第五模擬-七年級(jí)語文第二學(xué)期期末考試模擬卷（上海專用）（原卷版+解析版）

第五模擬-七年級(jí)語文第二學(xué)期期末考試模擬卷（上海專用）（原卷版+解析版）2022-2023學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)語文期末考試模擬卷（上海專用）

第五模擬

（考試時(shí)間：100分鐘試卷滿分：100分）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上

2.必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆,將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。

3.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。

4.考試結(jié)束，將試題卷和答題卡一并交回。

一、文言文（31分）

1．(本題6分)古詩文默寫。

一城春風(fēng)吹不走李白的滿腹鄉(xiāng)愁，客居異鄉(xiāng)的李白在《春夜洛城聞笛》中用“________，_________”抒寫了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；一聲“傳語”寫不盡岑參的萬千思念，遠(yuǎn)赴邊塞的岑參在《逢入京使》中以“________，________”表達(dá)出對(duì)親人的思念與安慰；一輪明月道不盡王維的淡泊心境，身處林中的王維在《竹里館》中以“________，________”寫出了詩人與明月做伴，獨(dú)守自己的精神家園的美好境界。

【答案】此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情馬上相逢無紙筆憑君傳語報(bào)平安深林人不知明月來相照

【詳解】本題考查詩文默寫。

默寫作答時(shí)，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字。本題中的“折柳、故園、相逢、深林”等字詞容易寫錯(cuò)。

(本題5分)閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

2．(2分)下面對(duì)這首詩歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“知”“斗”將花草樹木擬人化，使它們具有情思和個(gè)性。

B．詩人嘲笑楊花、榆莢“無才思”，只能化作雪花隨風(fēng)飛舞。

C．詩人體物入微，一反常見的晚春遲暮之感，顯得很有新意。

D．這首詩以輕靈的語言，熔景和理于一爐，讀起來饒有趣味。

3．(3分)這首詩描繪了什么景象？表達(dá)怎樣的情感？請(qǐng)簡要分析。

【答案】2．B3．這首詩描寫了暮春百花盛開、爭奇斗艷的景色作者從花草樹木的角度，寫出對(duì)春天的留戀。

【解析】2．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解分析。

B.“詩人嘲笑楊花、榆莢‘無才思’”有誤?！皸罨ㄓ芮v無才思，惟解漫天作雪飛”意思是：可憐楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度；

故選B。

3．本題考查對(duì)詩歌的理解分析。

“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”意思是：春天不久就將歸去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，一時(shí)間爭奇斗艷，人間萬紫千紅?？蓱z楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。這是一首描繪暮春景色的七言絕句。雖然詩只是寫百卉千花爭奇斗艷的尋常景，但寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動(dòng)人情景。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。詩人通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。

(本題9分)閱讀下文，完成各題

小兒飼雀

庭有樹，其上一巢，鵲育二子，日呱呱自鳴。后值狂風(fēng)，樹折巢毀，二雛墜地。一兒見之，不勝喜，懷而歸，旦夕喂之，愛甚，稍長而飛，一貓襲來，攫而去，兒亟逐之，不及，頓足而泣。兒曰：“早知是，吾放汝林間，且不為貓所食也。是乃吾之過也?！?/p>

4．(2分)解釋加點(diǎn)詞

（1）鵲育二子：_____

（2）且不為貓所食也：________

5．(2分)翻譯句子。

一兒見之，不勝喜，懷而歸，旦夕喂之，愛甚，稍長而飛。

6．(2分)文中“早知是”的“是”意為“這樣”，它在文中指代________

7．(3分)讀了這篇短文，你獲得的啟示是___________

【答案】4．哺育吃5．一個(gè)小孩看見了，非常高興，把小鳥抱在懷里帶回了家，每天早晚，（他）都會(huì)喂養(yǎng)它們，很喜愛（它們），（它們）稍稍長大了一點(diǎn)，能開始飛了。6．“一貓襲來，攫而去，兒亟逐之，不及”或一只貓襲擊過來，抓走小鳥就離開了，小孩急忙追趕它，沒有追上。7．每個(gè)人、每樣事物都應(yīng)處在合適的環(huán)境中。

【分析】4．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。育，本義，哺育。食，本義，吃。

5．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：之，代詞，它。不勝喜，非常高興。而，表順承，不譯。旦，早上。甚，很。稍，稍稍。

6．考查篩選信息。“早知是”的意思是早知道這樣。聯(lián)系前文“一貓襲來，攫而去，兒亟逐之，不及”可知，小兒的意思是如果早知道小喜鵲會(huì)被貓抓走，而自己又追不上，就不把小喜鵲帶回家里了。所以“是”在文中指代“一貓襲來，攫而去，兒亟逐之，不及”。翻譯過來亦可。

7．考查閱讀啟示。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，小兒把小喜鵲帶到了家里喂養(yǎng)，結(jié)果小喜鵲被貓抓走了。小兒感嘆，如果把小喜鵲放于林間，它就不會(huì)被貓吃掉了?？傻脝⑹荆好總€(gè)人或事物都有適合自己的環(huán)境，如果生存于不適合自己的環(huán)境，就可能會(huì)有滅頂之災(zāi)。

