觀念?！咀プ〖毠?jié)剖析人物】菲利普夫婦：1、重點閱讀25-38段，結合文中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的重點語句揣摩人物心理，歸納人物性格。小組討論，選取一名代表回答。示例：母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！薄\用了語言描寫，寫出了菲利普夫婦盼望于勒歸來，對其望眼欲穿不為其他，是為了讓自己家的境況好起來，歸根結底是對金錢的渴望（內(nèi)心活動），從而表現(xiàn)了母親勢利自私的本性。2、角色扮演，情景再現(xiàn)。3、明確形象：自私虛偽、冷酷無情、貪婪虛榮、唯利是圖、嫌貧愛富、金錢至上。【背景鏈接】19世紀法國工業(yè)發(fā)展迅速，正由自由資本主義向帝國主義過渡，大資產(chǎn)階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，但廣大人民卻流離失所，小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)成為普通的問題，階級矛盾尖銳，中下級人民的生活艱辛，金錢成為社會權力的第一杠桿，人們因錢而扭曲了自己的觀念。資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！谷伺c人之間除了了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系?！R克思、恩格斯“我”：1、請同學們用“雖然……但是……”這樣的句式對若瑟夫的行為進行概括或評價。2、明確形象：涉世未深，天真單純善良，富有同情心3、設想：如果……，那么，他……會/不會成為菲利普夫婦那樣的人。六、【揭示主題】1、對“金錢至上”的拜金主義的批判。2、對純真人性的呼喚。七、【拓展延伸】看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？對“金錢理想親情”有怎樣的認識？八、【想象訓練】假如窮困潦倒的于勒通過自己的努力又重新發(fā)達了，并且主動拜訪了哥哥一家，那將會是怎樣的情形？九、【布置作業(yè)】1、完成《同步練習冊》本課基礎關和能力關。2、繼續(xù)完善續(xù)寫，整理到讀書札記上。十、【推薦閱讀】《羊脂球》九、【板書設計】我的叔叔于勒莫泊桑親情金錢批判部編版九年級上冊語文第四單元15課我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》學情分析小說是學生樂學的一類文章,經(jīng)過先前的學習,學生已有初步的小說賞讀知識作鋪墊,故教學時以趣激疑,用學生本有的興趣牽引,創(chuàng)設情境,是引領學生披文入情感悟作品主題的捷徑。本單元的小說，或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，與現(xiàn)年齡階段的學生有一定的關聯(lián)度。能較好地激發(fā)起學生的學習興趣?！段业氖迨逵诶铡肥沁@個單元中唯的篇外國文學作品。由于文化背景的不同,學生對外國小說尚存陌生,為此,教師在指導學生閱讀時既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異,又要把握作品創(chuàng)作的共通之處,從共通處切入,引導學生正確理解體會。本課授課對象為九年級學生，經(jīng)過兩年的學習，積累了大量的文學知識，對基本的文學常識及文章的分析與鑒賞都有了一定的功底，能較好地完成對故事內(nèi)容的把握和故事情節(jié)的梳理。要想讓學生把這篇文章理解深刻、透徹，還要從閱讀上多下功夫，語文課最注重的就是文章的閱讀，只有把文章讀通了，讀透了，欣賞文章內(nèi)容及暗含的社會意義就會變得簡單。這就需要學生注重課下預習，提前做好準備。在課堂上還應讓學生在反復誦讀的基礎上，利用積累的知識，理解文章內(nèi)涵，把握人物形象。同時對文章涉及的幾個有難度的問題，主要讓學生采用小組合作的方法解決，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，提高了課堂效率，又提高了學生的合作能力，進一步培養(yǎng)學生學習欣賞小說的興趣。部編版九年級上冊語文第四單元15課我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》效果分析小說教學要創(chuàng)新教學內(nèi)容，關鍵在于如何真正地汲取、消化，使其融化成為一種血肉相連的意識與視野，從而“潤物細無聲”地體現(xiàn)在每一個小說文本的具體閱讀和教學中。小說教學的最佳效果，就是通過課文的學習，引發(fā)學生課外閱讀的強烈興趣。在此基礎上，通過教師正確的引導，使學生的語文學習從課內(nèi)走向課外，從而達到學生自學能力的培養(yǎng)和語文教學終極目標的實現(xiàn)。本節(jié)課以“整理感知梳理情節(jié)——探究細節(jié)剖析人物—揭示主題暢談收獲——想象訓練學以致用”的學習流程進行教學，充分調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了學生的主體作用，增強了學生自主學習的意識和能力，落實了了教學目標，達到了預期效果。1、落實了重點字詞，掌握了作者知識，強化了文體知識。2、進一步提升了歸納概括故事的能力，明確了故事情節(jié)的梳理，對故事內(nèi)容有了更全面的把握。3、將文本教學和閱讀教學相結合。要想學生作文中有情感、有思想，可以從語文教學的日?；顒印喿x教學入手，盡可能在使學生掌握一定的語文基礎知識的前提下，更多的走進作品，還可以把對人物的細節(jié)刻畫應用到寫作中。授課中，注重了朗讀技巧的點撥指導，通過反復閱讀，分角色朗讀、對比閱讀等多種形式來加深思考和理解，從而深刻剖析人物的內(nèi)心，全面感知人物形象。