【點(diǎn)睛】譯文：

庭院里有一棵樹，樹上有一個(gè)鵲巢，喜鵲撫養(yǎng)兩個(gè)孩子，整天自己在樹上呱呱地叫著。后來遇到了狂風(fēng)，樹枝折斷了，巢穴摧毀了，兩只小喜鵲掉在了地上。一個(gè)小孩看見了，高興地忍不住把小鳥抱在懷里回了家，每天早晚，都在喂養(yǎng)它們，非常喜愛它們。它們漸漸長大，能夠飛了。一只貓襲擊過來，抓走小鳥就離開了，小孩急忙追趕它，沒有追上，他邊跺著腳邊哭泣，說：“早知道這樣，我就把你們放回林間，怎么會(huì)被貓吃掉呢？這是我的過錯(cuò)呀?！?/p>

(本題11分)閱讀下文，完成各題

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

8．(3分)解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染()（2）濯清漣而不妖()（3）予謂菊()

9．(4分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）水陸草木之花，可愛者甚蕃。

（2）中通外直，不蔓不枝。

10．(4分)文中畫波浪線句子“菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”表達(dá)出作者怎樣的思想感情？此處為什么將前文“菊、牡丹、蓮”的寫作順序改為“菊、蓮、牡丹”？

【答案】8．沾染(污穢)艷麗認(rèn)為9．（1）水上、地上各種草木的花，可愛的很多。

（2）(蓮的柄)內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。10．示例：①對(duì)世人缺少君子之德的遺憾(惋惜，慨嘆)，對(duì)世人追名逐利、趨炎附勢(shì)的鄙視(批判，嘲諷)。②為了突出作者對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利世風(fēng)的諷刺與批判，深化文章的主旨。

【解析】8．本題考查重點(diǎn)詞語在文中的含義。詞語解釋時(shí)要注意詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。

（1）句意：我則惟獨(dú)喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不沾染污穢。染：沾染（污穢）。

（2）句意：經(jīng)過清水洗滌，卻不顯得妖艷。妖：艷麗。

（3）句意：我認(rèn)為菊。謂：認(rèn)為。

9．本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。注意重點(diǎn)詞的解釋：

（1）之，的；甚，很；蕃，多。

（2）通，貫通；直，筆直；蔓，橫生藤蔓；枝；旁生枝莖。

10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和情感的把握。

第一問：“蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”意思是：對(duì)于蓮的愛好，像我一樣的還有誰呢？對(duì)于牡丹的愛，那當(dāng)然是有很多的人了！很多人都喜歡牡丹，喜歡蓮的人很少，由此可以看出大多數(shù)人皆被世事沾染，作者感嘆世人缺少君子之德。從這里可以看出，作者是高傲的，他那種不從眾、只求純凈的心態(tài)，在碌碌塵世中是難能可貴的。表達(dá)了作者不慕名利，潔身自好，不與世俗同流合污的態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)的鄙棄。據(jù)此理解概括即可。

第二問：解釋“菊、牡丹、蓮”的寫作順序改為“菊、蓮、牡丹”的原因，由“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”可知，牡丹象征富貴高傲之人，蓮象征不慕名利、潔身自好之人。將“牡丹”和“蓮”的順序交換了位置，就是為了將“牡丹”放在最后結(jié)尾，深化主旨，表達(dá)作者對(duì)世人追名逐利、貪慕榮華的批判，更能引起讀者的注意。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐朝以來，世人很喜歡牡丹。我則惟獨(dú)喜愛蓮，蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染；它經(jīng)過清水洗滌，卻不顯得妖艷；它的莖內(nèi)空外直，沒有纏繞的蔓，也沒有旁逸的枝；香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬；它筆直地潔凈地立在水中，只可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊。

我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮的愛好，像我一樣的還有誰呢？對(duì)于牡丹的愛，那當(dāng)然是有很多的人了！

二、現(xiàn)代文閱讀(共24分）

(本題12分)閱讀下面材料，完成下面小題。

神奇的色彩世界

①我們生活的這個(gè)世界是由赤橙黃綠青藍(lán)紫等各種顏色來點(diǎn)染的，它們不僅帶給我們五彩繽紛的視覺享受，而且還帶給我們很多科學(xué)意義上的啟迪和幫助。

②色彩所具有的令人驚訝的特性之一是：它有重量。你不妨做一下這樣的試驗(yàn)：將同樣重量的兩份東西分裝于紅、白兩只盒子，再用手掂量掂量，你一定會(huì)覺得用紅盒子裝的更重一些。最先發(fā)現(xiàn)色彩有重量的，是戴爾教授。他經(jīng)過多種復(fù)雜的試驗(yàn)后得出結(jié)論：各種顏色在人的大腦中都代表一定的重量。他還將顏色按重量從大到小排列成如下順序：紅、藍(lán)、綠、橙、黃、白。

③你聽過用色彩譜寫的曲子嗎？如今，這種神奇的作曲法已經(jīng)出現(xiàn)。正在從事這項(xiàng)研究的是日本作曲家神山純一，他認(rèn)為：色彩也好，音樂也罷，都是通過眼和耳感覺到的波，一是光波，一是聲波。既然都是波，就應(yīng)該有置換的可能。神山純一成功地將色彩按波長的一定規(guī)則改寫成五線譜，并用樂器來演奏這種由色彩波長譜寫成的旋律。據(jù)說，現(xiàn)在已經(jīng)出版了用色彩譜曲的激光唱片。

④人們時(shí)常利用色彩來豐富生活、愉悅身心。例如，現(xiàn)在以適合自己的心境為標(biāo)準(zhǔn)挑選室內(nèi)色彩的人越來越多了。色彩學(xué)家認(rèn)為這種做法是有科學(xué)依據(jù)的，因?yàn)閬碜陨实奈锢砉獯碳?huì)對(duì)人產(chǎn)生直接的生理影響和心理效應(yīng)。色彩學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：人的大腦對(duì)紅色的反應(yīng)是興奮，對(duì)藍(lán)色的反應(yīng)是沉靜。實(shí)驗(yàn)還表明：波長長的紅、橙、黃等顏色，能讓人有暖和感；波長短的綠、藍(lán)、紫等顏色，會(huì)使人產(chǎn)生寒冷的感覺；而米黃、銀灰等中性顏色，則較為平和。此外，顏色的搭配也會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響，長期處在色彩單一的空間，會(huì)讓人感覺疲乏沉悶；若所處的空間色彩雜亂刺目，則會(huì)讓人心神不寧；只有在色彩搭配和諧的空間里，人們才會(huì)感覺舒適自在。

⑤此外，人們也嘗試著用色彩來治病。專家們發(fā)現(xiàn)顏色還可以促進(jìn)人體分泌荷爾蒙，而荷爾蒙分泌的多寡，能影響人們的身心健康。醫(yī)生們據(jù)此制定了色彩療法。例如，利用綠色治療哮喘，利用橙黃色治療風(fēng)濕病……特殊的燈具將帶有顏色的光束通過激光器射入人體的不同部位，持續(xù)5到25分鐘，即可收到顯著的療效。

⑥色彩世界奧秘?zé)o窮，我們?cè)诔浞指惺苌树攘Φ耐瑫r(shí)，也可以主動(dòng)去改變色彩，從而讓環(huán)境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。

11．(3分)通讀全文之后，請(qǐng)根據(jù)②－⑤段內(nèi)容將右面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。

①________②________③_____

12．(3分)第③段說明了用色彩譜寫曲子的科學(xué)依據(jù)是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以說明。

13．(3分)文章第④段畫線句子所運(yùn)用了什么說明方法并分析其作用。

14．(3分)第⑤段“醫(yī)生們據(jù)此制定了色彩療法。”一句中的“此”指代什么內(nèi)容？

【答案】11．色彩有重量色彩可以譜曲色彩可以治病12．利用色彩的光波和音樂的聲波可以互相置換的特點(diǎn)，將色彩按波長的一定規(guī)則改寫成五線譜。13．運(yùn)用了分類別的說明方法，說明了來自色彩的物理光刺激會(huì)對(duì)人產(chǎn)生直接的生理影響和心理效應(yīng)。14．顏色還可以促進(jìn)人體分泌荷爾蒙，而荷爾蒙分泌的多寡，能影響人們的身心健康。

【解析】11．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)第②段“色彩所具有的令人驚訝的特性之一是：它有重量”可知，色彩有重量；

根據(jù)第③段“你聽過用色彩譜寫的曲子嗎？如今，這種神奇的作曲法已經(jīng)出現(xiàn)”“據(jù)說，現(xiàn)在已經(jīng)出版了用色彩譜曲的激光唱片”可知，色彩可以譜曲；

根據(jù)第⑤段“此外，人們也嘗試著用色彩來治病”可知，色彩可以治病。

12．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)第③段“正在從事這項(xiàng)研究的是日本作曲家神山純一，他認(rèn)為：色彩也好，音樂也罷，都是通過眼和耳感覺到的波，一是光波，一是聲波。既然都是波，就應(yīng)該有置換的可能。神山純一成功地將色彩按波長的一定規(guī)則改寫成五線譜，并用樂器來演奏這種由色彩波長譜寫成的旋律”可知，其依據(jù)是利用色彩的光波和音樂的聲波可以互相置換的特點(diǎn)，將色彩按波長的一定規(guī)則改寫成五線譜。

13．本題考查說明方法。

第④段畫線句“人的大腦對(duì)紅色的反應(yīng)是興奮，對(duì)藍(lán)色的反應(yīng)是沉靜。實(shí)驗(yàn)還表明：波長長的紅、橙、黃等顏色，能讓人有暖和感；波長短的綠、藍(lán)、紫等顏色，會(huì)使人產(chǎn)生寒冷的感覺；而米黃、銀灰等中性顏色，則較為平和”，分門別類的說明了人腦對(duì)不同顏色產(chǎn)生感受，運(yùn)用了分類別的說明方法；說明了來自色彩的物理光刺激會(huì)對(duì)人產(chǎn)生直接的生理影響和心理效應(yīng)，使說明內(nèi)容更具說服力。