4、在課堂實踐中，構建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學過程中，讓學生以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。學生在知識探索的過程中，教師積極引導學生。這樣的課堂，這樣就使學生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅。本節(jié)課不足之處是：1、留給學生習思考時間還不夠充足。2、個別環(huán)節(jié)指導不夠細致、到位。3、學生自主學習方面存有不平衡性，個別學生學習效率不高，效果不明顯。以上是我對本節(jié)教研課進行的反思，自己還存在許多不足之處，在今后的教學中還需要加倍努力，多向有經(jīng)驗的教師學習，在平時教學中要多規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。部編版九年級上冊語文第四單元15課我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教材分析《我的叔叔于勒》是部編版語文九年級上冊第四單元的課文，選自于著名短篇小說家莫泊桑的小說集《羊脂球》。本單元的小說，或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨特而廣。通過這些作品的學習，可以加深學生對社會和人生的理解，確立自我意識，更好地成長。本單元下啟第六單元的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，辛辣地批判了人與人之間的赤裸裸的金錢關系，給人啟發(fā)，耐人尋味。本單元編寫要求為“學會梳理小說情節(jié)，從不同角度分析人物形象，并結合自己的生活體驗，理解小說的主題”同時,小說教學屬于閱讀教學板塊。新課標義務教育第四學段的學段目標中明確指出:一、是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆硏文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。二、教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學段可以有所側重,但不應把它們機械地割裂開來。三、解課文的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。綜上所述,《我的叔叔于勒》一文的教學要點主要分為四個方面：整理感知梳理情節(jié)——探究細節(jié)剖析人物—揭示主題暢談收獲——想象訓練學以致用?；谝陨系慕滩姆治觯虒W重難點為：重點：了解作者，積累文中生字詞；梳理小說的故事情節(jié)；把握文章主題，樹立正確的人生觀、價值觀。難點：學習作者通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法。部編版九年級上冊語文第四單元15課我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》評測練習【基礎題】1、加點字注音拮據(jù)（）棧橋（）糟蹋（）煞白（）闊綽（）襤褸（）2、解釋詞語拮據(jù):與日俱增：十拿九穩(wěn)：鄭重其事:【文本理解】1.下面對課文《我的叔叔于勒》細節(jié)分析不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。——雖然僅是“我”的推測，卻從一個角度，展現(xiàn)了那個社會人們對金錢的追逐，從而拓寬了主題的廣度。B.母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！薄评辗蛉嗣髅魇恰芭禄ㄥX”，可又不愿直說，表現(xiàn)了她愛慕虛榮的心理，也表現(xiàn)了她關心孩子細致入微的慈母性格。C.母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”——“直望”的動作和嚴厲的語言表現(xiàn)了菲利普夫人勢利、冷酷的性格。D.在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了?！颂幘拔锩鑼懞嫱辛巳宋锸?、沮喪的心情。與剛上船時的景物描寫“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，形成了鮮明的對照。2.關于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項是（）A.小說的標題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小說的主人公，是推動情節(jié)發(fā)展的關鍵人物。B.這篇小說是通過人與人之間的關系變化來表現(xiàn)的，所以沒有主人公。C.“我”是小說的主人公，小說自始至終是寫“我”的所見、所聞、所想、所做的。D.菲利普夫婦是小說的主人公，作者是通過菲利普夫婦對待于勒反復無常的態(tài)度來揭示主題的。3、讀《我的叔叔于勒》，文中反復寫于勒來信的作用是（）A.引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。B.表明于勒是個講感情的人。C.表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。D.表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4、讀《我的叔叔于勒》，課文中寫吃牡蠣一節(jié)的主要作用是（）A.讓菲利普夫婦有登場亮相的機會。B.讓故事的內(nèi)容更有波瀾。C.讓故事情節(jié)得以向前發(fā)展。D.讓“我”看得清父母虛偽的真面目?！局锌兼溄印竣倌赣H突然很暴怒起來，說："我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！"