14．本題考查語句理解。

“此”為代詞。指代的內(nèi)容在前文，是第⑤段中的“專家們發(fā)現(xiàn)顏色還可以促進(jìn)人體分泌荷爾蒙，而荷爾蒙分泌的多寡，能影響人們的身心健康”。

15．(本題12分)閱讀下面的文章，回答問題。

一架紙飛機(jī)

①你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？

②在我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我的老師這樣問過我。

③我很笨，學(xué)東西永遠(yuǎn)慢半拍。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機(jī)。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，而我卻只能沮喪地坐在教室里。這時(shí)，老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。

④臨走時(shí)，我依稀聽見老師的聲音：“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”

⑤我搖頭，只看到老師以手做飛機(jī)狀，向下滑翔著。她的手不一會(huì)兒便撞上了我的心口，輕輕地，軟軟地，非常溫柔。那日之后，我還是沒學(xué)會(huì)折紙，但這個(gè)問題，卻潛伏在心間。

⑥一個(gè)夏初，我跟隨志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心。在那兒，我見到了我的學(xué)員，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過來，突然朝我“嘿”了一聲，羞怯地笑了?！澳憬惺裁疵盅剑俊薄昂佟！薄皠e走太快，別累著了?！薄昂佟！蔽遗c男孩之間的對(duì)話，大抵如此，仿佛被上帝阻隔了一道墻。

⑦“好了，接下來我們進(jìn)入最后環(huán)節(jié)：折紙飛機(jī)?！毙∧泻⑦@時(shí)抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我模仿著，將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來?！昂?！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地?fù)崦倓偝尚蔚募堬w機(jī)。我將紙飛機(jī)平攤在桌上，拿來一把顏色筆。他快速地?fù)炱鹨恢?，又開始說“嘿”了，我感覺到他正努力地把色彩粘貼在機(jī)翼上。于是我便不再說話，只是專心地和他一起往那白紙上涂抹?！昂?，嘿，嘿！”他這么喊著，一聲比一聲重，頭不停地抖動(dòng)，用很大力氣涂抹，幾乎要把那張紙戳出窟窿來。我更覺得他像一團(tuán)不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動(dòng)著。

⑧“來，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺到他身軀之下傳遞的躁動(dòng)。我抓著他顫抖的右手，將筆觸帶向紙飛機(jī)的空白之處，我能感覺到他安靜下來了，他的手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。

⑨在這一段無言的時(shí)光中，絢爛的色彩在我們的筆下綻放。我感覺與小男孩的心魂靠得很近，自然感到一片溫柔的熟悉與親切。過了一會(huì)，紙飛機(jī)畫好了。小男孩低頭望著這架紙飛機(jī)，我低頭望著他。有一股聲音突然穿透十二年的時(shí)光；向我襲來，“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”我的老師，在朦朧的光影中走來，看著我，對(duì)我一笑。

⑩曾經(jīng)有一架紙飛機(jī)，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里。后來，小孩長大了。有一天，她也學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個(gè)小孩的心里。在這一天，我突然體察到生命與生命之間的交疊與輪轉(zhuǎn)，體悟到那些細(xì)微卻有力的時(shí)刻，如何慢慢匯聚成無形的力量，使我成為我。而我，于是也想在他人的世界里堅(jiān)持播撒下這些細(xì)微的時(shí)刻，堅(jiān)持留下一些美好的生命印記。

如此，這一架紙飛機(jī)便一直都會(huì)存在，存在于過去，存在于當(dāng)下，也存在于未來。

（節(jié)選自《中國青年作家報(bào)（2021年6月8日）》，有刪改）

(1)（2分）通讀全文，將下列的情節(jié)補(bǔ)充完整。

_______→我去殘疾人托養(yǎng)中心，給小男孩折了一架紙飛機(jī)→________→我回憶起十二年前老師的問題，找到了問題的答案。

(2)（3分）文章第①段有什么作用？

(3)（3分）請(qǐng)從人物描寫角度賞析文中劃線句子。

這時(shí)，老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。

(4)（4分）結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>

[鏈接材料]教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

——德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯

【答案】(1)小時(shí)候，老師教我疊紙飛機(jī)；我教男孩為飛機(jī)涂色，感到一片溫柔的熟悉與親切。

(2)疑問句式，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；照應(yīng)了標(biāo)題和結(jié)尾；引起了下文，為后面內(nèi)容作了鋪墊。

(3)動(dòng)作描寫，“走近”“環(huán)繞”“擁進(jìn)”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫了老師教“我”折紙飛機(jī)時(shí)溫柔耐心的樣子，突出了老師對(duì)“我”的愛，也表現(xiàn)了“我”對(duì)老師的愛的感激之情。

(4)示例：鏈接材料“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”這句話告訴我們老師要從本心關(guān)愛學(xué)生，還有耐心，潛力默化的去影響學(xué)生，傳遞傳承愛與溫柔，播撒力量的種子。而文章則記敘了十二年前，老師教“我”折一架紙飛機(jī)，留給“我”一個(gè)無法忘記的問題；十二年后，“我”為了讓多重障礙的小男孩高興學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)；“我”引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機(jī)涂色，找到了老師當(dāng)年問題的答案。十二年前老師用她的愛和溫柔溫暖了“我”，給了“我力量”，十二年后“我”又用將同樣的愛和力量嵌入到另一個(gè)小孩的心里，并期望將這份“愛與力量”一直傳承下去。由此可知，教育的本質(zhì)其實(shí)就是關(guān)愛的啟迪的傳遞和傳承。

【詳解】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。仔細(xì)閱讀文章，劃分層次，根據(jù)提示概括作答。

根據(jù)提示可知，“我去殘疾人托養(yǎng)中心，給小男孩折了架紙飛機(jī)”對(duì)應(yīng)⑥⑦段內(nèi)容，“我回憶起十二年前老師的問題，找到了問題的答案”對(duì)應(yīng)第⑩段內(nèi)容。所以，通過閱讀①—⑤段可以概括得出第一空，即：小時(shí)候，老師耐心地教“我”折紙飛機(jī)；通過閱讀⑧⑨段可以概括得出第二空，即：“我”教男孩為飛機(jī)涂色彩，并感到一片溫柔的熟悉與親切。

（2）本題考查文章首段的作用。結(jié)合首段的句式特點(diǎn)以及和文章內(nèi)容的關(guān)系分析作答。

從句式特點(diǎn)來看，“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”是一個(gè)問句，容易引發(fā)讀者的注意和思考，吸引讀者的閱讀興趣；從結(jié)構(gòu)上看，這句話中“一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)”照應(yīng)了標(biāo)題，也照應(yīng)了文章結(jié)尾；從內(nèi)容上來看，這是“我”的老師曾經(jīng)問“我”的一句話，引出下文關(guān)于“折紙飛機(jī)”的故事。

（3）本題考查賞析句子。根據(jù)題目要求，要從人物描寫角度進(jìn)行賞析。

這句話描寫對(duì)象是老師，根據(jù)“走近”“坐”“環(huán)繞”“擁進(jìn)”“折”等動(dòng)詞可知，這個(gè)句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了老師對(duì)學(xué)生的親切溫柔，結(jié)合“把我擁進(jìn)她的懷抱里，又變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)”的描寫可知，寫出了老師攬住“我”，教“我”折紙飛機(jī)時(shí)耐心溫和的樣子，突出了老師對(duì)“我”的愛，表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的耐心和關(guān)愛。

（4）本題考查學(xué)生的閱讀感悟能力。

首先要理解鏈接材料中句子的含義?！敖逃谋举|(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，這是一段非常唯美的語言，揭露了教育的本質(zhì)，“搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒”意味著教育對(duì)人的影響推動(dòng)作用，結(jié)合文章內(nèi)容去理解，十二年前，老師用她的耐心、溫柔和關(guān)愛教“我”折出了一架能飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)，留給了“我”一個(gè)無法忘記的問題；十二年后，“我”為了讓多重障礙的小男孩高興，學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)，并引導(dǎo)小男孩給紙飛機(jī)涂顏色，從中找到了老師當(dāng)年問題的答案，明白了教育的本質(zhì)就是將“愛與力量”傾注在孩子的心靈之上，創(chuàng)造出無數(shù)的不可能，傳遞出更多的愛與希望。據(jù)此分析作答即可。

三、綜合與運(yùn)用(共5分）

16.名著閱讀

①這個(gè)小房子，說得正確些，就是的軍火庫和儲(chǔ)藏衣服的地方。墻上掛著十二套潛水衣，等待海底散步者穿戴。

②尼德·蘭看到這些潛水衣，覺得十分討厭，不愿意穿。

③“你可知道，老實(shí)的尼德·蘭，”我對(duì)他說，“那克利斯波島的森林是海底下的森林呢！”“好嘛！”魚叉手失望地說，因?yàn)樗怎r肉的夢(mèng)想幻滅了，“阿龍納斯先生，您自己也要套進(jìn)這種衣服里面去嗎？”

④“當(dāng)然，尼德·蘭師傅。”

⑤“先生，您高興穿您就穿吧！”魚叉手聳一聳兩肩說，“我可不干。除非強(qiáng)迫我，否則我決不套進(jìn)里面去。”

⑥“人家并不強(qiáng)迫你穿，尼德·蘭師傅。”尼摩船長說。

⑦“康塞爾也冒這險(xiǎn)去打獵嗎？”尼德·蘭問。

⑧“不管到什么地方我都跟著先生去。”康塞爾回答。

⑨兩個(gè)船員，遵照船長的囑咐，走上來幫助我們穿這些不透水的、沉甸甸的衣服；衣服是用橡膠制成的，沒有縫，可以承擔(dān)強(qiáng)大的壓力，不受損傷。應(yīng)當(dāng)說這是一套又柔軟又堅(jiān)固的甲胄。上衣和褲子是連在一起的；褲腳下是很厚的鞋，鞋底裝有很重的鉛鐵板。

(1)（2分）文段選自被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”的法國作家___________的小說《海底兩萬里》，文中畫橫線處尼摩船長駕駛的潛水艇是___。