她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。②我問那個賣牡蠣的人："應該付您多少錢，先生？"③他答道："2法郎50生丁。"④我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。⑤我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"⑥我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生！"⑦等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問："吃了3個法郎？這是不可能的。"⑧我說："我給了他10個銅子的小費。"⑨我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！"她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。⑩后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。1、第①段運用的描寫方法有（）A.神態(tài)描寫動作描寫外貌描寫B(tài).神態(tài)描寫語言描寫動作描寫C.語言描寫動作描寫心理描寫D.外貌描寫語言描寫動作描寫2、對“后來大家都不再說話”理解錯誤的一項是(）A.各自懷著心事,場面尷尬,所以不說話。B.菲利普夫婦的發(fā)財夢破滅,內(nèi)心非常失望、沮喪,所以不說話。C.沒有什么好說的,找不到話題,所以不說話。D.我內(nèi)心很矛盾,對父母的做法失望,不理解,所以不說話。3、對選段中“母親”性格特征概括正確的一項是(）A.冷酷殘忍機智B.冷酷自私無情C.殘忍勢利聰明D.多疑機智聰明4、對文中畫橫線的句子理解錯誤的一項是()A.烘托了人物失望、沮喪的心情,與剛上船時的美好心情形成鮮明的對比。B.“紫色的陰影”語意雙關,既實指哲爾賽島,又指于勒的出現(xiàn)給菲利普夫婦心頭蒙上了陰影C.用景物描寫表現(xiàn)菲利普夫婦失望,沮喪的內(nèi)心世界。D.“紫色的陰影”暗示資本主義社會令人窒息的關系。5、對于莫泊桑塑造“我”這個人物形象理解錯誤的一項是()A.觸動了人心底里最柔軟的部分,表現(xiàn)了作者的人道主義精神。B.讓人看到黑暗中的一抹亮色,顯示了作者對下層勞動人民深切的同情。C.“我”雖然給了于勒一點錢,可改變不了于勒叔叔的命運,因而意義不大。D.“我”是作者的代言人,寄予了作者的批判現(xiàn)實與同情弱小的精神。部編版九年級上冊語文第四單元15課我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》課后反思《我的叔叔于勒》是“短篇小說巨匠”法國作家莫泊桑的經(jīng)典作品。他的作品題材豐富多彩,行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，善于用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，通過少年若瑟夫的視角，刻畫了菲利普夫婦的冷酷無情的本性，清晰生動地勾出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。課前，在對教材及課標進行了精細研究的基礎上，結合本文跌宕起伏、引人入勝的故事情節(jié)，圍繞“吸引學生，提高課堂效率，落實教學目標”，我不斷探求新的切入點。結合學生的實際情況，最終確定了授課思路：以數(shù)量短語來點名故事要素，以增加修飾語來豐富故事情節(jié)，以細節(jié)刻畫來走入人物內(nèi)心，以聯(lián)系實際來暢談收獲，以想想訓練來學以致用。學生是學習的主體，是課堂的主人；教師是課堂的組織者和引導者。整個教學過程，我充分尊重學生的主人翁地位，放手讓學生去做，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在課堂上盡情地發(fā)言，圍繞三組關聯(lián)詞“因為……所以……，雖然……但是……，如果……那么……”從不同的角度發(fā)表了自己的看法，思考當下，暢談未來。經(jīng)典的學習是建立在反復朗讀的基礎上的，以讀促悟。在梳理完故事情節(jié)后，對于人物的把握通過反復朗讀課文來揣摩。這樣，不僅可以加深對文意的理解，更有助于朗讀技能的提升和語感的培養(yǎng)。在“菲利普夫婦和若瑟夫人物形象的分析”這一問題上，給學生各抒己見表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)他們的成就感和自信心。學生要想把問題條理清晰地分析出來，必須有自己的觀點見解。這樣有意識地拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，多角度、有創(chuàng)意地看問題。有利于學生形成獨立見解，張揚個性。學生能自覺地有針對性地發(fā)言，自信、負責地表達觀點，口語交際能力得到很好的培養(yǎng)。拓展延伸中，學生暢談收獲，并就“金錢理想親情”談自我理解，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過想象訓練，把對人物的細節(jié)刻畫應用到寫作中，學以致用，提高了習作能力。

部編版九年級上冊語文第四單元15課我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》課標分析新課標義務教育第四學段的學段目標中明確指出:一、是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆硏文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