(2)（3分）請(qǐng)簡要概括尼摩船長和阿龍納斯的性格特點(diǎn)。

【答案】(1)儒勒·凡爾納（凡爾納）諾第留斯號(hào)（鸚鵡螺號(hào)）

(2)尼摩船長：頭腦冷靜，沉著智慧，富有正義感和奉獻(xiàn)精神，反抗殖民主義者，是有勇有謀的工程師。

阿龍納斯：博古通今，性情溫和，心底善良，富有探究精神。

【解析】（1）

考查對(duì)名著內(nèi)容理解識(shí)記。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。該小說主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長尼摩周游海底的故事。據(jù)此總結(jié)作答即可。

（2）

考查對(duì)名著人物性格特點(diǎn)的把握。解答時(shí)，結(jié)合名著閱讀積累，聯(lián)系具體情節(jié)分析人物性格特點(diǎn)。

尼摩船長是個(gè)善良的人，他救了教授和他的團(tuán)隊(duì)，使他們免于死于大海。當(dāng)船員嚴(yán)重受傷時(shí)，沉著冷靜的船長“眼睛變紅了，臉上流露出深深的悲傷，好像一刻也不能平靜下來?！边@無不體現(xiàn)著船長對(duì)船員的關(guān)心和愛。當(dāng)船長聽說船員即將死去時(shí)，他流下了眼淚，將船員埋葬在珊瑚公墓。這些舉動(dòng)都透露出尼摩船長的善良；

尼摩船長也是一個(gè)果斷冷靜的人。在南極洲發(fā)生了一系列事故，開始被海床上巨大的融化冰塊壓制。船長憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)，果斷采取措施，恢復(fù)了船舶的平衡。后來，又發(fā)生了兩起碰撞事故，每一次都化險(xiǎn)為夷。面對(duì)困難的情況，船長總是冷靜，能看出他的冷靜。當(dāng)所有人都處于缺氧狀態(tài)時(shí)，“此人還保持著原本的平靜和活力，用精神力來克制肉體的疼痛?！?；

尼摩是一位具有正義感的、痛恨民族壓迫和殖民主義，向往民主自由的、勇于反抗的英雄。他不是在書房和溫室里經(jīng)受不住風(fēng)雨的科學(xué)家，而是在反殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族斗士。他在海底收集金銀財(cái)寶，支持被壓迫民族的正義斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地時(shí)，他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動(dòng)和言論來支持喚醒被壓迫民族反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭；

阿龍納斯教授是一名生物學(xué)家。從他積極參與政府的探險(xiǎn)活動(dòng)可以看出，他熱愛科學(xué)考察事業(yè)，有正義感，希望造福人類；敢于跟隨尼莫船長在潛艇上進(jìn)行海底探險(xiǎn)，以及他在海上的情懷，可見他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神、淵博的知識(shí)和樂觀的態(tài)度和極強(qiáng)的探究精神。

四、寫作(40分）

17．(本題40分)按要求作文。

題目：我找回了

要求：（1）請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，然后作文；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

【答案】例文：

我找回了自信

曾經(jīng)，我是一個(gè)陽光燦爛、活潑開朗的男孩，笑容無時(shí)不掛在我的臉上，天天讓牙齒曬太陽，好一個(gè)自信快樂的我。

可是，進(jìn)入初一以后，面對(duì)著升學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，我從心底里暗暗告訴自己要考一個(gè)滿意的成績，然而結(jié)果卻往往事與愿違，我曾一度自信地告訴自己：“沒關(guān)系，這只是意外罷了?！笨墒?，許多的“意外”過后，我的夢(mèng)冰冷了，我對(duì)自己失去了信心。

風(fēng)唆使著枯葉墜落，自信也隨之搖墜，徘徊在落葉之中的我，將自己與悲觀緊緊相聯(lián)。我感覺自己已經(jīng)站到了燦爛四季的邊沿，四周一片黑暗，我覺得自己是那么的孤寂、冷漠。于是我將自己緊緊封鎖、隱藏，像蠶一般作繭自縛，久而，便忘記了自信長什么樣，自信也便成了自己的陌生人。

一個(gè)春光明媚的早晨，偶然間，我發(fā)現(xiàn)一縷陽光跳躍在桌上，心中一份無以名狀的驚喜與感動(dòng)油然而升，似乎那縷陽光一直照到了心房。暖意一下子流遍全身，許久沒看到陽光如此可愛了！我將自己與陽光的精靈融合，一起歡歌，一起樂舞，嘴角微微抬起，笑容在飛。

同學(xué)走過來，拿著一道題目走過來，請(qǐng)我?guī)兔鉀Q。不知怎的，我竟然沒有回絕，接過來埋頭苦攻了好一會(huì)，終于解答出那道題目。同學(xué)翹起大拇指說：“你真棒！”

似乎好久沒聽到這樣的話了，舉手投足間，又發(fā)現(xiàn)了那份似曾相識(shí)的感覺，是自信嗎？我不知道，留著問號(hào)在腦海里打轉(zhuǎn)……

經(jīng)過雨季的洗禮，花季的熏陶，我敢肯定那份似曾相識(shí)的感覺真的是自信，我終于找回了那位被我拒之千里之外的朋友——自信！

蠶，破繭成蝶，在無邊的花海上飛翔，周圍包裹著花的芬芳、草的清新，化作彩蝶的我在自信的花海上飄舞，相信自己經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗(yàn)，經(jīng)得住雷電的磨練，自信在為我加油，為我吶喊！

【詳解】本題考查半命題作文。

審題立意：“我”，表明文章首先要做到的就是寫真人真事，抒真情實(shí)感。“找回”說明曾經(jīng)擁有過，但被丟失了，后來經(jīng)過努力才“找回”。而人生中值得我們?cè)趤G失后去主動(dòng)找回的，可以是親情、友情、師生情等珍貴的情感，也可以是誠信、善良、自信等人生必備的品德，橫線上應(yīng)該補(bǔ)充的內(nèi)容即是文章所需要傳遞的主旨。本題適宜習(xí)作記敘文，以一個(gè)中心事件或圍繞一個(gè)中心敘寫一組事件，然后在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的內(nèi)心感受，要注重刻畫“找回”的過程，通過描寫過程中的艱辛與努力，表現(xiàn)“我”的珍視程度及“找回”的不易，進(jìn)而表現(xiàn)文章主題，弘揚(yáng)正能量。橫線可補(bǔ)充內(nèi)容參考：自信、勇氣、誠信、自己、友情等等。

選材構(gòu)思：選取生活中發(fā)生在自己身上或身邊人的事，抓住細(xì)節(jié)刻畫，寫出真情實(shí)感?？梢詫懽约撼跞胫袑W(xué)時(shí)，由于缺乏自律，成績一落千丈，后來在父母的鼓勵(lì)與老師的督促下，終于下定決心奮起直追，最終重回優(yōu)秀，找回自己，表現(xiàn)努力就有收獲的主題；還可以寫自己剛開始學(xué)跳舞時(shí)，由于從未接觸過正規(guī)舞蹈培訓(xùn)，一向優(yōu)秀的自己在舞蹈課程上變得自卑，后來通過私下里刻苦的訓(xùn)練，終于能夠跟上老師的動(dòng)作，找回自信；或者寫自己因?yàn)檎`會(huì)朋友，一時(shí)沖動(dòng)與朋友斷絕聯(lián)系，后來在遇到困難時(shí)，朋友不計(jì)前嫌，依舊伸出援手，最終兩人和好如初，我找回了友誼。注意在開頭或結(jié)尾采用議論性或抒情性的文字，點(diǎn)明文章主題，深化主旨。2022-2023學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)語文期末考試模擬卷（上海專用）

第五模擬

（考試時(shí)間：100分鐘試卷滿分：100分）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上

2.必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆,將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。

3.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。

4.考試結(jié)束，將試題卷和答題卡一并交回。

一、文言文（31分）

1．(本題6分)古詩文默寫。

一城春風(fēng)吹不走李白的滿腹鄉(xiāng)愁，客居異鄉(xiāng)的李白在《春夜洛城聞笛》中用“________，_________”抒寫了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；一聲“傳語”寫不盡岑參的萬千思念，遠(yuǎn)赴邊塞的岑參在《逢入京使》中以“________，________”表達(dá)出對(duì)親人的思念與安慰；一輪明月道不盡王維的淡泊心境，身處林中的王維在《竹里館》中以“________，________”寫出了詩人與明月做伴，獨(dú)守自己的精神家園的美好境界。

(本題5分)閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

2．(2分)下面對(duì)這首詩歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“知”“斗”將花草樹木擬人化，使它們具有情思和個(gè)性。

B．詩人嘲笑楊花、榆莢“無才思”，只能化作雪花隨風(fēng)飛舞。

C．詩人體物入微，一反常見的晚春遲暮之感，顯得很有新意。

D．這首詩以輕靈的語言，熔景和理于一爐，讀起來饒有趣味。

3．(3分)這首詩描繪了什么景象？表達(dá)怎樣的情感？請(qǐng)簡要分析。

(本題9分)閱讀下文，完成各題

小兒飼雀

庭有樹，其上一巢，鵲育二子，日呱呱自鳴。后值狂風(fēng)，樹折巢毀，二雛墜地。一兒見之，不勝喜，懷而歸，旦夕喂之，愛甚，稍長而飛，一貓襲來，攫而去，兒亟逐之，不及，頓足而泣。兒曰：“早知是，吾放汝林間，且不為貓所食也。是乃吾之過也?！?/p>

4．(2分)解釋加點(diǎn)詞

（1）鵲育二子：_____

（2）且不為貓所食也：________

5．(2分)翻譯句子。

一兒見之，不勝喜，懷而歸，旦夕喂之，愛甚，稍長而飛。

6．(2分)文中“早知是”的“是”意為“這樣”，它在文中指代________

7．(3分)讀了這篇短文，你獲得的啟示是___________

(本題11分)閱讀下文，完成各題

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

8．(3分)解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染()（2）濯清漣而不妖()（3）予謂菊()

9．(4分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）水陸草木之花，可愛者甚蕃。

（2）中通外直，不蔓不枝。

10．(4分)文中畫波浪線句子“菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”表達(dá)出作者怎樣的思想感情？此處為什么將前文“菊、牡丹、蓮”的寫作順序改為“菊、蓮、牡丹”？

二、現(xiàn)代文閱讀(共24分）

(本題12分)閱讀下面材料，完成下面小題。

神奇的色彩世界

①我們生活的這個(gè)世界是由赤橙黃綠青藍(lán)紫等各種顏色來點(diǎn)染的，它們不僅帶給我們五彩繽紛的視覺享受，而且還帶給我們很多科學(xué)意義上的啟迪和幫助。

②色彩所具有的令人驚訝的特性之一是：它有重量。你不妨做一下這樣的試驗(yàn)：將同樣重量的兩份東西分裝于紅、白兩只盒子，再用手掂量掂量，你一定會(huì)覺得用紅盒子裝的更重一些。最先發(fā)現(xiàn)色彩有重量的，是戴爾教授。他經(jīng)過多種復(fù)雜的試驗(yàn)后得出結(jié)論：各種顏色在人的大腦中都代表一定的重量。他還將顏色按重量從大到小排列成如下順序：紅、藍(lán)、綠、橙、黃、白。

③你聽過用色彩譜寫的曲子嗎？如今，這種神奇的作曲法已經(jīng)出現(xiàn)。正在從事這項(xiàng)研究的是日本作曲家神山純一，他認(rèn)為：色彩也好，音樂也罷，都是通過眼和耳感覺到的波，一是光波，一是聲波。既然都是波，就應(yīng)該有置換的可能。神山純一成功地將色彩按波長的一定規(guī)則改寫成五線譜，并用樂器來演奏這種由色彩波長譜寫成的旋律。據(jù)說，現(xiàn)在已經(jīng)出版了用色彩譜曲的激光唱片。

④人們時(shí)常利用色彩來豐富生活、愉悅身心。例如，現(xiàn)在以適合自己的心境為標(biāo)準(zhǔn)挑選室內(nèi)色彩的人越來越多了。色彩學(xué)家認(rèn)為這種做法是有科學(xué)依據(jù)的，因?yàn)閬碜陨实奈锢砉獯碳?huì)對(duì)人產(chǎn)生直接的生理影響和心理效應(yīng)。色彩學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：人的大腦對(duì)紅色的反應(yīng)是興奮，對(duì)藍(lán)色的反應(yīng)是沉靜。實(shí)驗(yàn)還表明：波長長的紅、橙、黃等顏色，能讓人有暖和感；波長短的綠、藍(lán)、紫等顏色，會(huì)使人產(chǎn)生寒冷的感覺；而米黃、銀灰等中性顏色，則較為平和。此外，顏色的搭配也會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響，長期處在色彩單一的空間，會(huì)讓人感覺疲乏沉悶；若所處的空間色彩雜亂刺目，則會(huì)讓人心神不寧；只有在色彩搭配和諧的空間里，人們才會(huì)感覺舒適自在。

⑤此外，人們也嘗試著用色彩來治病。專家們發(fā)現(xiàn)顏色還可以促進(jìn)人體分泌荷爾蒙，而荷爾蒙分泌的多寡，能影響人們的身心健康。醫(yī)生們據(jù)此制定了色彩療法。例如，利用綠色治療哮喘，利用橙黃色治療風(fēng)濕病……特殊的燈具將帶有顏色的光束通過激光器射入人體的不同部位，持續(xù)5到25分鐘，即可收到顯著的療效。

⑥色彩世界奧秘?zé)o窮，我們?cè)诔浞指惺苌树攘Φ耐瑫r(shí)，也可以主動(dòng)去改變色彩，從而讓環(huán)境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。

11．(3分)通讀全文之后，請(qǐng)根據(jù)②－⑤段內(nèi)容將右面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。

①________②________③_____

12．(3分)第③段說明了用色彩譜寫曲子的科學(xué)依據(jù)是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以說明。

13．(3分)文章第④段畫線句子所運(yùn)用了什么說明方法并分析其作用。

14．(3分)第⑤段“醫(yī)生們據(jù)此制定了色彩療法?！币痪渲械摹按恕敝复裁磧?nèi)容？

15．(本題12分)閱讀下面的文章，回答問題。

一架紙飛機(jī)

①你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？

②在我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我的老師這樣問過我。

③我很笨，學(xué)東西永遠(yuǎn)慢半拍。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機(jī)。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，而我卻只能沮喪地坐在教室里。這時(shí)，老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。

④臨走時(shí)，我依稀聽見老師的聲音：“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”

⑤我搖頭，只看到老師以手做飛機(jī)狀，向下滑翔著。她的手不一會(huì)兒便撞上了我的心口，輕輕地，軟軟地，非常溫柔。那日之后，我還是沒學(xué)會(huì)折紙，但這個(gè)問題，卻潛伏在心間。

⑥一個(gè)夏初，我跟隨志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心。在那兒，我見到了我的學(xué)員，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過來，突然朝我“嘿”了一聲，羞怯地笑了?！澳憬惺裁疵盅剑俊薄昂??！薄皠e走太快，別累著了?！薄昂??！蔽遗c男孩之間的對(duì)話，大抵如此，仿佛被上帝阻隔了一道墻。

⑦“好了，接下來我們進(jìn)入最后環(huán)節(jié)：折紙飛機(jī)?！毙∧泻⑦@時(shí)抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我模仿著，將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來?！昂伲　毙∧泻⒂?/p>